壹、讀拼音寫漢字。
二、解釋句中下劃線的字。 1.楚人有鬻盾與矛者，譽之曰（ ）（ ） 2.其人弗能應也。
（ ）（ ） 3.鄭人置履。（ ）（ ） 4.寧信度，無自信也。
（ ）（ ） 三、說說句子的意思。 1.吾矛之利，於物無不陷也。
2.以子之矛，陷子之盾，何如？ 3.至之市而忘操之。 4.何不試之以足？ 四、在生活中妳遇到過像楚國人或鄭國人那樣的人或事嗎？請舉例說說（不超過200字）。
五、閱讀理解 蚊子和獅子 壹只蚊子飛到獅子那裏，對獅子說：“我不怕妳，妳並不比我強。妳也許不信。
其實，妳有什麽力量呢？不過能用爪抓，能用牙咬罷了。我呢，可比妳強多了。
如果妳願意，我們就比壹比。”蚊子說著就吹起喇叭，攻上前去，向獅子臉上、鼻子周圍沒毛的地方亂咬。
獅子用爪抵抗，把自己的臉都抓破了，也抓不住蚊子，只得要求停戰。蚊子打敗了獅子，就吹著喇叭，唱起凱歌來。
蚊子正在得意忘形地飛著，壹不小心，撞在蜘蛛網上，被蜘蛛俘虜了，眼看就要被吃掉。蚊子很痛心，有了同獅子作戰的光榮經歷，卻死在壹只小小的蜘蛛手裏。
這個故事適用於那些打敗過大人物，卻被小人物打敗的人。 這個寓言告訴我們壹個道理：___________________________________________________________。
六、讀寓言故事，用自己的話講講這個故事。 畫蛇添足 楚有祠者，賜其舍人卮酒。
舍人相謂曰：“數人飲之不足，壹人飲之有余。請畫地為蛇，完成者飲酒。”
壹人蛇先成，引酒且飲之，乃左手持卮，右手畫蛇曰：“吾能為之足！”未成，壹人之蛇成，奪其卮曰：“蛇固無足，子安能為之足？”遂飲其酒。為蛇足者，終亡其酒。
答案： 壹、寓、矛盾、譽、吾、履、遂 二、1.賣；誇耀 2.不；回答 3.這裏當“購買”講；鞋。 4.尺碼；相信 三、1.我的矛非常銳利，什麽東西都能被它穿透。
2.用妳的矛穿妳的盾，會怎麽樣呢？ 3.等到了集市上卻忘了拿尺碼。 4.為什麽不用腳去試壹試呢？ 四、略 五、驕傲自大，必然失敗。
六、提示：楚國有個人祭祀後，賞給家臣們壹壺美酒。大家都說：“壹壺酒幾個人喝不夠，壹個人喝綽綽有余。
我們約定在地上畫蛇，先畫好的人可以喝酒。”有壹個人先畫好了，拿了酒壺，準備壹飲而盡，忽然靈機壹動，左手拿壺，右手繼續為畫中的蛇添上四只腳。
並且得意地說：“我還能幫它添上腳呢。”腳還沒畫完，另壹個人也畫好了蛇，奪過酒壺說：“蛇本來沒有腳，妳怎麽能幫它添上呢？”於是將酒壹飲而盡。
畫蛇添足的人終於失掉了本該屬於他的酒。
2. 七年級課外文言文滿分閱讀答案4王充市肆博覽王充①少孤，鄉裏稱孝.後到京師②，受業太學，師事扶風班彪③.好博覽而不守章句④.家貧無書，常遊洛陽市肆⑤，閱所賣書，壹見輒能誦憶，日久，遂博通眾流百家之言.後歸鄉裏，屏居教授.註釋①王充，字仲任，會稽上虞（今浙江上虞縣）人，東漢著名唯物主義學者.生於東漢光武帝建武三年（27），約卒於東漢和帝永元九年（97？）.年青時到都城洛陽求學，拜班彪為師.後來回鄉教書，曾任過功曹、治中等小官，晚年閉門潛心著書，終於完成了不朽之作——《論衡徙焉：遷居到這裏.②京師：首都.東漢的首都是洛陽.③班彪：漢代著名學者，史學家，班固的父親.《漢書》是他草創的.④章句：逐章逐句的疏通理解.⑤市肆：書鋪.翻譯王充小時候就失去了父親，因孝順在鄉裏被稱贊.後來到京師，在太學求學，扶風人班彪（漢代著名史學家）做了他的老師.王充喜歡廣泛的閱讀書籍而且不摘章守句.由於家裏窮，沒有書可讀，他常在洛陽的書鋪上遊走，看人家賣的書，看過壹次後就能記住並背誦，於是，（不久）就廣泛地通曉了眾多流派的各家學說.王充後來回到鄉裏，隱居從事教學.。
3. 七年級必背課外文言文以及解釋,文言文中哪壹句是考點七年級課外文言文閱讀（壹）師曠論學晉平公問於師曠曰：“吾年七十。
欲學，恐已暮矣！” 師曠曰：“何不炳燭乎？” 平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？” 師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？” 平公曰：“善哉！” （18分） 1、解釋文中加點的詞。
（4分） ①恐已暮矣（ ） ②盲臣安敢戲其君乎（ ） ③臣聞之（ ） ④善哉（ ）2、下列句子中“之”字用法不同的壹項是（4分）……………（） A、臣聞之 B、如日出之光C、驅之別院。
4. 七年級課外文言文《蘇武牧羊》的答案通假字
且單於信女，使決人死生 女：通“汝”，妳。
不顧恩義，畔主背親 畔：通“叛”，背叛。
與旃毛並咽之 旃：通“氈”，毛織品。
掘野鼠去草實而食之 去：通“（）”，收藏。
空自苦亡人之地 亡：通“無”，沒有。
信義安所見乎 見：通“現”，顯現。
孺卿從祠河東後土 祠：通“祀”，祭祀。
法令亡常 亡：通“無”，沒有。
大臣亡罪夷滅者數十家 亡：通“無”，沒有。
武父子亡功德 亡：通“無”，沒有。
因泣下沾衿，與武決去 衿：通“襟”，衣襟。 決：通“訣”，訣別。
始以疆壯出 疆：通“強”，強壯。
古今異義
漢亦留之以相當 古義：相抵償。 今義：副詞，表程度。
皆為陛下所成就 古義：提拔。 今義：業績。
位列將 古義：位；官位。 今義：位置、地位。 列：壹般的，普通的。 今義：排列。
兄弟親近 古義：親近的侍臣。 今義：動詞，靠近。
我丈人行也。 古義：老人，長輩。 今義：嶽父。
欲因此時降武。 古義：趁這時。 今義：相當於所以。
獨有女弟二人 古義：妹妹。 今義：姐姐（妹妹）和弟弟。
且陛下春秋高 古義：年紀。 今義：春秋戰國時期或指季節。
武等實在 古義：確實存在。 今義：誠實、老實。
詞類活用
1.意動用法 單於壯其節 壯：形容詞的意動用法，認為……壯。
2.使動用法
(1)欲因此時降武 降：使動用法，使……投降。
(2)空以身膏草野 膏：使動用法，使……肥沃。
(3)反欲鬥兩主 鬥：使動用法，使……爭鬥。
(4)單於愈益欲降之 降：使動用法，使……投降。
(5)何久自苦如此！ 若：使動用法，使……受苦。
(6)王必欲降武 降：使動用法，使……投降
3.名詞活用
(1)天雨雪 雨：名詞做動詞，下，
(2)羝乳乃得歸 乳：名詞做動詞，生子
(3)杖漢節牧羊 杖：名詞做動詞，拄著
(4)孺卿從祠河東後土 祠：名詞做動詞，祭祀
(5)惠等哭，輿歸營 輿：名詞做動詞，擡。
(6)陵與衛律之罪，上通於天 上：名詞做狀語，向上
特殊句式
1.倒置句
(1)送匈奴使留在漢者 定語後置句，正常語序“送留在者漢匈奴使”。
(2)為降虜於蠻夷 狀語後置句，正常語序“於蠻夷為降虜”。
(3)何以女為見 賓語前置句和介賓倒置句，正常語序“以何見女為”
(4)子卿尚復誰為乎 賓語前置句，正常語序“子卿尚復為誰乎”
(5)何以復加 介賓倒置句，正常語序“以何復加”
2.判斷句
(1)緱王者，昆邪王姊子也
(2)非漢所望也
(3)漢天子，我丈人行也。
3.被動句
(1)見犯乃死，重負國
(2)大臣亡罪夷滅者數十家
(3)皆為陛下所成就
5. 七年級上冊語文課外文言文閱讀練習 快快壹）荀巨伯探友（譯文）
他遠道探望生病的朋友，恰逢胡人攻打城池。朋友對他說，“我今天就要死了，妳可以離開了。”荀巨伯說，“我遠道來是看妳的，妳讓我離開，敗義求生，怎麽是我的行為呢？”胡人來了問他，“整個城市都空了，妳是什麽人，敢獨自留下？”他說：“朋友有病，不忍心拋棄他，寧可用我的生命來代替我朋友的。”胡人說：“我們無義之人進入了有義之國。”於是退兵了。全城都得以保全。
1.①告訴 ②離開 ③用 ④於是，就
2.C
3.例如：荀巨伯不忍丟下有病的朋友獨自避難，而且願“以我身代友人命”，這種把情義看得比生命還重的精神實在難能可貴。
二）邴原幼時喪父，幾歲時，從書塾經過，（聽見書聲瑯瑯）忍不住哭了，書塾的老師問他說：“小孩子為啥哭泣？”邴原答道：“孤兒容易悲哀，窮人容易感傷。那些讀書的，凡是能夠學習的人，必然都是些有父母的孩子。我壹來羨慕他們不孤單，二來羨慕他們能夠上學。內心感傷，因此而哭泣。老師憐憫他說：“妳想讀書嗎？”原對答：“我沒有錢交學費啊！”師曰：“童子若有誌有此，我願收妳為徒教妳讀書，不收學費！”於是原就進了學堂。壹個冬天，就熟讀《孝經》和《論語》。
1、凡得學者/有親也/壹則願其不孤/二則羨其得學/中心感傷故泣耳
2、cè shě qì
6. 七年級上次課外文言文七年級課外文言文閱讀 （壹）師曠論學 晉平公問於師曠曰：“吾年七十。
欲學，恐已暮矣！” 師曠曰：“何不炳燭乎？” 平公曰：“安有為人臣而戲其君乎？” 師曠曰：“盲臣安敢戲其君乎？臣聞之：少而好學，如日出之陽；壯而好學，如日中之光；老而好學，如炳燭之明。炳燭之明，孰與昧行乎？” 平公曰：“善哉！” （18分） 1、解釋文中加點的詞。
（4分） ①恐已暮矣（ ） ②盲臣安敢戲其君乎（ ） ③臣聞之（ ） ④善哉（ ） 2、下列句子中“之”字用法不同的壹項是（4分）……………（ ） A、臣聞之 B、如日出之光 C、驅之別院 D、學而時習之 3、翻譯文中畫線的句子（6分） 4、這則短文告訴我們壹個什麽道理？（4分） （二）歐陽修論作文 頃歲孫莘老識歐陽文忠公，嘗乘間以文字問之。雲：“無它術，惟勤讀書而多為之，自工；世人患作文字少，又懶讀書，每壹篇出，即求過人，如此少有至者。
疵病不必待人指摘，多作自能見之。” （16分） 1、解釋文中加點的詞。
（4分） ①嘗乘間以文字問之（ ） ②惟勤讀書而多為之（ ） ③自工（ ） ④疵病不必待人指摘（ ） 2、請指出下列各句中的“之”各指代什麽。（4分） ①學而時習之（ ） ②嘗乘間以文字問之（ ） ③唯勤讀書而多為之（ ） ④多作自能見之（ ） 3、翻譯文中畫線的句子。
（4分） 4、歐陽修認為寫好作文的訣竅是什麽？（4分） （三）自護其短 北人生而不識菱者，仕於南方。席上啖菱，並殼入口。
或曰：“啖菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知。
並殼者，欲以清熱也。”問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山後山，何地不有！”。
（14分） 1、解釋文中加點的詞。（4分） ①席上啖菱（ ） ②或曰（ ） ③啖菱須去殼（ ）④欲以清熱也（ ） 2、下列句子中加點的“以”作“因為”解釋的壹句是（4分）（ ） A、欲以清熱也。
B、此獨以跛之故，父子相保。 C、以土礫凸者為丘 D、溫故而知新，可以為師矣。
3、翻譯文中畫線的句子。（2分） 4、這則寓言的寓意是什麽？（4分） （四）守株待兔 宋人有耕者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。
因釋其耒而守株，冀復得兔。兔不可復得，而身為宋國笑。
（16分） 1、解釋文中加點的詞。（4分） ①兔走觸株（ ）②因釋其耒而守株（ ） ③冀復得兔（ ）④而身為宋國笑（ ） 2、下列句子中加點的“為”與“而身為宋國笑”中的“為”意思相同的壹項是（4分）……………………………………………………（ ） A、舌壹吐而二蟲盡為所吞 B、為人謀而不忠乎 C、始悟為山市 D、此何遽不為福乎 3、翻譯文中畫線的句子。
（4分） 4、為什麽宋人不會再得到兔子？（4分） （五）曾子殺豬 曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘。”
妻適市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳。”
曾子曰：“嬰兒非與戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。
今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”
遂烹彘也。（18分） 1、解釋文中加點的文言詞。
（4分） ①女還（ ） ②顧反為女殺彘（ ） ③特與嬰兒戲耳（ ） ④嬰兒非與戲也（ ） 2、下列句中加點“之”的用法不同於其他三項的壹項是（4分）（ ） A、其子隨之而泣 B、曾子欲捕彘殺之 C、妻止之 D、曾子之妻之市 3、翻譯文中加橫線的句子。（6分） 4、這則寓言說明的道理是什麽？（4分） （六）鄭人買履 鄭人有且置履者，先自度其足，而置之其坐；至之市而忘操之。
已得履，乃曰：“吾忘持度。”反歸取之。
及反，市罷，遂不得履。人曰：“何不試之以足？”曰：“寧信度，無自信也。”
（18分） 1、找出下列句子中的通假字。（4分） ①而置之其坐（ 同 ） ②反歸取之（ 同 ） 2、下列加點詞語意思不相同的壹項是（4分）…………………（ ） A、先自度其足 何不試之以足 B、寧信度 無自信也 C、鄭人有且置履者 遂不得履 D、先自度其足 吾忘持度 3、解釋“之”字在句子中的意義（4分） ①反歸取之（ ） ②何不試之以足（ ） ③至之市而忘操之（ ）（ ） 4、翻譯文中畫橫線的句子，並用括號補出省略的內容。
（4分） ① ② 5、為什麽這位鄭人會“寧可相信尺碼而不願相信自己的腳” （2分） 答： 七年級（上）課外文言文閱讀競賽卷參考答案 （壹） 1、①晚 ②怎麽 ③ 聽說 ④ 好 2、B 3、少年好學，就像初升太陽的光芒；壯年好學，好像中午太陽的光輝；老年好學，仿佛點燃的蠟燭的光亮。 4、學無止境，什麽時候都應該抓緊學習。
（二） 1、①曾經 ② 寫 ③精，妙 ④小毛病 2、①指代學過的知識 ② 他，指歐陽修 ③文字、文章 ④疵病，文章缺點 3、沒有其他辦法，只有勤奮讀書並且多動筆，自然就會寫好。 4、唯勤讀書而多為之（多讀書多寫作） （三） 1、① 吃 ② 有人 ③ 剝掉 ④想要 2、B 3、前山、後山，什麽地方沒有！ 4、不要不懂裝懂、強不知以為知，否則會鬧出笑話。
（四） 1、① 跑 ② 放下 ③ 希望 ④ 自己 2、A 3、兔子是不會再得到了，自己卻被宋國人所恥笑。 4、因為“兔走觸株，折頸而死”只是壹個偶然現象。
（五） 1、① 同“汝”，妳 ② 回來 ③ 罷了 ④ 開玩笑 2、D 3、現在妳欺騙他，這就是教兒子欺騙呵。媽媽欺騙兒子，兒子自然不信任自。
7. 現求七年級課外文言文原文及相關題目和答案5篇,好的加分,在線等壹 北人食菱北人生而不識菱①者，仕於南方，席上食菱，並殼入口。
或曰：“食菱須去殼。”其人自護其短，曰：“我非不知，並殼者，欲以去熱也。”
問者曰：“北土亦有此物否？”答曰：“前山後山，何地不有？”夫菱生於水而曰土產，此坐②強不知以為知也。註釋①菱：俗稱菱角，水生植物，果實可以吃。
②坐：因為。1、理解文中加點的詞語，完成題目。
（1） 下列與“席上食菱”中的“食”意思相同的壹項是A、衣食所安B、謹食之，時而獻焉C、設酒殺雞作食D、退而甘食其土之有（2） 下列與“欲以去熱也”中的“去”意思相同的壹項是A、今日存，明日去B、去死肌，殺三蟲C、乃記之而去D俸去書來2、用現代漢語解釋文中畫線的句子。3、夫菱生於水而曰土產，此坐強不知以為知也。
4、閱讀本文，說說妳對北人“強不知以為知”的看法。二 滇遊日記明 徐霞客忽見層崖之上，有洞東向，余竟仰攀而上。
（1）上甚削①，半裏之後，土削不能受足，（2）指攀草根而登。已而草根亦不能受指，幸而及石；然石亦不堅，踐之輒隕②，攀之亦隕，間得壹稍粘者，繃足掛指，如平帖③於壁，不容移壹步，欲上既無援欲下亦無地生平所歷危境無逾此者。
久之，先試得其兩手兩足四處不摧④（3）石，然後懸空移壹手，隨懸空移壹足，壹手足牢，然後懸空又移壹手足，幸石不墜；又手足無力欲自墜，久之，幸攀而上。……註釋①削：陡峭。
②隕：墜落。③帖：同“貼”。
④摧：崩裂。1、查閱工具書，給“間得壹稍粘者”中的“間”註音。
2、文言文要讀出韻味。請認真閱讀原文，憑妳的語感，將文言詞“之”、“以”、“其”正確填入文中的（1）、（2）、（3）處（1） (2) (3) 3、請把文中加橫線的句子多讀幾遍，讀順口後用三個逗號斷句。
4、作者艱險的攀登經歷引人深思。閱讀後，妳感悟最深的是什麽呢？請結合文中的具體內容寫出妳的思考。
字數在40個左右。三太宗有壹駿馬特愛之恒於宮中養飼無病而暴死太宗怒養馬宮人將殺之。
皇後諫曰：“昔齊景公以馬死殺人，晏子請數其罪雲：‘爾養馬而死，爾罪壹也。使公以馬殺人，百姓聞之，必輕吾國，爾罪二也。
諸侯聞之，必輕吾國，爾罪三也。’公乃釋罪。
陛下嘗讀書見此事，豈忘之邪？”太宗意乃解。又謂房玄齡曰：“皇後庶事相啟沃，極有利益爾。”
（選自《貞觀政要》）1、（1）本文主要寫了壹件什麽事？（2）皇後諫言中講到晏子歷數養馬人的罪狀，晏子的真正用意是什麽？（3）文中有幾句話沒有標點符號，請用“/”線標出需要加標點符號的位置。太宗有壹駿馬特愛之恒於宮中養飼無病而暴死太宗怒養馬宮人將殺之。
2、對對聯。上聯：足智多謀，孔明巧借箭下聯： 四故鄣縣東三十五裏，有青山，絕壁幹天，孤峰入漢，綠嶂百重，清川萬轉。
歸飛之鳥，千翼競來；企①水之猿，百臂相接。秋露為霜，青蘿被逕。
風雨如晦，雞鳴不已。信足蕩累頤物②，悟衷散賞③。
（選自《吳朝請集》，作者吳均）註釋①企：同“岐”，行走的樣子。②蕩：蕩滌，去除穢惡。
累：累贅。頤：養。
③衷：思想。散：閑散隨意。
1、本文寫青山之美。（1） 本文直接描寫青山之美的句子有： 。
（2） 用側面烘托手法描寫青山之美的句子有： 2、“風雨如晦，雞鳴不已。”出自《詩經?鄭風?風雨》。
詩雲：“風雨如晦，雞鳴不已”兩句，其意是表達 （ ）A、青山很美，然而風雨交加，心緒煩惱。B、青山很美，山中雞叫令人心煩。
C、青山很美，然而天氣不佳，只有雞鳴之聲，沒有高雅的音樂，這裏的景色也就不吸引人。D、風雨交加，雞叫不停，但是見到這樣美好的青山，哪裏還會不高興3、假如妳能身臨其境，面對這樣美的青山，妳將有怎樣的體驗？五 傷仲永金溪民方仲永，世隸耕。
仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，並自為其名。
其詩以養父母、收族為意，傳壹鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環謁於邑人，不使學。
余聞之也久。明道中，從先人還家，於舅家見之，十二三矣。
令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。
曰：“泯然眾人矣。”李賀作詩（李賀）七歲能辭章，韓愈、皇甫（當時著名文人）始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構（早就構思好的），自目曰《高軒過》，二人大驚，自是有名。
每旦日出，騎弱馬，從小奚奴（帶著小童仆。）背古錦囊，遇所得，書投囊中。
未始先立題然後為詩，如他人牽合（牽強符合）程課（固定的格式）者。及暮歸，足成之……（母）見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳！”1、從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的***同點是2、仲永的最後結局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國唐代著名的詩人。
他們童年時的相同點和成年後的不同結果，給妳的啟發是 3、《李賀作詩》選段中與《傷仲永》選段中“指物作詩立就”壹句意思相近的句子是 六、虎求百獸而食之，得狐。狐曰：“子無敢食我也！天帝使長百獸，今子食我，是逆天帝命也。
子以我為不信，吾為子先行，子隨我後，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。百獸見之皆走。
虎不知獸畏。