義務教育課程標準實驗教科書小學《數學》第三冊38--39頁例1、例2、練習八1、2、3題。
二、教學目標
1、初步認識角，知道角的各部分名稱，知道角的大小與兩邊叉開大小有關，與兩邊的長短無關。
2、培養學生動手操作能力，使學生學會畫角、做角，能從實物或平面圖形中辨認角。
3、培養學生學習數學的興趣，以及認真傾聽他人意見，虛心向他人學習的習慣。並讓學生體會到數學源於實踐的思想.
三、教學重難點
教學重點：初步認識角，知道角的各部分名稱，學會畫角和能從實物或平面圖形中辨認角。
教學難點：初步認識到角的大小與兩邊叉開大小有關，與邊的長短無關。
四、教學過程
（壹）創設情境，激趣導入
課件演示說：大雄放學沖回家，因為今天老師布置的作業是找出物體表面的角，他不懂角是什麽？所以才急匆匆回家請教機器貓—叮當。妳們想知道什麽是角嗎？那壹起來跟著機器貓去看看吧。（設計意圖：創設情景，用孩子喜歡的機器貓喚起學生的有意註意，使學生壹上課就進入最佳的學習狀態，激發學生的學習興趣和探究新知的欲望。）
（二）探究新知
1.認壹認。
師：叮當帶著大雄來到學校找角，圖中有哪些物體？角在哪裏？讓學生自由發言。
課件：依次去掉各物體的顏色等角的非本質屬性，抽象出角，並說明像這樣的圖形我們把它叫做角。（並板書：角的初步認識）
師：在我們身邊還有哪些地方有角呢？讓學生舉例。
師：現在請大家拿出壹張圓形的紙，問：“這張紙上有角嗎？怎樣才能折成壹個角？妳能折出形狀不同的角嗎？ ”
師：好，請同學們摸壹摸這個角，妳發現了什麽？（引導學生感受尖尖的頂點和直直的兩邊）師：這個尖尖的頂部我們給它起個什麽好聽的名字？（頂點）兩條線我們把它叫什麽？（邊）
（7）小結：壹個角是由壹個頂點和兩條邊組成的。（板書）（設計意圖：通過學生找壹找、折壹折、摸壹摸讓學生操作，放手讓學生自己去體驗、自己去探索，使學生感受角有大小，更好的認識角的特征，建立角的表象。）在學生介紹角的時候選擇壹個角來比壹比兩個角誰大誰小，這樣可以更自然的引到活動角的比較大小。通過學生眼看、手動、心記、腦思、口說去感知角，並形成角的正確表象。
2.比壹比。
（1）火眼金睛。師：在同學們的幫助下，小新知道什麽是角了，他現在要考考妳們，妳們敢挑戰嗎？下面的圖形中哪些是角，哪些不是角？為什麽？（課件演示）
（2）、我投籃能手。師：看看誰能投得又多又準？（課件）（設計意圖：讓孩子通過兩個有趣比賽的形式，加深對角的認識。）
3、學壹學
師：同學們認識了角，但是怎樣畫角呢？請同學們自學。自學要求是：（1）書上的畫角的方法是什麽？請讀給妳小組的同學聽聽。
（2）用自己的話說壹說怎樣畫壹個角。
（3）請妳試著在練習本上畫壹個角。（設計意圖：根據已有的知識，培養孩子自主學習的習慣）
3．想壹想。
（1）師： 大雄和叮當很開心地去快樂島，中路上遇到了小豬和蜜蜂等幾個好朋友，他們正商量著怎樣用兩根紙條和壹顆圖釘做壹個活動角，但還沒有結果呢！小馬笑了笑，妳們猜壹猜小馬是怎樣做這個活動角的呢？讓學生拿出兩根紙條和壹顆圖釘制作壹個活動角。在小馬和大家的幫助下，他們終於做出了這個活動的角了。
（2）但是小豬和螞蟻他們卻吵起來了，他們都在說自己的角大，現在老師把他們的拿來了，請同學們來幫他們比壹比誰的角大誰的角小。
（3）出示邊壹樣長、而角度不壹樣的兩個角，讓學生比較。引導比較兩個角大小的方法：兩個角頂點對頂點，壹條邊重合，看另壹條邊誰張開的角度大，那個角就大。小結：角的大小與兩邊張開大小有關。
（4）比較角度壹樣、而邊長短不壹樣的兩個角。小結：角的大小與兩邊張長短無關。
（5）請同桌的兩個同學比較壹下剛才自己做的角誰大誰小。
（6）聽口令，做活動角變大、變小的遊戲。（設計意圖：通過壹個小故事培養孩子的操作能力和激發他們的求知欲，從而使教學的難點得以迎韌而解。）
（三）拓展練習。
猜壹猜。猴博士說：“壹個長方形剪去壹刀，還剩下幾個角呢？”
⑴請同學們猜壹猜。
⑵請同學們剪壹剪來看。
⑶小結：剪的方法不同，剩下的角的數量不同。（把不同的剪法在實物投影儀上展示出來）
4．擺壹擺。
⑴用三根小棒能擺出三個角嗎？（鼓勵學生討論，對有些學生給予啟發和指導）
⑵請同學在實物投影儀擺出不同的擺法。（設計意圖：通過開放性和探索性的練習，讓學生邊操作邊思考，左右腦並用，協同發展。學生在操作中探索，在探索中創新。使角的表象得以深化，並且可以培養學生的創新意識和實踐能力。）
（四）全課小結角的初步認識
課件演示。師：叮當要考考妳今天學到了哪些知識？