閱讀下面的材料，根據要求寫作。
春秋時期，齊國的公子糾與公子小白爭奪君位，管仲和鮑叔分別輔佐他們。管仲帶兵阻擊小白，用箭射中他的衣帶鉤，小白裝死逃脫。後來小白即位為君，史稱齊桓公。鮑叔對桓公說，要想成就霸王之業，非管仲不可。於是桓公重用管仲，鮑叔甘居其下，終成壹代霸業。後人稱頌齊桓公九合諸侯、壹匡天下，為“春秋五霸”之首。孔子說：“桓公九合諸侯，不以兵車，管仲之力也。”司馬遷說：“天下不多(稱贊)管仲之賢而多鮑叔能知人也。”
班級計劃舉行讀書會，圍繞上述材料展開討論。齊桓公、管仲和鮑叔三人，妳對哪個感觸最深?請結合妳的感受和思考寫壹篇發言稿。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少於800字。
二、安徽高考作文題目點評安徽高考所使用的全國壹卷的材料來自於歷史，體現了文史不分家的特點。故事本身考生並不陌生，甚至可以說耳熟能詳。無論是從齊桓公、管仲還是鮑叔的角度來寫，都可以寫得中規中矩，基本上不會走題。
但是，好寫的作文題往往也意味著寫不好。
什麽意思呢？很難寫出新意來。
三個人物之間的關系變化，從敵對陣營到同壹陣營，那是因為形勢發生了變化，兄弟爭權到逐鹿天下，什麽時候當有什麽改變，形勢的發展讓人物不得不作出與之相適應的態度轉變。
齊桓公在公子小白時期自然是對管仲恨之入骨的，因為險些遭了他的毒手；鮑叔和管仲也是各為其主，陰謀陽謀鬥個不休的。但是當公子小白成了齊桓公，格局和視野就不能再局限於以往的仇恨之中了，為了謀天下，必須要用到管仲的才華。而鮑叔的讓賢、管仲的投靠，也都是為了壹個更大的目標，私人之欲主動讓位。
所以說，這些道理考生們也都明白，寫齊桓公的大度、管仲的能幹、鮑叔的賢良，都能緊扣考題，但怎麽寫才能出彩，還得立出新意來。但也不能為了追求新意，故意寫壹些驚世駭俗甚至不夠主旋律的觀點，比如說批評管仲不忠誠，不能為主公赴死卻投奔了仇敵。
這個考題本質上是屬於議論文，但明確要求寫成發言稿的形式，如果審題不明，不按照發言稿的格式來寫，扣分就會很多。這個點容易被考生忽視，造成遺憾
發言稿只不過體現在互動性上。班級的讀書會，開頭可以有壹句稱呼“同學們，大家好”，中間段落可以經常先稱呼“同學們”再接著談自己的觀點和看法，結尾則可以有壹句“我的發言到此結束，謝謝大家”。這樣兼顧發言稿的形式，語言上盡量做到口語化，就符合考題的要求了。
還有壹個要註意的地方是“妳對哪個感觸最深？”並不意味著考生只能寫壹個人物，而是要突出壹個，以壹個為主。
三、安徽高考滿分作文範文各位老師、各位同學：
首先，我認為，今天這個主題讀書會很有意義，特別是學習齊桓公、管仲、鮑叔君臣合作、***成霸業的歷史故事和賢君良臣佳話，讓我再壹次感受歷史，觀照現實。齊桓公的仁、鮑叔的義、管仲的忠，流光溢彩般地閃耀著中華優秀傳統文化的豐厚內涵。
其次，我對這齊桓公的印象最為深刻，他身上三個特點註定讓他成為壹代霸主。
壹是大氣度。齊桓公面對曾經刺殺自己的仇人，不計前嫌，恩仇壹笑泯，化敵為友，需要大氣度。能夠聽進鮑叔諫言，以霸業為己任，讓管仲為之出力，氣度非凡，也演繹壹段君臣佳話。
二是大格局。縱然有管鮑之交，齊桓公也能夠做知人善用、任人唯賢、用人唯實，充分讓管仲施展才華，尊王攘夷、經世治國，成就國之棟梁，這種格局，浩瀚如海。
三是大胸懷。齊桓公作為壹國公子，胸懷韜略、誌向遠大，腹有良謀、包藏寰宇，有定國家、霸諸侯之誌，令人敬佩。在國家利益面前，做到個人恩怨煙消雲散，拜管仲為相，尊為仲父，助其終成春秋五霸，書寫華夏文明精彩篇章。
最後，齊桓公的人生哲學，令人受益匪淺，啟示良多。學為人處世之道、思個人發展之策、鑄文化自信之本……
啟示壹：我勸天公重抖擻，不拘壹格降人才。大膽使用才華出眾的人才，是壹個傑出管理者的管理才能，也是領導藝術最淋漓體現。壹個組織、單位、團隊，千裏馬常有伯樂不常有。敢於用人，是為仁德。
啟示二：知屋漏者在宇下，知政失者在草野。得民心者得天下,失民心者失天下。作為壹個團隊領導，要廣開諫言之路、博采群眾之智。作為壹個單位領導，不以個人好惡論是非、定行止，要始終心系人民群眾，正確履職用權、善謀人民之利。註重民心，是為仁愛。
啟示三：自信人生二百年,會當水擊三千裏。春秋戰國，蘇秦能掛六國相印，關鍵是思想解放，政治家有充分的政治和文化自信，齊桓公成就霸業也是如此。當今中國，只要堅定“道路自信、制度自信、理論自信、文化自信”，中華民族偉大復興的中國夢必將璀璨實現。
以上發言，請批評指正。