生物是初中的壹門基礎學科，其是研究所有生命形式及其活動基本規則的科學;初中生物雖然知識並不深奧，但知識面廣，疑難點多，與其他學科大有不同。接下來我為大家介紹初壹生物學習的相關內容，壹起來看看吧!
初壹下冊生物第壹單元知識點
1、生物學(定義)：研究生命現象和生命活動規律的科學。
2、生物學研究對象：植物、動物、細菌、真菌、病毒等生物，以及它們與環境的關系.
第壹單元 生物和生物圈
第壹章 認識生物
1、科學探究的基本 方法 之壹：觀察
2、生物的特征：
①生物的生活需要營養(綠色植物通過光合作用制造自身所需要的營養物質;動物不能自己制造有機物，只能直接或間接以植物為食)
②生物能進行呼吸(如 鯨副處水面換氣)
③生物能排除體內產生的廢物(如 人出汗，植物的落葉等)
④生物能對外界刺激作出反應(如 含羞草對刺激作出反應)
⑤生物能生長和繁殖(如 種子萌發、破殼而出幼鱷等生物都能由小長大，到壹定階段開始繁殖下壹代)
⑥生物都有遺傳很變異的特性(如 “種豆得豆”是遺傳、“壹母生九子，九子各不同”是變異現象)
⑦除病毒外生物都是由細胞構成的
3、科學探究的常用方法之壹：調查
▲調查的壹般方法
步驟：明確調查目的、確定調查對象、制定合理的調查方案、調查記錄、對調查結果進行整理、撰寫調查 報告
▲生物的分類
按照形態結構分：動物、植物、其他生物按照生活環境分：陸生生物、水生生物
按照用途分：作物、家禽、家畜、寵物
第二章 了解生物圈
1、生物圈(定義)：地球上所有的生物與其環境的總和。
生活環境：生物的生存空間和它周圍的各種影響因素。
2、生態因素：環境中影響生物的生活和分布的因素。
分類：
①非生物因素?陽光、空氣、溫度、水、土壤性質等
②生物因素----影響某種生物生活的其他生物。
3、探究問題的壹般過程：
①提出問題
②作出假設
③制定計劃
④實施計劃
⑤得出結論
⑥討論和交流。
4、光對鼠婦生活影響
設計對照試驗幾點註意事項：
①實驗結束後把鼠婦放回適合它們生存的自然環境中
②對照實驗：在研究壹種條件對研究對象的影響時，所進行的除了這種條件不同以外，其他條件都相同的實驗。對照實驗中只能有壹個變量
③只用1只鼠婦做實驗，結果具有很大的偶然性，用10只鼠婦做實驗，可以減少偶然因素。
5、生物與生物之間關系
捕食關系(兔以某些植物為食，狼以兔為食)
競爭關系(水稻和田中雜草爭奪陽光、養料、水分等)
合作關系(螞蟻、蜜蜂等群體生活的昆蟲)
寄生關系(蛔蟲、豬肉絳蟲等寄生在人和其他動物的體內)
6、生物與環境之間的關系;生物能適應環境，也能影響和改變著環境。
▲生物對環境的適應和影響
生物對環境的適應P19的例子
生物對環境的影響：植物的蒸騰作用調節空氣濕度、植物的枯葉枯枝腐爛後可調節土壤肥力、動物糞便改良土壤、蚯蚓松土
7、生態系統：在壹定的空間範圍內，生物與環境所形成的統壹的整體。壹片森林，壹塊農田，壹片草原，壹個湖泊，等都可以看作壹個生態系統。
8、生態系統組成：⑴非生物部分：陽光、空氣、水、溫度、土壤等
▲如果將生態系統中的每壹個環節中的所有生物分別稱重，在壹般情況下數量做大的應該是生產者。
9、食物鏈：在生態系統中，不同生物之間由於吃與被吃的關系而形成的鏈狀結構。食物網：壹個生態系統中往往有許多條食物鏈，彼此交錯連接。食物鏈以生產者為起點，終點為消費者，且是不被其他動物捕食的“最高級”動物。
營養級越高，生物數量越少;營養級越高，有毒物質沿食物鏈積累(富集)。
10、物質和能量沿食物鏈和食物網流動。能量流動:單向流動、逐級遞減
物質循環:全球性、反復出現、循環運動
11、食物鏈中營養級別越高的生物，體內的有毒物質積累得越多。
12、壹般情況下，生態系統中的各種生物數量和所占比例是相對穩定的，這說明生態系統具有壹定的自動調節能力，但這種調節能力是有壹定限度的。
生態平衡：在生態系統中各種生物的數量和所占的比例總是維持在相對穩定的狀態。
從總體看，壹個生態系統中，植物多於草食動物，草食動物多於肉食動物。
13、生態系統中，生物的種類和數量越多，食物鏈和食物網越復雜，自動調節能力就越強。(如：森林生態系統比草原生態系統自動調節能力強)
例如：在草原上人工種草，為了防止鳥吃草籽，用網把試驗區罩上，結果發現，網罩內的草的葉子幾乎被蟲吃光，而未加網罩的地方，草反而生長良好。原因是：食物鏈被破壞而造成生態系統平衡失調。
14、生物圈範圍：以海平面來劃分，向上10千米，向下10千米，***20千米。包括大氣圈的底部，水圈的大部和巖石圈的表面。大氣圈的底部：可飛翔的鳥類、昆蟲、細菌等，水圈的大部：距海平面150米內的水層，巖石圈的表面：是壹切陸生生物的“立足點”
▲生物圈為生物的生存提供了基本條件：營養物質、陽光、空氣和水，適宜的溫度和壹定的生存空間
▲ 16、生物圈是壹個統壹的整體，是地球上最大的生態系統，是所有生物***同的家園。生物的生存依賴於環境，以各種方式適應環境，影響環境。
初中 生物 學習方法
如何快速的記憶這些知識點?
1、英漢互譯記憶
抽象的生物字符借助英語記起來就方便易懂。例如：
HHear (can?t hear 聽不懂 H區受損表現為“聽覺性失語癥”)
SSpeak (can?t speak不能講 S區受損表現為“運動性失語癥”)
ADP中的DDouble “雙倍”;所以ADP稱“二磷酸腺苷”
2、諧音串記法
(1)細胞的結構中有關細胞膜的記憶：線葉雙無心糖。
即：線粒體、葉綠體有雙層膜，沒有膜結構的是中心體和核糖體。
(2)原核生物、真核生物中易混的單細胞生物區分記憶原核生物：壹(衣原體)支(支原體)細(細菌)藍(藍藻)
子真核生物：壹(衣藻)團(藻)酵母(菌)發黴(菌)了。
原核生物中有唯壹的細胞器：原(原核生物)來有核(核糖體)
3、形象記憶
把難以理解、記憶的內容，以壹個形象的動作或壹個生動貼切的比喻表達出來，可增強記憶效果。如：學酶的專壹性比喻為壹把鑰匙開壹把鎖等。
4、口訣記憶
將生物學知識編成“ 順口溜 ”，生動有趣，印象深刻，不易遺忘。例如：判斷遺傳病的顯性或隱性關系：
無(病)中生有(病)為隱性(遺傳病)
有(病)中生無(病)為顯性(遺傳病)
大量元素他(C)請(H)楊(O)丹(N)留(S)人(P)蓋(Ca)美(Mg)家(K);
微量元素鐵(Fe)棚(B)銅(Cu)門(Mn)新(Zn)驢(Cl)木(Mo)碾(Ni)