1、激發學生寫字的興趣。
2、熟讀句子，認讀本課7個生字；
3、初步知道什麽是筆畫、筆順。
4、學法和習慣：學習用指讀的方法聽讀識字。
二、教學重點：
讀詞語，認讀7個生字。
三、教學難點：
初步了解關於筆畫的知識。
四、教學過程：
（壹）導入
1、出示掛圖：誰說說圖上畫的是什麽？（老師在上語文課，小學生在聽講。）
小朋友們在怎樣聽講？（認真、專心等，啟發學生說出不同詞語，同時進行說完整話的訓練。）
2、想知道他們在學什麽嗎？丁丁也在那上課呢，瞧，他告訴妳們他們在學什麽了。出示書上的六個詞語。
（二）新授
1、誰能幫丁丁告訴大家他們在學什麽？（指名讀，老師指黑板上的詞語。）誰願意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀。）
2、原來，他們在學寫字、學筆畫、學筆順呢！
妳們想學嗎？要想學寫字，就要先從筆畫學起。丁丁特別愛學寫字，他迫不及待的想當小老師來告訴妳們他所學的知識，妳們歡迎他嗎？
課件演示：
（1）丁丁的話：“小朋友，這是漢字的5個基本筆畫，看誰能記得又快又準。”畫面上出現壹支筆在寫這五個基本筆畫，每寫壹個都說出名稱。（橫、豎、點、撇、捺）
（2）丁丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學生回答對了，課件就出現丁丁的聲音表揚他。）
（3）丁丁的話：“學的真棒！請跟我書空。”課件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”
（4）再進行書空。（鞏固）課件出示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按壹定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）
3、丁丁當小老師教會了妳們筆畫和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。
4、妳們學得真認真，能自己讀了嗎？打開書第8頁，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）
5、同桌互相讀：
（1）互相檢查指讀姿勢；
（2）有不認識的字互相幫助。
（培養合作意識和指讀習慣，滲透另壹種識字方法——向別人請教。）
6、全班齊讀。妳們真了不起，在這麽短的時間就讀的這樣好，說明妳們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。
7、摘詞遊戲：學生上黑板摘壹個自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來並帶著大家讀壹遍，然後邀請小朋友做遊戲。（遊戲可以是：接龍、開火車、好朋友、考考妳等。）
8、妳們摘走了詞娃娃，字寶寶不服氣，他問妳們：如果他從詞語家中跑出來，妳們還認識他嗎？咱們就試試，如果妳們都認對了，字寶寶就和妳們壹起做遊戲，行嗎？
出示生字卡片學生搶讀。
9、遊戲：
（1）對對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然後其中壹個人說出壹個字，另壹個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成壹對。
（2）找朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找朋友，即組成詞語。
10、評價：
（1）同桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，壹次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵壹顆星星。
（2）自我評價，這節課學的是否認真。
這節課我學的：
很認真（）
比較認真（）
還需努力（）
（課堂評價體現多元化，師評、互評、自評，評價內容明確，評價標準體現對不同層次學生的激勵。）
（三）小結
小朋友們，我們馬上就要學寫字了，老師希望每壹名同學都能把字寫的特別漂亮，希望妳們每上壹節課都能有收獲。
五、教案點評：
本節課安排的是本單元關於寫字的六個詞語。在教學環節的設計中，註重對學習方法的滲透。如：要反復強調學生的指讀，讓學生逐步養成指讀的習慣；註意聽別人讀等。利用多種活動激發學生想學寫字的興趣，並讓學生在動手動腦的過程中初步了解什麽是筆畫和筆順。這六個詞語簡單易懂，小學生記憶力又很強，他們很能熟讀。簡單認識文具“鉛筆、橡皮、田格本後，通過看圖理解“寫字、用心、很認真”。將教學的重點放在對學生學習習慣的培養和初步掌握識字方法的滲透上。同時，在教學過程中融入語文天地的內容。
教學設計
教材分析：《學寫字》主要內容是講寫字的意義：很有用；寫字的正確姿勢；寫字的態度（用心、認真）及寫字的用具。還告訴學生學寫字要學筆畫和筆順，這都是學寫字的基礎。
設計思路：
寫字是語文的基本素養之壹。要從入學開始就學寫字。在低年級把寫字教學和練習落實好，不僅會為以後的寫字奠定基礎，而且會終身受用。要讓學生了解寫字的用處，啟發學生學寫字的需要。要使學生掌握寫字的基本規則，如有正確的姿勢、握筆方法、按田字格寫等，要學筆畫、筆順。不要把這看成小事，往往因為從開始沒掌握好，養成了不良的寫字習慣，再糾正就不容易了。學習態度要認真，先要求寫得正確，然後再要求寫得美觀。由於學生剛入學，第壹次正式接觸寫字，所以這節課就更重要。怎樣才能讓學生有壹個好的開端呢？針對兒童的心理特點和認知特點，我采用動畫的形式引入新課，讓學生對寫字感興趣，激發起學生想學寫字的情感。然後再讓學生在自主、探索的氛圍中學習，掌握技能。
學情分析：
這節寫字課，面對的是壹年級剛剛入學的學生，他們沒有經過正規的寫字課訓練，因此，本節課非常重要。
教學目標：
1、用聽讀的方法認字7個。
2、掌握正確的寫字姿勢，初步認識五個基本筆畫。
3、培養學生不會就問的學習習慣。滲透合作意識。
4、懂得寫字的意義；寫字是語文基本素養之壹。
教學重點、教學難點：
認識五個基本筆畫。知道五個筆畫的寫法。培養學生正確的寫字姿勢和握筆姿勢。
教學設計：
（壹）創設情境，引入課文
1、小朋友們都特別愛聽故事，老師現在就請大家聽壹個非常有趣的童話故事。（播放動畫課件《寫字很有用》）（註：課件的制作：螞蟻和蜜蜂的三幅圖制成動畫，背景是草地，配上《寫字很有用》這首兒童詩。在課件播放完時，屏幕上出現幾個字：“趕快學寫字，寫字很有用”。）
2、螞蟻和蜜蜂說寫字很有用，誰知道寫字有什麽用？（生：可以給好朋友寫信。可以寫自己的名字。可以寫日記。幫助我記住很多字……）
3、同學們說的真好，誰會寫字？妳寫過什麽字？生：我會寫自己的名字。我會寫數字。我會寫“好”字……
4、這節課我們要學寫字。（板書課題：學寫字）大家壹起讀課題。
“寫字”這兩個字是生字，誰會讀？（請壹行小朋友讀）
［課的開頭以動畫故事來吸引學生的註意力，讓學生在漂亮的畫面和動聽的故事中開始學習。又以“寫字有什麽用？”的問題發散學生思維，緊接著問“妳寫過什麽字？”激發學生想寫字想表現自己的欲望。］
（二）讀文，引導學生進行寫字實踐，滲透識字
1、下面聽老師是怎樣讀的？（課件出示：鉛筆橡皮田格本寫字用心很認真。教師用教鞭指著範讀重點讀“筆、皮、本、寫、字、用、心”7個字。）
2、誰願意和老師壹起來讀壹讀？（請舉手的小朋友和老師壹起讀）
3、請小朋友們把書打開第8頁，平放在桌面上，用小手指指著字，全班壹起讀。會讀的小朋友大聲讀，不會的小聲跟著讀。
4、誰知道學寫字要學什麽？（生：學怎樣寫字。學筆畫。學先寫哪筆後寫哪筆……）
根據學生的回答講解：筆畫：組成字的橫、豎、點、撇、捺等等。筆順：壹個字的筆畫的書寫順序。
5、（課件：丁丁跑出來）小朋友們說的這麽好，丁丁也跑來參加我們的學習。
（播放課件：丁丁說話“小朋友們要想寫好字，就要有正確的寫字姿勢，妳們知道什麽是正確的寫字姿勢嗎？”）（生：身體坐正。不能歪頭。眼睛不能離本太近……）
6、（播放課件：出示坐姿圖和拿筆圖）仔細觀察圖中的小朋友是怎樣坐，怎樣拿筆的。看清楚了就做好正確的寫字姿勢。同桌互相看看對不對，都做對了就互相獎勵壹朵小紅花。（教師巡視，糾正學生姿勢。）
7、誰有小竅門幫助大家記住正確的寫字姿勢？（學生想，討論。）（生：我媽媽教過我“三個壹”：胸離桌子壹拳遠，眼離書本壹尺遠，手離筆尖壹寸遠。）妳說的太棒了，這就是“金鑰匙”裏告訴我們的。請大家打開書第9頁壹起讀壹讀。
8、請用正確的姿勢描壹描第9頁的兩幅圖和五個基本筆畫。（學生開始描，教師巡視糾正姿勢）妳們覺得自己描的怎麽樣？（鼓勵學生互相表揚）
9、齊讀課文。看看還有沒有不認識的字，如果有不認識的字馬上問。
［這個環節的主要任務是讓學生運用聽讀識字的方法認字和掌握正確的寫字姿勢。壹遍壹遍的讀向學生清晰地滲透了學習方法。運用生動有趣的課件和學生喜歡的實踐活動幫助學生理解寫字的意義，使學生在輕松愉快中掌握了寫字方法。］
（三）學詞認字
1、（出示詞語卡片：語文課、我們、寫字、筆畫）誰願意當小老師帶著大家讀？（壹個學生領讀，其他學生跟著讀。）
2、這些字娃娃特別淘氣，從書中跑出來了，妳們還認識它們嗎？（出示生字卡片。讓學生舉手示意認識的字，了解學生對哪個字不認識。）把不認識的字單獨貼在黑板上。誰說說有什麽好辦法記住這些字？（生：可以編字謎。可以組詞。可以找小竅門。可以多讀幾遍……）同桌壹起用剛才說的方法把不認識的字記住。
3、“開火車”遊戲鞏固生字。
（四）總結：同學們，寫壹手好字會終身受益。所以，老師希望妳們通過認真的學習，都能把字寫得非常漂亮。願同學們每壹節課都有新的收獲。