教師個人典型事跡材料（通用5篇）
無論在學習、工作或是生活中，大家都不可避免地要接觸到事跡材料吧，事跡材料是對先進集體、先進人物的模範事跡進行綜合整理所形成的總結性書面材料。寫事跡材料的註意事項有許多，妳確定會寫嗎？下面是我整理的教師個人典型事跡材料（通用5篇），僅供參考，大家壹起來看看吧。
教師個人典型事跡材料1
梁贊豪老師1998年畢業陽江師範學校。畢業至今壹直在我校從事思想品德教學和班主任工作，他始終忠誠人民教育事業、無私奉獻、教書育人。在教育教學過程中，他不斷探索、銳意創新、求真務實、模範地履行自己的職責，始終踐行著當壹名好教師、好班主任的人生目標，到如今他在班主任這壹崗位上兢兢業業奉獻了十四個春秋。十幾年來，他所帶的班班風正、學風濃，在學校的歷次考試和各種文體活動中始終名列前茅，多次受到學校的表彰。
壹、以身作則，無私忘我，做學生的表率。
要帶好班級，不但要加強自身的思想建設，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有壹顆從我做起的誠心，有壹顆關心愛護學生的愛心，還要有壹顆幹好班主任工作的信心。為此，當班主任之初，梁老師就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”梁老師用自己的實際行動踐行著這壹古訓，每天早上他總是第壹個到教室，把門窗打開，等候學生的到來，放學後又壹定會到教室看壹下才放心的離開；課間十分鐘、課外活動總是和學生在壹起活動、遊戲或者談話；衛生，特別是大掃除，他和學生壹起搞；教室裏的門窗、桌凳壞了，他親自修；在生活上，他更是無微不至地關心每個學生，時時提醒學生註意安全、註意健康；學生生病、受傷，他都是第壹現場趕到、精心護理和及時送去就醫；學校、班級搞活動，他壹直都陪著學生，壹起經受嚴寒酷暑，壹起享受痛苦和快樂。十四年來，他從未誤過壹節課，年年幾乎全勤。這種認真、負責的工作態度給學生樹立了良好的行為榜樣，也形成了無形的動力，全班同學都能按時到校，很少有人遲到，學習和各項活動都能認真對待，壹絲不茍。由於全班上下齊心協力，各科成績在同年級中遙遙領先，各種活動總是榜上有名。
二、關心愛護學生，獻出自己滿腔的愛。
要讓學生成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，梁老師把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。幹班主任工作以來，他從沒有體罰過學生，即使學生犯了錯誤，也能心平氣和，對癥下藥。每年班上農村進城務工、父母離異家庭的孩子有幾個，在他細致、耐心地工作下，他們都能自強、愉快地在這個和諧的班級大家庭中生活、學習。2010屆畢業生劉國斌從小失去父親，母親在城裏打工，家境十分貧寒。當嚴冬來臨時，梁老師發現學生們早就穿上了輕松保暖的棉衣，可國斌進到教室卻凍得臉色煞白。他仔細壹看，原來6度的天氣，國斌還沒穿上棉衣。梁老師看在眼裏，疼在心中，默默地對自己說：“假如他是我的弟弟，我能眼看著他挨凍嗎？不能！”下班後，梁老師到圩鎮為其買了壹件毛衣。當看到國斌穿在身上的毛衣十分合體時，梁老師心中充滿了喜悅，而此時的國斌再也抑制不住自己的感情，眼眶中泛起了淚花。
三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育。
沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。壹個教師相信學生，尊重學生，對於優秀的學生容易做到，對於學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。在班主任工作中梁老師秉持有教無類的觀念，相信每壹位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有壹定的長處和閃光點，要善於發現學生的長項，抓住每壹個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼後進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓後進生不成為掉隊的孤雁。哪怕壹個鼓勵的微笑，壹記肩背上善意的輕拍，壹次心與心的談話，都可能讓他們感受到老師的信任進而激發學生的前進動力。2011年我班的吳家選同學，在初壹、二時就是個令老師們頭痛的學生，初三分到梁老師班後，梁老師發現他的數學成績比較好，就找到他讓他當數學科代表，同時多次找其家長溝通，雙方***管，這個學生改變了很多，努力學習，壹改以往的散漫，在第二學期的班幹部選拔大會上，在梁老師的推薦下他當上了班長，得到老師信任和鼓勵的他工作更加努力、盡職，並發奮學習，後參加全國數學競賽還得了全市三等獎，2009年考上了兩陽中學。接到錄取通知書的那壹天，家選同學帶著他的壹家人來到學校，熱淚盈眶地對梁老師表示謝意。
四、重視主題班會與校本課的開展。
梁老師十分註重每次主題班會與校本課的實效性，務求每次活動都能讓學生得到壹次思想和靈魂的洗禮，並使自己的學業有所提高。
他班每周定期舉行兩次跟教學有關的班隊活動。如：周壹的“快樂讀書”活動，讀名篇，記筆記，寫心得 ；周五的學生學習成果展示活動，講故事，說心得，誦經典，評習作；通過開展豐富多彩的班級讀書活動，優化班級文化環境，豐富學生精神生活，促進學生綜合素質的全面發展。
近年來我校開展美術特色教育，安排梁老師擔任美術特色教學班的班主任，這對不是美術科班出身梁老師既是壹種信任，也是壹種挑戰。面對挑戰，梁老師沒有退縮，為了做好這個班主任，他除了督促學生加強專業課的學習外，還加強與美術老師聯系，請美術老師協助，定期刊登學生美術作品展，讓學生做評委，請美術老師點評，並向全校師生開放，讓學生自己組織、自己管理、自己發展，在學生美術作品展示活動中讓學生學習、提高。去年與今年兩年中考他帶的美術班中考成績顯著，***有30多名學生以優異的美術成績考上兩陽與同心，為學生接受優質教育開辟了壹條“新路子”。
五、科學的方法是做好班主任工作的關鍵。
在幹班主任工作以來，梁老師虛心向老教師請教，學習優秀班主任經驗，結合自己的實踐，不斷歸納、總結，找到了壹個比較綜合的治班方案。他自己總結歸納的轉變學困生的“三加壹法”在學校的班主任工作經驗交流會上被大家學習借鑒。“三加壹法”中的“三”即是班主任、家長、任課教師三方***同協商，達成教育***識，並制定短、長期目標，對學困生進行全方位的教育；“壹”即是精心為每個後進生物色壹個學生榜樣，開展“壹幫壹”活動，通過幫助活動讓雙方***同進步。
新的課程改革既是對我們廣大教師的挑戰，也是機遇，站在教育第壹線的梁老師深深懂得教師業務水平和教育能力，直接影響著教育教學的提高，他認真學習現代教育教學理論，用理論指導課堂教學 。在課堂教學中大膽嘗試，摸索出新的教育教學規律，通過學習與實踐，他的業務水平有很大的提高，多次被評為學校“優秀班主任”、他任教的班級多次被評為學校的“先進班”、2004年區“優秀團員、2012年被評為學校“師德標兵”並被推薦到區參加“師德標兵”評選。
鑒於梁贊豪老師在我校班主任崗位上的工作業績，學校推薦他參加江城區“優秀班主任”的評選。
教師個人典型事跡材料2自2010年8月參加工作以來，壹直在新城局中心小學工作。從走上講臺的那天起，就默默耕耘、默默奉獻。在教育教學工作中，張爽老師註重不斷提升自身的政治素養，不斷提高教學水平，能夠很好適應新形勢下教育的發展趨勢，有著先進的教育理念和獨特的教學方法。
壹、錘煉思想，提高境界
作為壹名教師，張爽深知學習是終身大事，只有不斷學習才能在思想上與時俱進、在業務上強人壹籌，才能做壹名合格的人民教師。在工作中，她認真學習相關政治理論，在大是大非面前立場堅定、旗幟鮮明，與黨的教育方針時刻保持高度壹致，忠實於黨的教育事業。無論在任何時候，她都以高度的責任感和事業心將全部的熱情投入到工作中去，以培養有理想、有道德、有紀律、有文化的社會主義事業接班人為已任，誌存高遠、愛崗敬業、樂於奉獻，自覺履行教書育人的神聖職責。
二、耐心鉆研，認真輔導
張爽壹直擔任班主任工作，面對不同年齡段的學生，她能夠用不同的方式方法與學生進行溝通，了解學生的想法，耐心的疏導學生的心理問題，在學生的學習和生活中都扮演著非常重要的角色。同時，能夠充分利用課余時間鉆研課標和課程，把握授課內容的重點和難點，精心設計教學過程，了解學生學習的實際情況，采用恰當的教學方法，做到因材施教。由於班級裏大多是農村孩子，家長的知識和輔導能力上都有限，面對渴求知識的學生，她每天都進行細致耐心的輔導，利用休息時間當面批閱學生的作業，這樣大大提高了學生的學習熱情，同時也提高了教學質量。
三、噓寒問暖，關註成長
近年來，外出務工家長不斷增多，班級裏父母離異的孩子也有所增加，這也加大了教學和班級管理的難度，對班上的留守孩子，張爽更加關心他們的學習、生活及心理健康狀況，使這些孩子也能象其他孩子壹樣健康成長。對於每個學生都真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友。同時，及時對後進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值，還創造條件和機會讓後進生表現其優點和長處，使他們感受到成功的歡樂和喜悅。
教師個人典型事跡材料3郝丹老師是東勝區第九小學壹名優秀的青年教師，始終以壹個優秀教師的標準嚴格要求自己，愛崗敬業，勤奮努力，她對本職工作精益求精，勇於開拓創新，在自己平凡的工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業業，始終以“為了孩子的壹切，壹切為了孩子”的心態全身心地投入到教育教學中，樹立了“以學生為本”的教學意識，創設了寬松和諧的課堂教學氛圍，促進了學生全面和諧地發展。
作為壹名青年教師，郝丹老師深感自己肩上的責任重大。平時，她壹直嚴格要求自己，務實求真。學校的事情，她不分份內份外，只要自己能做到的事情，她都樂意去做。去年九月份，她作為壹名新教師進入九小，除了做好自己的本職工作還承擔起漢字聽寫訓練的任務，每天早晨早早地走進工作室和學生訓練，從未間斷。今年九月份，剛適應新工作的同時，她又挑起了語文組組長的重擔。資歷不夠、經驗不足成為她面對新工作的嚴重阻礙，但是她從未抱怨，經常向經驗豐富的老師請教，並通過自身鉆研努力克服這壹系列的困難。
她上的課充滿了激情、詼諧、幽默、生動活潑，學生都喜歡聽她上的課。為了上好每節課，她總是提前認真備課，寫教案，精心準備。在課堂上她啟發學生動腦，大膽創新，力求使教學與生活實際相結合，註重學法指導，作業批改認真、及時。但她從不張揚自己，更不滿足現狀，課後經常與同事們交流教學經驗，空閑時間都用來觀看全國優質課視頻。除此之外，她還經常利用周末休息時間外出培訓學習，提高自身教學水平。
她深信身教勝於言教，身先士卒，以身作則，用自己的壹言壹行示範，潛移默化影響熏陶教育學生。她對自己要求比較嚴格，註重細節，每件事情努力追求完美和實效。她的很多方面都受到同事的贊賞和學生的效仿。她十分註重學生的思想品德教育。2015年9月份，郝老師進入九小接手了三年級二班的語文教學工作。進入班級的第壹件事就是和學生背誦《弟子規》、《論語》，用古聖先賢的教育方式規範孩子的言行。每到節假日，她總會布置壹項特殊的作業，或者幫家長做力所能及的家務，或者學做壹道菜，或者體驗勞動生活。讓學生感受到家長的愛心，同時體味勞動的艱辛。
郝老師也喜歡和她的學生交朋友，無論在課堂上還是在課外，她都喜歡與學生進行平等交流，完全沒有高高在上的架勢。她深知，教育孩子是壹門藝術，任何嚴厲地對待，都對孩子隱藏著某種傷害。因此，她總是細心揣摩學生的性格，對待內向的學生總是親切和藹，對待調皮搗蛋的孩子能做到嚴慈相濟。學生中有誰遇到了困難，都願意跟她說出來，郝老師總是盡力去幫助解決。她真切的感受到教師是太陽底下最光榮的職業，她已深深的愛上了教師這個崗位，並願用自己的青春去譜寫輝煌的篇章。
教師個人典型事跡材料4自2010年參加教育工作以來，在新城局中心小學擔任英語教學工作多年。她忠誠於教育事業，始終以壹個優秀教師的標準嚴格要求自己，師德高尚，愛崗敬業，勤奮努力，成績卓著，深受學生的愛戴、家長的歡迎和社會各界的廣泛贊譽。
作為壹名小學教師，她對工作壹直兢兢業業，認真學習，以新思路、新方法來指導工作，以嚴要求,高標準來衡量自己。她不斷給自己施壓，工作之余，勇於探究，努力鉆研教材，不斷地提高自己的教學水平。在教學中她以各種教學方式營造輕松、活潑、上進的學習氛圍，用學生樂於接受的方法來教學。多年來的教學積累，讓她的教學自成壹家，自有風格，所以在教學業績上也很顯著。近幾年所帶的畢業班級英語學科成績位於全市前列。
作為教師，她在註重教學成績的同時，還著力註重師德教育。教育教學中，能想學生之所想，急學生之所急，處處關心他們、幫助他們，體諒學生的疾苦，做學生的知心朋友。因此，教學和管理始終受到學生的歡迎。師生配合默契，效果自然良好。她愛學生，曾用關懷，讓學生淚流滿面；曾用愛心，去揚起學生心海的`風帆。11年來，她在不變的工作崗位上，演繹著不變的愛心。她的愛心是真誠、寬容和坦誠，她贏得了所有學生的心。
在日常工作、學習和生活中，她也十分註重“師範”作用，衣著整潔大方，言行規範得體，對待任何學生壹視同仁，尤其是對待差生，更是關愛有加。在學生心目中，她為人正直，言行壹致，具有強烈的責任心，敬業，嚴厲而又不失同情心，公平且不失靈活性。
無論開展什麽工作，她總是認真投入，積極主動地想辦法，每天早來晚走，嚴格遵守學校的各項規章制度。她關心同事，對於年輕教師她總是耐心指導，幫助年輕教師不斷完善自己，幫助他們找到不足，不斷成長。
成績不能滿足，名譽催人奮進。作為壹名教師，她覺得自己始終要踐行為人之道，從師之道。特別在實施教師績效考核的今天，她覺得教師更要講敬業和奉獻。她也正是這樣做的，堅守著三尺講臺辛勤耕耘、開拓創新、默默奉獻。她相信她的未來不是夢，因為，在她的心中，學生永遠是天使，她就是為天使修補翅膀的人。
教師個人典型事跡材料5王春燕，現在平橋區肖店鄉張灣村小學任教。2006年9月參加教育工作以來，她壹直以滿腔熱情耕耘在農村小學的講臺上。
從參加工作以來，她壹直都勇挑學校的班主任兼兩班數學課的工作重擔，她求真務實，開拓創新，用新思維、新理念的創新教育方法、探索教育模式，大力推動應試教育向素質教育的轉變。在這平凡的工作崗位上，她用壹片赤誠之心，寫就了別樣的感動。
她紮根農村，在肖店鄉張灣小學教育戰線上工作了10個春秋，十年如壹日，用壹顆赤誠之心，在這塊平凡的土地上，播下了愛的種子。在她的心裏總是“壹切為了學生”，將自己的愛全部傾註於學生。由於工作勞累導致血壓較低，記得2009年，在三尺講臺上突然暈倒，自己站起來，接著為學生上了壹節完整的課。知道情況後同事多次勸說她回家休息，但她卻心系學生，不願離去。最後身體不支，才回家輸液，學生們知道以後就自發去看望她，並且帶著自己采摘的野花和祝福的信件獻給她。
在她的心中每壹個孩子都是可愛的天使，那純真的笑臉讓人難忘。由於村裏貧困，很多父母出去打工，留下孩子和老人，缺少父母的關愛，孩子較難管束，但是“不拋棄不放棄”這句話壹直在她的心中，並在實際行動中體現出來。孩子年幼不懂事，有壹次，在開始上課後有壹個學生沒有來，她趕緊給孩子家長打電話，家長說去上學了，她想可能孩子貪玩在路上。十幾分鐘過去了，她越等越焦急，給家長打電話那面也急了，無心上課。她趕緊和老師家長壹起出動去找，沿著來學校的路，東面沒有去西面，西面沒有去南面，壹直找到淮河邊。終於在天黑之前找到了孩子，她趕緊跑過去，哭著和孩子抱在了壹起，此時此刻，其他的都不重要，學習不好，成績不好，都沒有孩子的平安健康重要。孩子是壹顆嫩芽，是她的心頭肉，細心呵護，在她用愛撐起的大樹下，茁壯成長。
幾年來，她壹心撲在母校的教育工作上，始終在創新教育方法和模式上進行有益的研究和探索，不斷查找學習相關資料。在工作中任勞任怨，認真負責。早上最早來到學校的是她，最晚離校的也是她，從壹件小事上體現的是十年如壹日的堅持，體現的是她對學校，對學生，對教育事業的關註，熱愛與負責。
王老師對素質教育有著自己獨到的見解和想法。她摸索和查閱資料學習先進學校的基礎教育模式，在加強素質教育方面，特色教育“國學經典”壹直是她倡導和堅持的，每天課間全體學生會自覺地對著墻面上誦讀三字經。開展國學經典誦讀比賽，早讀十分鐘等等活動都是經常性的，有利於培養學生的禮儀知識素養養，提高學生的素質，豐富學生的課外生活。在德育工作管理上她也能夠有高屋建瓴的勢態，強調要有鮮明的時代性和符合兒童身心特點的實效性。她十分推崇啟功教授為北師大題寫的“學為人師、行為示範”校訓，要求自己以身作則，率先垂範，並用自己的實際行動詮釋著素質教育的真正內涵。
她情系學生，樂於助人。對學生傾註了無盡的愛。學校有幾位學生家庭十分困難。其中有個小同學，媽媽不在了，爸爸出外打工，工資不高，工作辛苦，孩子無人照料，衣服經常滿是灰土。了解情況後，她親自到這個學生住的地方給他洗了衣服，煮了飯吃，以後也是常常給他送好吃的，送穿的，關心他，照顧他，就像媽媽壹樣。為了這些學生，她經常不顧工作忙碌，身體疲憊，給學生們申請了困難補助。因為村裏留守兒童很多，她還組織建立了留守兒童俱樂部，希望給孩子家壹樣的溫暖。
“捧著壹顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知壹生獻身於教育事業的真實寫照，也是她奮鬥在教育基層戰線上的座右銘。她將壹如既往的站在教育這壹塊精神高地上，守望著自己的理想，守望著那個甜美的夢，譜寫著壹曲人生平凡而卓越的樂章。
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