小學壹年級英語說課稿精選優秀範文模板
英語教師要讓同學通過運用語言來完成學習任務，感受勝利，從而引發和培養同學學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。以下是我整理的小學壹年級英語說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
小學壹年級英語說課稿範文壹：人體部位
壹.說教材
1.教材內容
本節教材主要是學習、表達人體部位face，ear，nose，mouth，eye，並能運用簡單的句子描述。
2.教材的地位
在日常生活中，我們最熟悉的莫過於自身的身體各部位，如何讓同學學會用英語來表達自身的身體各部位是本單元所要學習的教學內容。通過同學學會用英語來表達自身的身體部位，發展他們的語言表達能力，同時進壹步培養他們的語言綜合運用能力。
二.說目標
1.教學目標
依據教材的內容和同學的年齡特征和認知水平確定以下目標：
知識目標：能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯：face，ear，nose，mouth，eye;聽懂、理解句子This is the way,I wash my face/ear/nose/mouth//eye ;快速反應：touch your face/ear/nose/mouth/eye
能力目標：培養同學聽，做，說，讀，畫的能力，增進身體各局部的協調能力，語言表達能力。
情感目標：讓同學通過運用語言來完成學習任務，感受勝利，從而引發和培養同學學習英語的內在動機，最終使他們形成英語學習的積極態度。
2. 教學重難點
本課的教學重點是讓同學能聽、說、認讀五個有關五官的詞匯。教學難點是同學能將這五個有關人體部位的詞匯運用到簡單的英語句子中表達，突破重點和難點的關鍵是結合低年級同學喜歡跳跳、唱唱、畫畫，喜歡遊戲的特點，通過let’s do快速反應，使單調的知識溶進生動的活動之中，讓同學在聽，做，動的過程中，掌握知識，並靈活地運用。
三.說教法
1.教法設計
為了順利完成以上教學目標，更好地突出重點，突破難點，依照同學的認識規律，我采用了講讀、直觀演示、愉快教學相結合的方法，層層遞進，激發同學的學習興趣，充沛調動他們學習的積極性，堅持他們強烈的好奇心和旺盛的求知欲，進而促使他們由興趣發展到發生要學好它的誌趣。
2.學法指導
鑒於本課詞匯的特點和同學現有知識水平，我準備引導同學聽、看、讀、想、說來逐步引導同學學會表達自身的身體部位，發展同學的語言思維和運用能力。同時，多褒揚、勤鼓勵，使不同層次的同學都有學習積極性，在知識上均有所提高。
3.教學手段
根據本課內容以和同學接受程度，我使用了多媒體軟件、人體器官卡片、小粘貼、直觀的教學手段等參與課堂教學，起到了事半功倍的效果。
四.說過程
(壹).導入設計
根據小學低年級活動課的特點，我設計了以下教學環節：
1.Greetings. Teacher and students say hello each other.每節課前的師生問候，不只讓同學充沛練習禮貌用語，而且還可以讓同學能盡快地適應到英語課堂中來。
2.Sing a song: Head and shoulder.以歌曲方式導入新課，不但能調動起同學學習英語的興趣，同時又能讓同學對本節活動課的內容有所復習。
(二).新課出現 -本說課稿由小學說課稿網收集(-www.__JXsj六十鋪中小學教育)
1.教師出示Angel(天使)頭部圖說：Look,this is our friend, Angel.引導同學打招呼。教師假裝側耳聽Angel講話：Angel說她今天想教大家認識他的五官，妳們願意嗎?
利用多媒體軟件教師依次出示face, ear，nose，mouth，eye這五個五官部位，讓同學邊看圖邊回答，同學看到誇張有趣的各部位器官發生了高漲的學習興趣，為進壹步教學做了良好的鋪墊。
Ask Stuents to practice in pairs.在教學環節中，更註重了同學之間的互動，布置了同桌兩人之間的操練，給同學更多說的機會，更多練習的時間。
小學壹年級英語說課稿範文二：1bp18
教學內容：1bp18
1.詞匯：
2.詞組:
3.句型：1) he is a postman.
2) is he a policeman? yes, he is a policeman.
no, he is a postman.
教學目標：
1.using formulaic expressions to identify people
eg: he is a postman.
2.asking yes/no questions to identify people.
eg: is he a postman?
教學重點、難點：
1. using formulaic expressions to identify people
2.asking yes/no questions to identify people.
教學過程：
pre-task preparation
1.say a rhyme
2.t: i see kites in the sky. what do you see in the street?
p: i see…
t: (show a picture of p18) who do you see in the picture?
p: i see a policeman/a fireman/a driver/…
3.if you’re the policeman/ fireman/ driver, introduce yourself.
p: i am a policeman. look, (do the action)
while-task procedure
1.(lead in): he is a policeman.
t: look, he is a policeman. (on the board)
1) read the sentence.
★2) practice 1: look at the pictures and make a sentence. (change the pictures)
he is a __________.
3) practice 2: father, father, father
he’s a policeman.
(show some words) father, grandfather, uncle,
make a new one in a group.
4) play a game. t: look at my father. he is a _______
p: guess. he is a _______.
2. (lead in): is he a postman? yes, he is a postman.
no, he is a policeman.
t: my father is a fireman. is your father a fireman?
p: yes./ no.
(on board) is he a postman?
1)★read the sentence
2)★practice 1: is he a _________? (t: show the pictures) t: yes, he is a ______.
3)★pra
ctice 2: t: look at the photograph. he is may’s father. is you want to know what he is? please ask me. is he a ________?
(lead in) yes, he is a _______.
no, he is a _______. (on board)
★read a chant:
is he a fireman? is he a fireman?
no, no, no, he is a postman.
is he a postman? is he a postman?
yes, yes, yes, he is a postman.
★practice in pairs.
p1: is he a ______? p2: yes, he is a ______
p2: is he a ______? p3: no, he is a _______.
post-task activities:
1. listen to the tape and read after it.
2. according to the situation and make a dialogue
★tim and grandfather are walking in the street. they are talking. (show the picture of p18)
a: hello, grandfather. is he a policeman?
b: no, he is a postman.
a: oh, look, he has got a gun.
assignment:
1.listen to the tape and repeat.
2.try to make a new dialogue.
小學壹年級英語說課稿範文三：Myfamily
壹、給學生交流的空間
小學生活潑好動，根據《小學英語新課程標準》提出的目標，其中有壹個非常重要的目標就是要激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，是他們初步建立學習英語的自信心，使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。因此小學英語課堂進行的活動教學應該是能直接激發小學生對語言學習的興趣，能使孩子們的多元智能在交際活動中得以體現和發展。因而，我在設計這堂課時，壹直註意盡可能的把課堂還給孩子，讓學生與學生，學生與老師之間多進行語言的交流。如：在熱身運動中，進行日常的見面對話。在句型的學習中，我讓學生根據自己家庭的照片，進行同桌間的相互介紹等等。我都努力著盡可能地為學生創造有比較多的交流機會。
二、采用遊戲，提高學生興趣
小學生學英語重要的是要培養他們學習英語這種語言的興趣。孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“熱愛是的老師”。只有激起了學生的興趣，調動起了學生的熱情，那麽這樣的知識就是學生善於接受，記憶深刻的。因此，我在這堂課上安排了兩個比較簡短的遊戲。如Quick Response:任意指班上的壹名學生問Who’s this boy/girl﹖讓學生快速反應，以培養學生的觀察力、快速反應能力和競爭意識。並使他們在這種強烈的競爭意識中，提高註意力與他們的興趣。再如遊戲Guessing Game：用猜謎語的形式He’s my father’s father. Who is he﹖讓學生再猜猜中提高課堂興趣，並且在猜中達到了復習各家庭成員的目的。同時也是在這個過程中培養了學生的思維能力。
三、聯系實際，貼近生活
My family本身就是壹個與生活有著緊密聯系的話題。我從這壹點出發，僅僅圍繞生活來開展教學。壹開始，我通過介紹我自己的家庭，引出句型Who’s that man/woman?，然後讓學生訓練說句子中，我安排同桌間拿出自己的家庭照片，根據家庭照片，相互之間詢問。學生看著自己家人的照片，親切感，生活的真實感都壹股腦兒地湧上心頭。此時他們用學習的語言進行交流的願望也就特別強烈。
四、滲透情感教育
讓學生通過談論自己的家，引起學生對家的熱愛之情;正是在這樣的教學中滲透了學生熱愛家庭的情感教育：家，快樂的家，是靠我們的爸爸媽媽等長輩們的辛勤勞動建立起來的。因此，我們應該愛他們，尊敬他們，孝敬他們。家是我們每個人永遠的港灣，我們愛家，愛家裏的每個人。
總而言之，我在設計這壹課時，盡可能地采用聽、說、唱、玩的方式，通過各個有趣、實用、輕松、活潑的活動，使每個學生都參與進來，充分調動了學生的積極性和主動性。當然，由於自己水平有限，各個環節之間還不夠連貫，活動的面也並不是最廣。這兒那兒，還存在著很多很多的不足，願各位老師、專家多提出意見。