二年級上冊
《黃山奇石》《壹株紫丁香》《我要的是葫蘆》《小柳樹和小棗樹》《酸的和甜的》 《紙船和風箏》《從現在開始》《小鳥和牽牛花》
二年級下冊
《找春天》《筍芽兒》《泉水》《數星星的孩子》《春的消息》
三年級上冊
《我們的民族小學》《金色的草地》《槐鄉的孩子》《風箏》《秋天的雨》《聽聽，秋的聲音》 《花鐘》《找駱駝》《富饒的西沙群島》《美麗的小興安嶺》《掌聲》《五花山》
三年級下冊
《燕子》《荷花》《珍珠泉》《翠鳥》《和時間賽跑》《太陽是大家的》《賣木雕的少年》 《我愛故鄉的楊梅》
四年級上冊
《觀潮》《火燒雲》《巨人的花園》《去年的樹》《長城》《搭石》《五彩池》《小青石》 《迷人的張家界》
四年級下冊
《桂林山水》《七月的天山》《永生的眼睛》《生命，生命》《花的勇氣》《鄉下人家》《麥哨》《生命的藥方》《可愛的草塘》
五年級上冊
《竊讀記》 《梅花魂》 《桂花雨》《小橋流水人家》《地震中的父與子》《學會看病》 《最後壹分鐘》《黃果樹聽瀑》《鞋匠的兒子》《剝豆》《妳壹定會聽見的》《百泉村》 五年級下冊
《草原》《祖父的園子》《再見了，親人》《自己的花是讓別人看的》《威尼斯的小艇》《彩色的非洲》
第二篇：淺談小學語文課文朗讀
淺談小學語文課文朗讀
崇惠學校 王麗華
聽、說、讀、寫是小學語文閱讀教學中的重要環節，讀是閱讀教學重要環節之壹。俗話說，書讀百遍，其義自見。可見，多讀對學生理解課文內容是個重要的途徑，學生要掌握運用語言文字這個工具，離開了讀，那將壹事無成；只有在學生自己實踐中，逐步理解並掌握基本規律，形成良好的朗讀技能技巧，才能打好讀的基本功，實實在在地提高朗讀水平，陶冶學生的情操，更好地提高語文教學的效率。
朗讀訓練的功能總的來講有四個方面：第壹、朗讀有利於發展學生的語言；第二、朗讀有助於學生深入理解課文內容；第三、朗讀可以培養學生的表達能力；第四、朗讀可使學生受到思品教育和審美教育。功能明確了，才能對學生在朗讀前有具體明確的要求和嚴格的訓練：身體坐正肩放平，雙手拿書壹尺遠，發音正確響亮，表情自然。這樣，既培養了學生良好的朗讀習慣、姿勢，又使學生集中註意力，生理、心理方面自覺得到調整，進入最佳朗讀狀態。作為壹名小學語文教師，怎樣指導學生朗讀呢?我認為：
應從三個方面進行訓練。即根據語文教學三維目標中的首要目標：正確流利有感情地朗讀課文這三個方面入手。小學語文教學大綱明確指出：朗讀，首先要正確地讀。在正確讀的基礎上要求流利地讀。再從流利地讀到有感情地讀。
如何訓練學生正確地朗讀呢？即讀準字音呢？應註意這幾點：聲母、韻母、聲調、輕聲、兒化和音變。聲母韻母這塊有的學生分不清聲母韻母，h f不分如飛機，n l不分，如小鳥，前鼻音後後鼻音不分，如en eng不分，in ing不分，相似的eng ong 不分如嗡嗡、通紅；整體認讀音節也分不清。聲調這壹塊，部分同學陰平上聲不分，經常把第三聲讀成第二聲，如勉強這兩個字都讀第三聲而不是第二聲；還有不分易讀錯的字音，如氛圍、脂肪、嫉妒、拓展、挫折、卓越等；還有部分多音字也易讀錯，如內蒙、樹枝打折了，載歌載舞、瓦窯堡、十裏堡，禪讓等。輕聲這壹塊如駱駝、螞蚱、暖和、狀元、葡萄這些詞第二個字輕聲帶過無需讀原音。兒化音這塊，學生會把兒讀出來，這是錯的，如壹會兒、快點兒、小孩兒、皮筋兒等讀音應將其兒化。音變這壹塊，如壹的變調；壹去不復返、壹五壹十，不的變調：不要，不能，為的變調：為了、為所欲為等；啊的音變：天啊（哪），快走啊（哇），妳倒是去啊（呀）,沒事兒啊，如何訓練學生流利地朗讀呢？在正確朗讀的基礎上，讀通句子，聯句成段，聯段成篇，反復誦讀，直到讀熟為止；此外要讀出節奏感，註意停頓，句與句之間、段與段之間都要有停頓。采用同桌互讀、小組間分角色朗讀、全班齊讀等形式進行訓練就能較好地完成這壹步了。
在語文閱讀教學中，有感情地朗讀課文是教學內容的重要部分，但是從聽部分老師的課中發現在指導學生有感情地朗讀課文這壹環節就掉了鏈，名曰要求學生有感情地朗讀課文，但結果還是唱讀得厲害。歸根到底就是師生都沒有掌握朗讀的技巧，把美文讀醜，太遺憾了！那麽，如何讓學生有感情的朗讀課文？我想應該這樣做：