篇壹小學美術教案
教學目標1、引導學生回憶，觀察在學校，班級值日的情景。
2、掌握值日時人物的各種動態變化，通過繪畫表現值日的情景。
3、提高學生的觀察力，記憶力和創作能力，培養學生做事的責任感。
教學實施
壹、課前準備
1、引導學生回憶學校，班級的值日情景，並作簡單的描述。
2、教師幾幅供學生欣賞用的不同繪畫材料工具和不同風格所表現的學生正在值日的作品。
二、課堂教學
1、引導階段
通過回憶，在學校，班級中妳做過什麽值日？值日時做些什麽事？做值勤員時檢查同學的各項行為規範，如文明休息不奔跑，見到老師主動招呼有禮貌。做值日生時擦黑板，掃地，排桌椅……得出無論做什麽事都應盡心盡力去完成，要有責任心。
2、發展階段
請幾位學生來前面演示值日時的各種動作，引導學生仔細觀察人物的動態，能用基本形概括出每個動作的特征。
出示幾張同齡人的作品，鼓勵學生進行大膽的想像，啟發他們思考怎麽做值日可以提高工作的質量和效率？如手腳並用，壹手擦黑板，壹手擦窗，腳還可以掃地，讓機器人壹起參與勞動，把自己變成個巨人站在校園裏值勤等等。引導學生組織畫面，畫面中的人物不用很多，動作不宜復雜，只要表現值日時的壹個情景，抓住人物的動作特征即可。
三、教學拓展
1、欣賞同齡人的繪畫作品
2、可以用水彩筆，顏料等各種繪畫材料，采取不同的繪畫形式如吹塑紙版畫，黑白線條等表現畫面的效果。
篇二小學美術教案
教學目標：1、用點、線大膽組合成壹張完整的畫面。
2、運用不同的點線，自由表達自己想象中的畫面。
3、引導學生把生活中常見的建築、人物以及各種自然物體、用點、線、面概括成完整的畫面。
教學重、難點：能否用點、線、面組合成壹張完整的畫面。
教學過程：
壹、導入
1、教師出示多種工具描繪出的各種點、線、面。
A、妳覺得這些點、線、面有趣嗎？
B、妳在什麽地方見過他們呢？
2、揭示課題：彩線連彩點
師：妳覺得彩線和彩點連在壹起會是怎樣的呢？
二、欣賞作品
1、教師展示大師康定斯基的作品：
師：妳從畫中看到了那些東西？他們是怎樣組合排列在壹起的？
2、展示兒童有關於“彩線連彩點”的繪畫作品和手工作品。
三、造型和表現
1、請學生思考：
A、妳想用點、線、面來表現畫面嗎？
B、想壹想，妳準備用他們來表現哪些東西？
2、分小組嘗試運用點、線、面來表現自己想表現的畫面。
采用單線、塗色及剪貼等各種形式來表現自己對事物的感受。進壹步了解線的組細、點的大小、色彩的變化、畫面的構圖……
3、組織小組之間相互學習，並對創作的難點重點“畫面要完整”進行進壹步講解。
4、教師出示相關的作品幫助學生理解。
四、練習和評價
1、提出本節課練習的要求。
學生練習，利用手中的工具和喜歡的形式表現彩線連彩點的形象。
2、組織學生進行自評、互評。
3、教師適當評價，對課堂表現好的同學進行表揚和鼓勵。
4、組織學生作好課堂結束的收拾和整
五、收拾整理
篇三小學美術教案
教學目標1、引導孩子從生活中發現線條、認識線條、感受線條，培養孩子從生活中表現美、體驗美、感受美的能力，提高他們的審美能力。
2、初步培養孩子運用線條進行表現的能力，提高他們的創造性思維能力。
3、培養孩子的觀察習慣及熱愛生活熱愛大自然的情感，激發他們對美術活動
教學重點
發現生活中、藝術品中線條的美感，並初步嘗試其表現方法。
教學難點
線的組織及變化
教學過程
壹、導入新課，認識線的種類
1、折線，反應心情，吸引孩子興趣。
2、做找線遊戲並揭題
二、授新課——線的美感及表現力
1、感受生活中的線
2、看課件：自然物和人造物中的線
3、線的情感性；小組討論、記錄，回答。
4、線的運用和表現
（1）欣賞課件中中外畫家的幾幅線造型藝術，感受美感
（2）賞析賴利的《洪流》和克利的《奔流》
（3）賞析線畫《緬甸仰光大金塔》
（4）賞析李公麟白描人物畫
三、課堂作業
1、講述“我的夢”（語言描述）引導孩子們回憶自己的夢，請壹位語言表達能力較強的學生講述自己記憶最深最感興趣的夢。
2、請大家把最感興趣的部分用線畫出來，可以加入自己的`想象。
3、作業要求：可自己創作，也可自由組合***同完成。選擇適合自己所畫內容的紙、筆把它通過不同種類、不同粗細、不同疏密變化的線表現出來。
四、學生作畫
五、作品評價，課外延伸
篇四小學美術教案
壹、教學目標1、知識與技能：了解杯子的制作材質，掌握設計杯子的方法。
2、過程與方法：通過欣賞圖片，動手操作，體會杯子的設計理念。
3、情感態度與價值觀：通過欣賞前人設計的杯子，提高學生的審美能力和創造能力。
二、教學重難點
1、重點：設計新穎獨特的杯子。
2、難點：如何利用不同的材質來設計有特色的杯子。
三、教學過程
1、導入：同學們，有沒有聽過烏鴉喝水的故事？烏鴉為什麽喝不到水呢？如果妳可以為烏鴉換壹種方式喝水，會給它換壹個什麽樣的喝水工具？引出杯子的設計。
2、新授：
（1）、既然想設計壹個杯子，首先，我們要先了解杯子，妳知道杯子都有哪些材質麽？
（2）、欣賞不同材質的杯子。（陶瓷、玻璃和塑料）
（3）、我們了解杯子的材質，現在我們了解下杯子的組成？哪位同學可以跟我們分析壹下呢？出示杯子的組成部分，再介紹各個部位的作用。（杯底、杯身、杯蓋、杯把手）
（4）、到了我們的關鍵環節，如果妳想設計被自己，我們應該如何設計杯子呢，首先讓我們欣賞壹些獨特的杯子圖片。
（5）、欣賞杯子，（從古至今新穎精致的杯子圖片），總結出杯子的設計理念：大膽想象，造型各異，材質拼接。
（6）、總結看來我們的古人很聰明，給我們帶來了便捷，欣賞了這麽多有趣的杯子，下面老師來給大家做個示範。（邊示範邊講解）
3、設計要求：實用，美觀
4、實踐展評：（評價圍繞要求，既說優點，又要說不足，如何改進）
篇五小學美術教案
壹、教材分析（壹）綜合分析
本課與第三課構成壹個單元：水墨遊戲。水墨遊戲貫穿於小學美術低中高三個階段，屬於“造型表現”學習領域。本課內容是在前兩次學習基礎上的安排，由於學生已經有了初步的筆墨體驗，所以本課水墨遊戲相對提高筆墨要求。但是這並不等於要上成純粹的技法課，要在水墨遊戲中嘗試、體驗，得出壹點筆墨技法。
不同於以前，本課題《水墨遊戲》後還綴以“山水”二字。但它不同於山水畫教學，更不同於專業的山水創作。大可信手塗來，或峰、或嶺、或雲、或谷、或石、或木，隨意表現壹顆幼稚的心對山水的新奇感知。
本課教材選取了兩位山水畫家石濤、傅抱石的作品各壹幅，要引導學生欣賞它們都各自表現了作者心中的山水，水墨表現大異其趣，可貴之處在於敢於創新，是另壹種境界的水墨遊戲。教材中還選取了若幹幅兒童水墨山水，畫面顯得舒展、自由。
本課的教學重點是在水墨遊戲中對山水的筆墨表現感興趣並摸索出屬於自己的水墨表現方法。難點是在水墨遊戲中摸索出屬於自己的水墨表現方法；能完成壹幅比較滿意的'水墨山水習作。
（二）教學目標
①觀察或回憶看過的山山水水，以樹木、山石、水流、人家等為素材，畫壹幅山水畫。
②註意點、線和墨塊、色塊的合理運用，培養對水墨畫的興趣。
③通過體驗，發表對水墨山水作品的見解。
二、教學過程設計
●課前準備：
1、筆、墨、紙、調色盒、顏料、盛水盒。
2、山水圖片。
●教學策略：
從真正的水墨遊戲開始（自由畫心中的壹座山或壹片雲或壹棵樹），引入對水墨名作的欣賞，理解水墨遊戲的境界。了解筆墨變化規律，著重摸索水墨表現技法，不怕失敗，鼓勵創新。
●註意事項：
水墨遊戲不等於讓學生憑空塗抹，要先提供視圖資料，讓學生眼中有山，心中有山，才能啟發他們筆下摸索出不同筆墨的山。
●作業過程：
先嘗試筆墨變化，再進行水墨習作。
●課後拓展：
留意不同場合所見到的水墨畫，仔細揣摩筆墨技法：畫家是通過什麽筆墨來表現不同特點的山水的。
三、學習評價建議：
●能否在水墨遊戲中表現出對中國傳統繪畫材料和方法的興趣。
●能否完成壹幅水墨山水作業。
●能否對別人的、自己的水墨作業發表見解。
篇六小學美術教案
教學目標：1、學會調勻水粉顏料。通過實踐，體驗兩種顏色調變化過程
2、根據吹畫後的效果，展開想像，進行添畫創作。
3、培養學生的想象能力和抽象思維能力。
教學重、難點：
1、讓學生在觀察兩種顏色互相滲透過程中，感受色彩變化的美。
2、培養學生動手能力和觀察能力。
3、根據吹畫的效果巧妙地添畫。
教具學具：
水彩顏料、畫紙、吸管、毛筆、調色盤。
教學過程：
第壹課時
壹、組織教學導入階段：
1、請壹位同學和老師壹起做遊戲：老師有紅、黃、藍三種顏色，
兩人各滴壹種顏色在畫紙上，再用吸管吹，讓顏料混合、互相滲透。利用多媒體的投影儀，讓全班同學觀察兩種顏色互相滲透的變化過程，並且把看到的變化分別在小組裏說壹說。
2、請兩位同學上臺，再做壹次遊戲，把看到的變化經小組討論後，說壹說。
3、教師小結：兩種流動的顏色在互相混合、滲透的過程中變幻無窮，今天，我們壹起動手試試，看看這種美妙的變化。
4、揭示課題：流動的顏色
二、課堂教學
1、師示範調顏色：用毛筆蘸水放在調色盤裏，再蘸顏料在調色盤裏調勻，調到毛筆蘸顏料時，水份飽滿且不滴落。
2、教師示範讓顏色互相混合、互相滲接用嘴吹，用吸管吹，等。
3、師問：除了老師的'這些方法之外，大家想想還有什麽辦法可以使顏色流動嗎？（要求同學在小組裏討論，在作業時嘗試。）
4、強調在作業遊戲的過程中要註意觀察色彩融合、滲透妙變化。
5、教師幫助學生壹起總結，示範語句表達形式。
師示範：我用_________辦法，讓________色和________色融合在壹起，我看到：________。
三、布置課堂作業
1、會調勻水粉顏料。
2、用各種方法讓顏色互相流動且把觀察到的在小組裏進行交流。
3、比壹比，哪組的顏色流動方法多？說說觀察到色彩有什麽變化
四、學生練習
學生以小組開展作業遊戲，教師進行巡視指導。
五、小結
各小組展示自己的作品，說壹說用的方法、講壹講觀察到的情況。
第二課時
壹、組織教學導入階段：
學生自主欣賞教材的作品，並討論交流。
1、小組討論交流，這些作品是怎樣畫出來的？（在吹畫的基礎上進行添畫。）
2、這些畫和以往的畫有什麽不壹樣？（比較抽象）
二、課堂教學
1、讓學生把上節課的作業拿出來和課本的作品比壹比，自由討論：找找作業的繪畫方法及步驟要點，在討論交流中明確學習任務。
2、出示教學範圖，用欣賞的方式復習構圖知識
①要有主題，有情節。
②畫面要飽滿、豐富。
三、布置作業
1、根據上節課的吹畫效果，展開想象，進行添畫。
2、比壹比，誰的畫添得巧、添得妙。
四、學生練習
學生做作業，教師進行巡視指導，及時輔導、糾正。
五、小結
學生展示作品，師生壹起評說各幅作品添得巧妙的地方。
篇七小學美術教案
教學目標1、熟悉工具和材料，進行感官體驗。采用揉、捏、粘、壓等技法進行簡單的浮雕造型創作。
2、通過太陽五官及光芒的多種設計和表現，強調培養學生的個性和創新精神。
3、培養學們的合作精神和耐心細致的工作態度，提高學生的動手能力。
教學重點：
學習用泥塑的方法表現太陽的臉和光芒。
教學難點：
太陽五官及光芒的多種造型及富於個性的色彩。
教學方法：
欣賞觀察法、比較法、嘗試法、談話法、交流討論法、講解法、問答法等。
教學準備：
學生的優秀作品、橡皮泥
教學過程：
壹、導入新課
小朋友，老師要出壹個謎語請妳們猜壹猜，想想它是什麽東西，大家知道這是什麽嗎？對，這就是我們經常看到的太陽。
妳們知道嗎？太陽在天上自由自在，有時侯看看大地的景色，聽著小朋友的歌，日子過得舒服極了，但是有壹天，它突然覺得有些煩惱，因為它看到所有的景物都有美麗的色彩，小朋友們都穿著漂亮的衣裳，而自己卻沒有壹件好看的衣服。怎麽辦呢？小朋友想不想幫助太陽，為它設計壹件漂亮的花衣裳？這就是我們今天要畫的內容：太陽。
二、欣賞感悟暢想
小朋友，妳們想壹想，太陽是由哪幾部分組成的？（中間的圓球和外面的光芒）它本身是由哪些顏色組成？（紅色和橙色）剛才小朋友回答得很好，大家想想如果我們要給太陽添上花衣裳，我們是不是只能用這兩種顏色呢？好！下面看看老師是怎樣給太陽穿上漂亮衣服的。
1、首先要畫出壹個圓作為太陽的基本形狀，（課件）
2、接下來該幹什麽？（給太陽身上添上花紋）（課件）大家看，這些花紋主要是由哪幾部分組成？（點、線、面）下面我們來看看什麽是點、線、面，它們是怎樣組成各種花紋的。
3、大家最後還要添上什麽？（漂亮的顏色）（課件）大家仔細看，畫面中的顏色是不是每個地方都不相同？（不是）那麽這些顏色的組成都有什麽特點？（以相近的顏色為主，間插其它的顏色，但是挨著的顏色都不是壹樣的）
我們還可以看看在同樣的花紋下，添上不同顏色的效果。小朋友，妳們說，太陽穿上花衣裳好看嗎？現在，該妳們動手了，別忘了，太陽還正等著呢。小朋友們，開始吧！
三、體驗創新
學生作業，教師巡回輔導
四、作品展評：
1、學生互評
2、學生自評，教師總評。
五、小結：
小朋友們今天畫得真好，太陽看了別提有多高興了。妳們看，這是它給小朋友的壹封信：小朋友，謝謝妳們了，妳們給我畫的花衣裳真漂亮，歡迎妳們到我這兒作客……
篇八小學美術教案
壹、教材分析：（壹）綜合分析
本課的編寫意圖是進壹步把學生學習與社會生活聯系起來，並強調學生進行壹定的社會調查活動與美術學習相關聯。註重人文教育的內涵。教學中，教師要給學生壹定的橋梁建築知識，是學生在觀察和表現家鄉橋梁的時候，能夠聯系家鄉風貌較完整地說出和表現橋的造型特征及時代特點。
人類有悠久的造橋歷史，世界上許多的橋梁，充分體現了人類的智慧和勇氣，今天我們能看到許多造型奇特新穎的橋梁，是壹道道融於大自然中的彩虹。六年級學生對橋梁建築已有壹定的審美意識。本課圖例，展示了人類從古到今利用各種材料建造的橋梁，教師可讓學生自己解讀，說說這些橋與地域風貌的聯系，激發學生的表現欲 望。
（二）教學目標
①情感領域：通過欣賞家鄉的橋，培養學生愛家鄉、愛美好事物的情感。
②認知領域：認識和觀察橋的幾種基本結構造型，了解各種橋的設計和環境的關系。
③操作領域：讓學生通過觀察體驗和寫生，運用多種繪畫形式，大膽表現橋的豐姿，提高表現能力。
二、教學過程設計：
（壹）課前準備
教具：錄像帶、照片等有關橋的美術作品。有關古今中外橋梁的圖片資料。
學具：學生喜歡用的繪畫工具。
課時：1課時。
（二）設計
●教學導入：
（1）教師檢查學生是否按老師要求先走訪調查了家鄉的橋，並是否已寫好字左右的調查記錄，和以線描的形式畫出的橋。
（2）展示學生的記憶畫作品。並請這些同學讀壹下自己的調查記錄（人文、建築等多方面的內容）。請學生發表意見。
●教學新授：
（1）教師介紹橋梁知識。橋梁欣賞。
（2）展示有關橋梁的美術作品，請學生欣賞。
●布置作業：
（1）請學生對線描作業進行補充和修改，並以自己喜歡表現的手法進行塗色完成作業。
●作業展示：
（1）請學生把調查記錄和作業連起來裝裱展示。
（2）評出“小記者獎”，授予走訪調查和作業表現突出的學生。
●教學延伸：
（1）播放錄像片，介紹家鄉風貌（有關橋梁介紹）。
（2）結束教學。
三、學習建議：
●是否積極認真地做好調查記錄。
●是否表現家鄉的橋梁風貌。
●學習活動中，是否積極展示自己的調查成果。
●通過學習，繪畫技能是否有提高。
篇九小學美術教案
壹、教學目標。1、感受色彩美認識同壹種顏色的特點。
2、用深淺不同的顏色作壹幅畫。
二、教學重點。
認識色彩明度變化。
三、教學難點。
作畫時明度對比的利用。
四、教學準備。
繪畫工具：顏料、毛筆、鉛筆。
五、教學課時。
此課教授2課時：第壹課專門練習色彩的調制；第二課專門練習色彩的裝飾應用。
六、教學過程。
（壹）導入。
今天我們壹起學習畫單色畫
（二）新授。
1、復習學生的色彩知識。
（1）讓學生辨別不同顏色。再出示新課內容。
（2）出示較普通的藍色、示較淡的藍色、較深的藍色請學生辨別。
2、指導：得出結論是不同深淺的同種顏色。
3、問學生如何使同種顏色變深或變淺。
（2）加白加黑還可以加水我們管這種現象叫做色彩的明度變化。（解釋色彩明度概念）
（2）問學生還可以用什麽方法改變色彩的明度。得出結論，變淡可以塗上本來就淡的顏色。
4、教學生調色，提出要求。
（三）學生練習，教師巡視指導。
學生大膽練習，先用原色、間色來進行調配，再嘗試用復色等進行練習。
（四）講評學生作品。
篇十小學美術教案
教學目標：1、認知：學習和運用色彩的對比知識，掌握對比技巧。
2、能力：運用補色對比的特性來配置圖案完成壹幅馬勺臉譜。
3、情感：感受對比色強烈跳躍的情感特征。體驗運用補色對比的手法表達自己內心的強烈情感。
教學重點：
感受色彩對比的效果，培養學生對色彩美的表現力。
教學難點：
大膽運用色彩對比知識於創作之中。
教學過程：
壹、導入：
1、欣賞英國畫家用補色對比配置的作品《尼克爾斯峽谷》。請說說妳對這幅畫的色彩感受。
師：同學們，這是英國的尼克爾斯大峽谷，誰能說說它是什麽顏色的呀？那麽在畫家筆下會怎樣去表現呢？看畫家運用的色彩給妳什麽感受？
2、多媒體演示導入色環，師：色彩的選擇是非常豐富的，但是色彩怎樣搭配才相互襯托的效果，使畫面艷麗醒目呢？（運用對比色）
二、講授新課
1、色彩三要素：色相，純度，明度
2、色彩對比：
A：同類色對比：
同壹色相的顏色對比
如：大紅、深紅、朱紅、粉紅等
特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
舉例：幻燈片，圖片——學生們的衣服等
B：鄰近色對比：
在色環0———40度的顏色。
如：紅——橙 橙——黃 黃——綠 綠——藍
藍——紫 紫——紅
特點：統壹，色彩富於變化、柔和、過渡自然。
舉例：幻燈片，圖片——學生們的衣服，生活中的用品等。
C：對比色對比：
在色環上0——180度的顏色對比。
如：黃——紫 紅——綠 藍——橙
特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的註意。
舉例：幻燈片，圖片——學生們的衣服，生活中的用品等紅綠燈，警示牌，舞臺服等等。
3、對比色對比如何取得協調、搭配？
（1）利用面積的不等
（2）加中性的灰色（黑加白）
（3）加裝飾邊（金、銀、白邊）
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什麽是橘紅色的？學生壹起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環境。學生壹起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）
師：動手術的醫生為什麽穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫生可以更好的做手術。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。
三、藝術實踐
1、作業布置：運通色彩的對比進行《掛虎》色彩填塗。（發給學生老師準備好的掛虎黑白稿）
2、展示範作，分析如何運用對比色填塗。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業中，壹定要將妳的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業。
四、展示評價
1、學生自我展示作業。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，並將自己認為運用對比色的地方說出來。）
2、小組間互相評價。（老師講教師後方的黑板劃分為4個區域，讓每組挑出6副秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）
3、教師點評總結。
五、課後拓展
出示部分民間作品，引導學生回家進壹步實踐，可以設計壹些民間物件的形象進行填色或用對比色畫壹幅畫。