下面是整理的人教版四年級下冊語文《桂林山水》教案，希望能對妳的教學工作有所幫助和啟發：
四年級下冊語文《桂林山水》教案(壹)
教學目標：
1.通過自主學習，認識生字、新詞。
2.指導學生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4.通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學重點：引導學生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學難點：通過自讀自悟，領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學準備：桂林山水的掛圖或有關錄象等。學生外出旅遊拍的風景照。
教學設計：
壹、故事導人，激發興趣;
1.同學們，去年暑假，老師有幸去廣西桂林遊玩壹趟，那滿眼的畫山繡水，真是大自然的千古傑作，使人心曠神怡。那裏的山石、河流、小橋、樹木幾乎都流傳著壹段段動人的神奇故事。如父子巖，據說古時候有姓龍的父子兩人，他們的造船手藝非常高超，造的船不但糧食裝得多，行駛起來也跟箭壹樣快。不料，壹個姓萬的員外看中了他們的手藝，死逼著他們替他趕造壹條大船，準備搜刮老百姓的糧米，用來獻給皇帝買官做。糧米被他搜刮空了，豈不要餓死老百姓嗎?龍家父子不肯幹。他們聽說“桂林山水甲天下”，就慕名來到桂林，藏到這兒的巖洞裏，因為缺吃的，最後餓死了。父子巖就這樣得了名。另外，桂林山水的綺麗景色中還有象鼻山、鬥雞山、磨米山、寡婆橋、望夫石……同學們有沒有興趣去欣賞呢?再聽聽那神奇的故事呢?
2.今天，老師要和妳們壹起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩妳們的小船，我們出發了。
二、整體感知，帶人情境。
1.範讀課文。(播放桂林山水的錄像)
2.此時，妳最想說的壹句話是什麽?(讓學生說出自己真實的感受)
3.小結，並引讀第壹節。怪不得人們都說;“桂林山水甲天下”。(板書：甲天下)
三、精讀第二節，體會感情。
1.自由朗讀。
要求：把最吸引妳、最美的地方用筆劃出來，好好地練壹練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說妳為什麽這麽讀。
2.交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。
出示文字：漓江的水真靜啊，靜得讓妳感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是壹塊無瑕的翡翠。
(1)通過範讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。
(2)感悟作者表達“綠”的精妙。
引導學生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。
(3)讀了這句話，妳對漓扛的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書：靜清、綠)
1.中體會作者具體形象描寫景物特點的方法。
(1)出示文字：漓江的水真靜啊!
漓江的水真清啊!
漓江的水真綠啊!
這樣概括地寫，不是也能把特點寫明白嗎?
(2)和原句對比讀，說說哪句話給妳的印象更為深刻?
小結：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。
(3)出示文字
漓江的水真靜啊，靜得讓妳感覺不到它在流動;
漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢!
漓江的水可真綠，多像壹塊無暇的翡翠。
和原句對比讀，妳有什麽感覺?
(4)指導朗讀，把妳感受到的美讀出來。
(5)再次播放錄象，音樂伴奏，學生有感情朗讀。
4.激情點撥
既然這壹節寫的是漓江水的靜、清、綠，為什麽這節開頭，還寫大海和西湖呢?這不是多此壹舉嗎?
(讓學生理解對比寫法可以襯托漓江水獨特的美。)
5.理清敘述順序，指導學生背誦。
(1)這段話***三句。先用大海、西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最後壹句是感受，也寫出了水的靜。
(2)播放畫面，音樂伴奏，學生試背。
四、學法遷移，自學課文第三節。
1.小結學法。
剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節。
2.出示要求。
出示文字：讀讀：讀第三節。
劃劃：劃出最美的句子。
練練：讀出美的感受。
說說：值得學習的寫法。
(扶放結合，註重學法的遷移。)
3.朗讀比賽。
要求：①把感受到的美讀出來
②讀給壹個老師或同學聽
③記住他們對妳朗讀的評價。
4.全班交流，並請進步特別大的同學為畫面配音，其他同學欣賞。
(讓學生讀給老師或同學老師聽，恰似給疲勞的學生註入了興奮劑，極大地激發了學生的朗讀興趣，課堂氣氛瞬間進入了高潮。與老師或同學壹對壹、面對面的交流，其效果不言而喻。另外，在這壹過程中，學生的待人接物、語言交際、心理素質等綜合能力得到了很好的鍛煉，真可謂壹舉多得，設計絕妙。)
5.談談值得學習的寫法。
(對比;抓住特點具體地寫;用整齊的句式)(板書：奇、秀、險)
(圍繞教單目標，讀寫結合。讓學生悟出寫作方法。)
五、以讀代講學習第四節。
1.範讀。播放錄象，音樂伴奏。
2.激情點撥。
是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公裏，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅畫是誰畫的?(生答：大自然)大自然可真是神奇，它用手中的彩筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。(板書：美如畫)
3.出示動畫，文字，生齊讀最後壹節，音樂伴奏。
讓我們把美景深深地印在心裏吧!
(對於《桂林山水》這樣的精品，只有多讀，方能領悟文中之意，體會文中之情，讓學生在情感上和作者***鳴，在讀中受到情感的熏陶。)
六、讀寫結合，延伸課外。
1.其實，同學們也遊覽過很多名勝。讓學生交流所帶來的風景照或自己所了解的名勝古跡，。
2.說壹說，仿照第2、3節的寫法，抓住景物的特點，學習用整齊的句式具體地描寫。
教後記：心理學家布魯納說過：學習的最好刺激是對所學材料的興趣。”提到聽故事，可能沒有壹個小孩是不感興趣的。在授課前，花極短的時間，用繪聲繪色的語言，講述壹則引人人勝的小故事，學生的註意力定會壹下子全部集中起來，同時也縮短了師生之間的心理距離。
四年級下冊語文《桂林山水》教案(二)
教學目標 ：
1、通過本課學習，知道桂林山水的特點，初步了解桂林山水形成的原因。
2、初步感受桂林山水在世界上的地位及對推動當地社會發展的作用。
3、通過本課的學習，增強學生的民族自豪感，激發探索大自然奧秘的興趣。
教學重點：
課前調查，了解桂林山水的特點，課堂展示，教師幫助學生歸納、提煉，提升學生的桂林山水的認識，激發學生對祖國的無限熱愛，對探索大自然的濃厚興趣。
教學難點 ：
了解桂林山水的成因。
教學準備：
1、學生根據教師要求收集有關桂林山水特點的圖片、文字資料。
2、制作反映桂林山水成因的課件。
教學過程
壹、導入 新課
同學們，在我們幅員遼闊的祖國大地上，有著數不清的美景勝境。先看
看山吧。著名的五嶽是各具特點，還有天下第壹山——黃山、難識真面目的廬山等座座都令人流連忘返;再看看水，浩浩蕩蕩、滾滾東流的第壹大河長江，中華民族的搖藍黃河振撼人心，秀美的西湖，明鏡般的天池又讓人心曠神怡。正是這樣的山山水水將祖國大地裝典得格外美麗。(課件展示1)
在祖國眾多美景中有壹處非常特別，她的山水極為巧妙地融合在壹起，她以雄奇秀逸的豐采，使每壹位到這遊覽的人的心靈受到觸動，古往今來，許多文人用最美好的語贊美她，謳歌她。老師這兒就有壹首詩，我給大家讀讀：諸峰如筍拔垢起，碧玉含翠豎雲端。群峰倒影山浮水，無山無水不入神。在老師的描述中妳們知道這是我國哪個著名的風景區了嗎?(板書：桂林山水)
今天就讓我們來學習第七課《桂林山水》，***同去領略那兒的獨特景象。
二、新授
第壹部分：了解桂林的地理位置、歷史、名稱由來。
1、既然我們要去桂林遊玩，首先就要了解壹些桂林的基本情況。請同學們打開課前老師發的閱讀材料。閱讀材料上的這段話就是課文第壹自然段的內容
先請大家：
(1)讀壹讀這段文字
(2)指壹指：地圖中桂林的位置
(3)算壹算：桂林距今有多少年的歷史。2001+214-1=2214年
(4)說壹說：桂林名稱的由來
可以個人完成，也可以互相討論，
2、學生回答，老師相應補充：
(1)請學生來指圖。(評價)能不能再給大家說說桂林在哪個自治區，在什麽方位?
(2)桂林距今已有兩千多年歷史，她不僅是馳名中外的風景旅遊城市，從古至今還吸引了許多文人墨客雲集在此，所以又有“文化城”的美稱。早在1982年就成為了國家第壹批歷史文化名城。
(3)大家想象壹下，金秋時節，在郁郁蔥蔥的桂樹掩映下的桂林，不時飄來陣陣桂花的香氣，真是令人心醉呀!
3、過渡：同學們桂林的名字美，她的風景更美!所以古往今來，人們都稱贊“桂林山水甲天下”。誰知道這句話是什麽意思嗎?(評價)那麽究竟是什麽讓桂林山水可以稱得上是天下第壹呢?
第二部分：感覺桂林秀山、清水、奇洞的景色(教學重點)
1、請同學們打開書P115默讀第二自然段，思考這個問題。
正是獨具特色的秀山、清水、奇洞構成的錦繡畫卷使的桂林山水甲天下。
2、那麽，桂林的山究竟是如何秀美?水是怎麽清澈?洞又有多奇特呢?同學們想不想去看壹看?好的。課前我們班同學已經分成了三大組，每壹組圍繞壹個主題，按照老師給出的自學提綱查閱了大量的資料進行了學習。現在就要請三組同學分別來給大家介紹自己的學習成果了。比壹比，哪壹組介紹的最好。
(1)我們就按照順序，首先請第壹組來介紹山。
師總結：好，讓我們用掌聲感謝第壹組的介紹。現在我明白了“諸峰如筍拔地起，碧玉含翠豎雲端”的含義了。桂林的山真是神姿仙態，婀娜秀麗啊!
(2)接著請第二組同學給我們介紹水。
師總結：同樣也用掌聲感謝第二組的介紹。不知同學們有沒有發現，剛才他們在介紹漓江的水時仍離不開講桂林的山，是嗎?其實這正是桂林山水的獨特之處，秀山圍繞著清水，清水倒映著秀山，山水融為壹體，相得益彰。所以才會形成“百裏漓江，百裏畫廊”的奇觀!現在我們壹起再來讀讀這兩句詩句，來體會它的含義“群峰倒影山浮水，無山無水不入神。”
(3)最後再請第三組來介紹洞。
師總結：我們也要感謝第三組的介紹。這奇幻多姿的巖洞被人們稱為瑰麗無比的“藝術宮殿”，真是名符其實!我想無論是誰看到這種神奇的景像都會嘆為觀止的!可以說桂林的奇洞美石為桂林山水錦上添花。
3、剛才三組同學介紹得都很精彩，真是分不出誰最好。通過妳們的介紹已經讓我們感受到了山的秀美、水的清澈和洞的神奇，領略了“三絕”的絕妙之處。大家想想，單獨著桂林的山、水、洞都已如此美，如果三者渾然壹體，那將是多麽嫵媚多妖，仙境般地桂林風景啊!下面就讓我們壹起去看段錄像，整體地欣賞壹下桂林美景。(看錄像,課件展示2)桂林山水真是太美了!難怪人們說：桂林山水甲天下。
第三部分：探索桂林仙境的奧秘(教學難點 )
1、同學們有沒有想過桂林秀美的山、清澈的水、奇特的洞、美妙的石是怎樣形成的呢?我們壹起去初步探索桂林仙境的奧秘。
(1)請大家看書P116-117桂林仙境的奧秘這壹部分的2、3自然段，先自己讀讀，再討論討論：桂林山水形成的二個必不可少的條件是什麽?
*石灰巖：它是形成桂林山水的基礎，可以說沒有石灰巖就沒有今天的桂林山水。
*含有二氧化碳水：CO2水;(教師板書)
(2)關於這兩個必不可少的條件有沒有問題要提?
學生提問，教師歸納為兩個問題。①什麽是石灰巖?②石灰巖是怎麽形成的?③什麽是石鐘乳、石筍?
(3)下面我們壹起來看動畫演示。(課件展示3)?
①看壹段動畫介紹。現在有沒有明白什麽是石灰巖，它是怎麽形成的了嗎?今天桂林的山、水、洞、石就是由石灰巖發育而來的 。