幼兒園班級玩教具的管理要點介紹如下：
上，擬定計劃，有專人購置，將物品統壹發放到每個班級，對壹些消耗品，也規定使用時間，幼兒園開展特色教育，對特色班需要的東西，是由教師根據需要自己添購，並將購回的物品進行登記。
時間長了，管理人員就掌握不到班級裏具體有什麽？還缺少什麽？常常出現重復購置，有些教學具壹次性使用後，班級不再需要了，堆放在儲物櫃裏，其他班級還需重新添置。為了避免無計劃現象，可委派年級組長根班級計劃，統壹購置、調配，投放到需要的班級，避免了浪費現象。
二、班級包幹，養成精打細算好習慣
每個班級所需要的教育教學用品，還是存在差異的，可是，在日常工作中，有的教師看到別的班級有的東西，她不論自己需要不需要也弄壹份。為了防止跟風現象，實行班級包幹，使老師根據本班實際需求，精打細算，正所謂，錢要花在刀刃上。如：蒙氏教具中有許多東西是通過老師反復操作，不斷積累經驗，而設計出來的。
有的可以發動家長***同參與的，就利用家長資源，多方位、多渠道為班級解決壹些操作性教學材料。自從幼兒園有了過塑機，教師將許多圖片拿來過塑，壹學期下來，單單過塑紙就用掉50包。為了減少購置費用，將實行班級包幹，減少不必要的浪費，同時也使教師養成精打細算的好習慣。
三、精致完美，經久耐用
幼兒園教師自制的教學具非常多，材料大多是不同類型的紙，如卡紙，泡沫紙，即時貼等。如：在開展教科研活動時，教師自制的火山模型是用卡紙做的，幼兒進行小實驗後，火山模型就不能再使用了。如果用膠泥制作的火山模型、就可以反復使用，同時也解決教師重復制作所花費的時間與精力。
幼兒園開展的幼兒攀登英語教學，通過教師的***同協商，將幼兒名字掛牌英語圖片用電腦掃描，再用膠片制作出來，最後壹壹過塑，使幼兒名字掛牌既精美又耐用。當幼兒升班後，教師將原有的東西移交給相應的班級，真正做到資源***享。
四、分期歸類，輪換使用
管理人員定期將班級使用的教學具、自制學具卡片，進行歸類保管，教師隨時領用。教師根據班級幼兒學習的需求，與同年級的其他班級進行相互調換教學具，做到壹物多用，充分發揮教學具的作用。在班級教學具歸類中，也遇到壹些問題，
幼兒園只有嚴謹、規範的管理，才能使各項工作有序地開展。特別是教育教學的資源***享，收獲會更大。教育教學資源***享使教師從繁重的資料收集與制作中解脫出來，同時也節約幼兒園成本支出。