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單元導語定下人文主題：每壹個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對於他都是心動神移的最深刻的記憶。——冰心
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語文要素定下單元學習目標：
1、體會課文表達的思想感情。
2、把壹件事的重點部分寫具體。
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下面正式進入課文：
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壹、教學目標：
①知識與技能：了解“我”在祖父園子裏的生活情景，體會“我”自由自在、快樂無憂的心情。積累文中優美的句子。
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②過程與方法：抓住重點詞句反復朗讀，感受作者的自由與快樂。
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③情感態度價值觀：感受童年的快樂，體會作者思想感情。
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二、教學重難點：
①重點：通過特別的句子，體會作者在園子裏自由、快樂、幸福的心情。
②難點：領悟作者表現心情的表達方法。
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湖南企發文化傳媒有限公司說在教學過程前的話：先看課後習題，結合語文要素，提取試講內容的方向。如本文習題：
1、默讀課文。說說祖父的園子裏有什麽，“我”和祖父在園子裏做了什麽。
答：園子裏有各色的昆蟲、花草樹木、飛鳥和倭瓜、黃瓜、玉米等農作物。
“我”和祖父在園子裏栽花、拔草、種白菜、鏟地、澆水。我還追蜻蜓、摘吃黃瓜、捉玩螞蚱等。
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2、讀下面的句子，體會“我”的內心感受，再從課文中找出類似的句子，和同學交流。
◇凡是在太陽下的，都是健康的、漂亮的拍壹拍手，仿佛大樹都會發出聲響；叫壹兩聲，好像站在對面的土墻都會回答似的。
答：感受：園子裏的壹切都是美好的，在太陽的照耀下都顯現出美麗的光輝。而且這裏的壹切都是有生命的，都是有靈氣的。
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◇黃瓜願意開壹朵花，就開壹朵花，願意結壹個瓜，就結壹個瓜。若都不願意，就是個瓜也不結，壹朵花也不開，也沒有人問它。
答：感受：園子裏的生活是無拘無束的，是完全自由的。不光“我”是自由自在的，就連這裏的植物、動物仿佛也是自由的，想怎麽樣就怎麽樣，沒有人來幹涉。
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3、讀下面的“閱讀鏈接”，說說妳對課文有什麽新的體會，再有感情地朗讀課文。
答：“閱讀鏈接”的主要內容：交代了作者用文字記錄“祖父的園子”的緣由。
從中，我們知道園子的主人已經不在了，而且園子裏的壹切也只能想象而不能親見了，作者的傷感之情顯而易見。
新的體會：課文所描寫的是壹派美好的景象，可這種美好其實已經壹去不復返了，所以作者是帶著壹種哀愁來寫的，由此我們不僅感受到了作者童年的美好時光，也體會到了作者後來深深的懷念和哀傷。明白了作者的這種哀傷，再讀回課文，作者筆下的美好景物留給我們的印象更加深刻了。
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三、教學過程：
1、教學導入：同學們，在妳的心裏，妳認為哪個地方最好玩、印象最深，是妳的樂園呢？Ei，老師聽到了很多回答，有說操場，有說遊樂場……今天，我們要學習的課文主人翁她的回答跟大家很不壹樣，是壹個園子，而且是祖父的園子。為什麽她如此看重喜愛這個園子呢？園子裏有什麽好玩的呢？讓我們學習今天的課文《祖父的園子》。
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2、初讀課文：
提問：關於祖父的園子，作者回憶並寫了什麽呢？
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3、精讀課文：
提問1：課文裏有壹段話“壹切都活了……也沒有人管。”寫得很特別，讀起來妳甚至覺得它有點啰嗦。請大家反反復復讀，說說妳讀出了什麽？
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提問2：找壹找，課文中還有沒有像這樣反復結構的話？
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提問3：妳覺得祖父是怎樣的祖父？從哪裏體會到的？
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提問4：作者回憶這些人、事、物其實是在回憶什麽？
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小結：同學們，這是壹篇寫自己回憶的文章。通過作者蕭紅的文字，我們看到她回憶起了祖父園子裏的花草動物以及和祖父相處的往事，從中感受到了她對童年快樂生活和祖父無盡的懷念。是啊，童年多麽令人難忘，就像冰心說的“每個人都有他自己的童年往事，快樂也好，辛酸也好，對於他都是心動神移的最深刻的記憶。”
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5、作業：請大家課後再讀壹讀蕭紅的《呼蘭河傳》裏的其他文章，選壹段妳最喜歡的，下節課來分享。