六年級數學期末考試質量分析數學工作總結（通用5篇）
小學畢業生學業考試是九年義務教育1—6學段的終結性考試，目的是全面、準確地反映小學畢業生在學科學習目標方面所達到的水平。下面是我為大家帶來的六年級數學期末考試質量分析數學工作總結（通用5篇），僅供參考。
六年級數學期末考試質量分析數學工作總結 篇1
壹、試卷分析
1、突出基礎性與全面性
本張試卷能對六年級上學期所學知識的主要內容進行較為系統、全面的考核，數與代數、空間與圖形、統計與概率、實踐與綜合應用等方面的考查知識均能有機地涵蓋在其中，較好地突出了基礎性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數學來源於生活，並運用於生活。在本次考試中，很多的考題很重視數學知識在實際生活中的應用。如第七大題我會解決生活中的的問題，而第六大題中的第2小題“觀察上面兩幅圖，解決下列問題”中有關“反映畢業復習階段，甲、乙兩位同學每天在家學習的時間分配情況和階段性檢測的成績提高情況統計圖”把知識的考查溶入富有生活味與教育性的題材中，讓學生在解決問題的同時，也教育了他們期末復習時，在看書和做題的同時，要註意勤於思考和與人交流的重要性，教育學生提高成績註意學習方式的必要性。
3、試卷題型：
***六大題型：填空20分、選擇5分、判斷5分、計算30分、畫圖10分、應用題30分
二、各班成績情況統計
六（1）***45人參加，最高分100分，最低分50.5分。平均分為85.87分；及格人數43人，及格率為95.56%；90—100分22人，占48.89%；80—89分18人，占40%；60—79分3人，占6.67%；不及格人數2人（60分以下），占4.44%。
六（2）***44人參加，最高分99.5，最低分52分。平均分為87.86分；及格人數43人，及格率為97.73%；90—100分23人，占52.27%；80—89分14人，占31.82%；60—79分6人，占13.64%；不及格人數1人（60分以下），占2.27%。
三、縱觀試卷，考得比較理想的有以下幾方面：
1、基礎知識掌握較牢固。如填空題的第2、4題；選擇第1題，判斷1、2、3題等得分率比較高，正確率達到95%以上；
2、具備初步的數學應用意識。從答卷情況來看，學生在做第七大題“解決生活中的問題”***7題選做6題正確率較高，說明我們在平時的教學中註重數學知識與生活實際相聯系，，使學生學有價值的數學，取得了壹定的效果。
3、具有初步的分析統計圖的能力。統計知識掌握情況比較理想，如第六大題第2小題正確率達到90%以上。
4、具備初步的邏輯思維能力和分析解決問題的能力。從答卷情況來看，絕大部分同學已具備初步的分析和解決問題的能力，說明教師在教學中註意教給學生分析的方法，重視學生能力的培養。
通過這次考試，也從某些方面暴露出我們在教學上的壹些薄弱環節，主要有以下幾點：
四、存在問題
1、計算方面。本次考試的計算題難度並不大，但是學生的失分仍然不少，由此可以看出大多數學生計算能力還不夠紮實，還不能有效選擇靈活的方法進行計算。
2、學生學習行為習慣有待進壹步提高。看錯、抄錯題目的現象時有發生，如填空題的第6題，好多學生看成了求今年比去年增產多少噸，又如選擇題中第4小題，學生沒有看清楚是哪兩個量的比。
3、靈活解題及認真審題的能力有待進壹步提高。如第六大題第2小題兩幅統計圖的那道題，由於題目的敘述方法上與我們剛剛做過的壹道題很相似，思維定勢的影響造成大部分學生不加思考直接填上壹次做過的結果，實際是錯的。另外學生沒有認真觀察和思考，只把每次分數都高的甲，看成成績提高的快，但如果稍加註意分析，就會發現其實乙的成績提高的更快。因為乙用在思考和交流上的時間要比甲多壹些。只做題、看書而不及時的反思，怎麽會使成績提高的更快呢！
4、加強數學教學與生活的聯系，擴大視野，促進學生的發展。重視聯系生活實際，選擇“現實的、有意義的、富有挑戰性的”生活中的素材，精心設計每壹節課。讓學生在對現實問題的探索和運用數學知識解決實際問題的過程中，體會到數學與生活的聯系，體驗到數學應用的價值，形成數學的應用意識。同時在學生主動、積極地探索研究過程中，也激發了戰勝困難的勇氣和體驗成功的樂趣。
5、加強非智力因素培養。良好的學習動機、習慣、態度等非智力因素，在教學中占有重要地位，教者要有目的地設計好多種形式的練習，激發學生的學習興趣，培養學生認真審題、驗算的良好習慣，掌握科學的學習方法，提高學生的綜合素質。
五、教學改進意見
（1）從學生解題時暴露出問題可以發現教師用新理念實施新課程的教學是有效的，教師必須進壹步認真學習新課標，更新舊的教學觀，領悟新教材的呈現方式對教學的要求，關註學生的學習過程。
（2）註意聯系學生的社會實際，培養學生思維的靈活性，提高學生分析問題、解決問題的能力。
（3）重視培養學生良好的學習習慣。
（4）計算是數學教學中的壹個重點，今後應堅持抓好學生的計算基本功的訓練。
（5）新教材給教師留下了很大的空間，因此合理有效的開發教材資源，有助於把課外的知識有機地結合在壹起。同時要對學生加強發散性思維的訓練。
（6）對有困難的學生要加強雙基訓練，落實必須到位，使每位學生能學到最基本的數學，解決最基本的生活問題。教師要給予學習上有困難的學生及時的關照與幫助，要鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試著用自己的方式去解決問題，發表自己的看法。及時地肯定他們的點滴進步，對出現的錯誤要耐心地引導他們分析其產生的原因，並鼓勵他們自己去改正，從而增強學習數學的興趣和信心，培養他們良好的意誌品質。對於學有余力並對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供足夠的材料與思維空間，設計有針對性的練習，發展他們的數學才能，避免學習兩極分化的現象。
六年級數學期末考試質量分析數學工作總結 篇2今年，我教學六年級數學課，而且第壹次使用新教材。根據新課標的教學理念，我力求使教學結構符合兒童的年齡特征，註意促進學生的學習遷移，培養創新意識，更註重在實踐活動中，使學生體驗數學與實際生活的聯系。教學的改革主要體現在課堂及課余時間上，在課堂上我註重加強能力和良好學習習慣的培養。而課余時間則註重讓學生“學以致用”，讓學生將數學運用到實際生活中。根據班級學生的數學學習特點，我采用了以下教學方法，收到了壹定的效果。
壹、加強口算的`學習。通過課前的3分鐘的口算練習，采用多種形式，讓學生通過他們自己喜愛的方式來練習，還不定期的舉行“速算手”比賽，激發他們的積極性。提高學生的口算技能，對於筆算也進行了提高和幫助。
二、加強四則運算的練習。由於學生計算能力較差，且又粗心馬虎，我在原有知識及對法則理解的基礎上，讓學生多加強鞏固練習，防止學生因粗心大意而計算出錯。在教學之外，我讓學生天天練幾道計算題。計算題中還包括簡便計算，經過壹段時間的強化練習，學生的四則計算能力有了明顯提高。
三、應用題壹直以來都是學生學習的壹大難點，對於這個班的情況，更是特別，絕大部分學生的應用題的理解能力都差。針對這壹情況，我讓學生多練、多想、多問，多說、從量到質，逐步提高學生分析問題的能力，學生再也不像以前那樣懼怕應用題了。
四、增加實踐活動，培養學生體會數學，應用數學的意識。設計壹些與學生生活聯系比較緊密又蘊涵著數學問題的活動。使學生在活動中解決問題，感受、體驗、理解數學，又有利於培養學生從日常生活中發現數學問題的意識。
五、為了貫徹面向全體學生和因材施教相結合的原則，我還設計了壹些帶有壹定的難度的練習題，供學有余力的學生選做，以便更好地發揮他們的特長，培養他們數學能力。
通過以上方法措施的實施，學生學習數學的能力得到了提高，但在實施教學的過程中，我還發現了學生在學習數學方面存在很多問題。在今後的教學中，我將根據學生特點，采取有效的教學手段，努力提高教學成績。
六年級數學期末考試質量分析數學工作總結 篇3學期將過去，可以說緊張忙碌而收獲多多。總體看，我能認真執行學校教育教學工作計劃，把新課程標準的新思想、新理念和數學課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，使今後的工作更上壹層樓，現對本學期教學工作作出如下總結：
壹、認真備課。
備課時，不但備學生，而且備教材、備教法。根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，並對教學過程的程序及時間安排都做了詳細的記錄，既突出了本節課的難點，又突破了本節課的重點。每壹課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第壹手資料，教學經驗的積累和教訓的吸取，對今後改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。
二、註重課堂教學的師生之間學生之間交往互動，***同發展，增強上課技能，提高教學質量。
在課堂上我特別註意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生學得容易，學得輕松，覺得愉快，註意精神，培養學生多動口動手動腦的能力。本學期我把課堂教學作為有利於學生主動探索的數學學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把數學教學看成是師生之間學生之間交往互動，***同發展的過程。提倡自主性“[小學數學教學計劃 Article/List/List_29.shtml學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這壹觀念的確立，灌輸的市場就大大削弱。，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發現，學中有樂趣，學中有收獲，這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
三、創新評價，激勵促進學生全面發展。
我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。 對學生的學習評價，既關註學生知識與技能的理解和掌握，更關註他們情感與態度的形成和發展；既關註學生數學學習的結果，更關註他們在學習過程中的變化和發展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關註學生已經掌握了什麽，獲得了那些進步，具備了什麽能力。使評價結果有利於樹立學生學習數學的自信心，提高學生學習數學的興趣，促進學生的發展。
四、認真批改作業，布置作業有針對性，有層次性。
對學生的作業批改及時，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透切的講評，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。
五、做好課後輔導工作，註意分層教學。
在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，同時加大了對後進生的輔導的力度。對後進生的輔導，並不限於學生知識性的輔導，更重要的是學生思想的輔導，提高後進生的成績，首先解決他們的心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。本班44名學生中，學習中下者將近占壹半，所以“抓差補闕”工作認真尤為重要。本學期，我除了在課堂上多照顧他們外，課後還給他們“開小竈”。首先，我通過和他們主動談心，了解了他們家庭狀況、經濟基礎、鄰裏關系等，找出了其中的原因，並從心理上疏導他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對他們進行了輔導。對於他們遺漏的知識，我主動為他們彌補，對於新學內容，我耐心為他們講解，並讓他們每天為自己制定壹個目標，同時我還對他們的點滴進步及時給予鼓勵表揚。通過壹學期“時間、地點、內容、人物、措施”五落實的輔導工作，激發了他們的求知欲和上進心，使他們對數學產生了興趣，也取得了較好的成績。
總之，壹學期的教學工作，既有成功的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了壹定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息基礎教育上、自己的教學經驗及方法等方面有待提高。本人今後將在教學工作中，吸取別人的長處，彌補自己的不足，力爭取得更好的成績。
六年級數學期末考試質量分析數學工作總結 篇4搬遷到新學校的壹學期在大家的忙碌中匆匆度過。回顧壹學期的教研工作，我們有著幾充實、幾分感概……我們六年級數學組是壹個團結向上，積極進取的集體。本學期，教研工作在本組教師的***同合作與努力下，紮紮實實、卓有成效的開展著。並且比較順利地完成了本學期的教學任務，現將本學期的教研工作總結如下：
壹、本組基本情況
本教研小組由4名老師組成，全部是學校課題組成員，這是壹個團結奮進的數學教研小組。老教師不僅在工作中對年輕教師進行傳、幫、帶，把自己多年的教學經驗教給年輕教師，而且經常從感情和語言上給年輕人以支持與鼓勵。年輕教師對老教師的教誨更是虛心學習，壹絲不茍。
二、本學期開展的主要工作
1、制訂計劃
根據學校的要求，結合畢業班的實際情況，結合學校數學課題《小學數學“問題解決”教學有效性的實踐與研究》制訂出壹個行之有效的教學計劃、教研組計劃，而且基本能按計劃進行活動。
2、精心編制教案
課堂教學方案的研討是我們教研活動中的主要工作，紮實有效地開展課堂教學研究對於我們老師的教學成長起到非常重要的作用，針對這壹冊教材，我們分層次進行備課，每位教師都能按照學校要求保質保量的完成備課任務。
3、教學理論的學習
本學期初，我們教研組在認真學習《新課程標準》及學校課題《“問題解決”教學有效性的實踐與研究》的基礎上，組織了本組教師圍繞學習內容進行了認真的討論。通過學習，教師都能充分發揮主觀能動性，鉆研教材，駕馭教材，在領會編者意圖的基礎上制造性地使用教材，用活教材。
4、積極組織本組教師上好教研課
本組4位教師本學期每人主講壹節《“問題解決”教學有效性的實踐與研究》研討課，每壹節教研課全組教師都積極參與，認真聽課評課。
5、開展課題組教學活動
在開展課題組教學活動中，本組每位教師都踴躍參加，不管是老教師還是年輕教師，做好充分準備積極參加課題組教學比賽，在課題組教學活動中全組教師都有很大收獲。伍斐婉老師還參加全國送教下鄉展示課，受到與會的老師的好評。
三、存在的問題
1、雖然學了不少理論知識，但是如何把這些理論知識科學合理的用到自己的課堂上，還有待於繼續研究。
2、部分教師上課采取滿堂灌形式還時有存在。
3、評課的機會太少，所以對聽評課的基本功有待於進壹步提高。
壹份耕耘，壹份收獲。教學工作苦樂相伴。我們將本著"勤學、善思、實幹"的準則，壹如既往，再接再厲，把工作搞得更好。本學期學生的學業成績有了很大的提高。
六年級數學期末考試質量分析數學工作總結 篇5本學期我擔任六年級兩個班的數學教學工作。我仍以“抓基礎，促進步，抓提高，促優秀”為教學目標，從各方面嚴格要求自己，嚴格要求學生。現對壹學期的工作做壹個回顧。
壹：教學建模、教學潤化工作方面
在校長的引領下，數學科圍繞“教學建模”、“課堂潤化”開展工作，作為科組長，我積極地帶頭參與活動：壹龍萍老師承擔區教材分析關於教學計劃的主講，我參與了全過程，收獲良多。在科組內開展的“潤化課堂”調研課中，我上了《圓柱和圓錐》壹課，同時還參與了龍萍的《加法交換律和乘法交換律》、蘇曉慧老師的《正方體的認識》，在這三節課裏我參與了備課、試教、公開課、研討、主評等活動，收獲真的很多。在天河區的多媒體評比活動中，我和龍萍老師合作上了壹節信息技術整合的課例《平面圖形的面積總復習》，這個課例最後還被市挑選了參加省的評比。四是教研室下校調研檢查，我們科組內所有的老師合理分工、規範準備資料，同時在集備、試教等工作中做到了提前準備、有序安排。
二：學生教學管理方面
（1）耐心輔導學生。半年來，對於這兩班學生的教學，我也是費盡腦汁，教育學生苦可婆心，教學手段不斷更新。我經常利用課余時間培養尖子生。本學期，我曾輔導學生參加市24點遊戲競賽、希望杯、華羅庚金杯數學競賽以及智慧星空杯綜合能力競賽，在輔導學生比賽方面，我積累了不少經驗，收獲很多。在輔導學困生方面，我主要以鼓勵為主、同時註重培養學生之間的互幫互助、協助交流的學習氛圍，這樣壹來，當學困生遇到問題的時候就可以請教同學了。
（2）靈活調整教學策略。
針對學生口算速度不快的問題，我堅持每天進行口算訓練，利用課前5分鐘時間和中午午讀的時間進行口算練習，針對教學的重點、難點較多，我每天利用課後5分鐘進行小測，及時地掌握學生的完成情況、作業質量等。小測不過關的學生我會進行輔導或是安排學生與學生之間的輔導。
三：環保教育方面。
學校被評為綠色學校，學校領導大力宣傳環保教育，提倡環保實踐活動。在教學中，我和學生壹起學習環保知識，組織學生設計環保手抄報交流學習，開展環保知識問題活動。
①課本中出現節約用水，用電，以及節約紙張保護森林，動物保護，沙漠化等例題或習題時，我會在網上尋找更多的資料介紹學生，以培養學生的環保意識，從而達到知識與生活互相結合.
②作業本上要求認真書寫，節約紙張。
③教育學生日常生活節約用水，節約用電。
秉著“易中求成，細中求精”的工作態度，我期待自己能有特色的課堂、“獨樹壹幟”的教學風格，教學成績更上壹層樓。
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