語文是考試的重點考察科目，同時， 語文知識 的積累和解題 方法 的掌握，都需要科學有效的 復習方法 ，而且任何壹門學科都需要語文作為基礎。下面是我給大家整理的壹些 六年級語文 的知識點，希望對大家有所幫助。
六年級上冊語文《故宮博物院》知識點
壹、易錯字讀音
矗立(chù) 鰲頭(áo) 湛藍(zhàn)
琉璃(liú) 蟠龍(pán) 中軸線(zhóu)
金鑾殿(luán) 擊磬(qìng) 檀木(tán)
攢(cuán) 乾清宮(qián) 坤寧宮(kūn)
肅穆(mù) 奏極(zòn) 額枋(fāng)
藻井(zǎo) 矯健(jiǎo) 妃嬪(pín)
翊坤宮(yì) 迥然不同(jiǒng)
二、多音字
模：mó(模型) mú(模板)
難：nán(難題) nàn(難民)
三、 近義詞
玲瓏——精巧 獨特——獨到 宏大——宏偉
精美——精致 矯健——強健 雄偉——雄壯
壯麗——壯觀 絢麗——瑰麗 莊嚴——莊重
和諧——融洽 矗立——屹立/聳立/挺立
迥然不同——截然不同 井然有序——井井有條
四、 反義詞
玲瓏——粗糙 宏大——渺小 威武——懦弱
完整——殘缺 精美——粗劣 統壹——分裂
集中——分散 筆直——彎曲 矯健——蹣跚
明顯——模糊 擁擠——寬松
井然有序——雜亂無章
五、理解詞語
宏大：巨大;宏偉。
集中：把分散的人、事物、力量等聚集起來;把意見、 經驗 等歸納起來。文中指故宮建築群整體上體現了我國古代建築藝術的獨特風格。
俗稱：通俗地叫作。
矗立：高聳地立著。
矯健：強壯有力。
絢麗：燦爛美麗。
襯托：為了使事物的特色突出，把另壹些事物放在壹起來陪襯或對照。
肅穆：(氣氛、表情等)嚴肅而恭敬。
迥然不同：形容相差很大，完全不同。迥然：形容差別很大。
井然有序：指整齊而有秩序。井然：形容整齊的樣子。
六、 句子 解析
1.太和殿俗稱金鑾殿，高二十八米，面積兩千三百八十多平方米，是故宮的殿堂。
運用了列數字的說明方法，準確寫出太和殿的大和高。
2.乾清宮、交泰殿、坤寧宮合稱“後三宮”。布局和前三殿基本壹樣,但莊嚴肅穆的氣氛減少了,彩畫圖案也有明顯的變化。前三殿的圖案以龍為主,後三宮鳳凰逐漸增加。
運用了作比較的說明方法，把後三宮和前三殿作比較，鮮明地寫出後三宮的特點。
3.這樣宏偉的建築群,這樣和諧統壹的布局,不能不令人驚嘆。
借登臨景山俯瞰故宮全景，對上文的具體分說作綜合總括，再次突出這個建築群布局的和諧統壹。
七、問題歸納
1.讀課文，想壹想課文寫了什麽?
本文大體按照遊覽參觀路線，由南到北逐次並詳略得當地介紹了故宮的主要建築及其布局和功用。
2.作者抓住故宮博物院的哪些特征來寫?
(1)規模宏大壯麗
(2)建築精美
(3)布局統壹
3.全文按什麽順序進行說明?
總說和分說相結合。
分說時，又按由南向北的空間順序：天安門→端門→午門→漢白玉橋→太和門→三大殿(太和殿、中和殿、保和殿)→小廣場→後三宮(乾清宮、交泰殿、坤寧宮)→禦花園→順貞門→神武門→景山
4.作者介紹了太和殿哪些方面的情況?
(1)臺基──修建得很高(三層臺基高七米)，設施奇巧(排水管道是壹千多個圓雕龍頭)，暗示和渲染了三大殿地位之尊崇。
(2)外觀氣勢雄偉(是故宮的殿堂)，色彩壯麗;內部裝飾莊嚴富麗。
(3)位置和功用(皇帝舉行重大典禮的地方)，借雄偉的建築顯.嚴。
5.作者為什麽要把太和殿作為解說的重點?這樣寫有什麽好處?
太和殿是“前朝”以致整個故宮的重點建築物，是封建皇帝行使統治權力和舉行重大典禮的場所，因此，它的地位非常重要;另外，它在整個建築群中代表性。分清主次，有詳有略，才能突出重點，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。課文以三大殿中的太和殿作為重點，詳細介紹它的方位、外觀、內部裝飾以及功用，使讀者既對故宮的“心臟”──太和殿有比較全面的了解，又能由點到面，對故宮的整體特點產生比較深刻的印象。
六年級上冊語文《宇宙生命之謎》知識點
壹、我會寫 組詞
謎mí(猜謎、燈謎、 謎語 )
尚shàng(尚且、和尚、尚未)
氧yǎng(氧氣、缺氧、氧化)
傾qīng(傾角、傾斜、傾倒)
揭jiē(揭開、揭穿、揭發)
斑bān(黑斑、斑點、斑白)
燥zào(幹燥、枯燥、口幹舌燥)
漠mò(沙漠、冷漠、漠不關心)
磁cí(磁場、磁性、磁卡)
禦dǐ(抵禦、防禦、禦寒)
素sù(樸素、色素、素食)
盜dào(強盜、海盜、盜取)
培péi(培養、培育、栽培)
二、多音字
奔 bēn(奔走) bèn(投奔)
薄 bó(單薄) báo(薄紙)
著 zhuó(著陸) zháo(著火)
三、近義詞
猜測——推測 發達——先進 起源——發源
提供——供給 適合——適應 足夠——充足
分析——解析 決定——決心 枯萎——幹枯
環繞——圍繞 抵禦——抵抗 探索——探究
滄海壹粟——九牛壹毛
四、反義詞
猜測——堅信 發達——落後 吸引——排斥
緊密——疏遠 足夠——缺乏 相似——迥異
相信——懷疑 揭開——遮蓋 幹燥——濕潤
稀薄——濃厚 遙遠——鄰近
五、理解詞語
發達：(事物)已有充分發展;(事業)興盛。
有機分子：含碳元素的化合物，組成有機物的分子叫有機分子。
理論：人們由實踐概括出來的關於自然界和社會的知識的有系統的結論。
滄海壹粟：意為大海裏的壹粒谷子，借以比喻非常渺小，微不足道。
起源：事物發生的根源。
能源：能夠產生能量的物質，如燃料、水力、風力等。
枯萎：幹枯萎縮。
稀薄：稀少，淡薄。
抵禦：抵擋;抵抗。
考察：細致深刻地觀察。
六年級語文 畢業 考試復習攻略：單元復習法
壹、明確單元復習內容
就壹個單元來說，需要復習的內容很多，我們不能面面俱到，要把它們進行分類，有所側重。壹個單元需要復習的內容大體可分為生字詞、課文內容、語文園地三個方面。就這三個方面而言我們可以做如下的分類：
1、積累方面的：包括單元中出現的生字新詞、要求背誦的課文及語文園地中的讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累等;
2、閱讀方面的：包括課文內容、課文的中心、重點課文的重點段、重點課文文後的重點題目等;
3、有關習作方面的：主要包括口語交際和習作。縱觀這三方面的復習內容，其重點在於第二方面，這也是我們老師在上復習課的重點部分。那麽這方面的復習內容如何確定?我們要結合單元重點來進行。 語文教材 每個單元都有不同的側重點，這個側重點就是本單元的訓練重點，教材每單元前的課文導讀就給出了單元重點，我們在復習的過程中要以這個單元重點為主線來貫穿整個單元的課文復習，把每篇課文的內容、中心、重點段、文後的重點題目有機的結合起來，給學生壹個整體的感知。
二、采用不同的方式方法
我們確立復習內容之後，就要考慮方法的問題了。
1、積累方面主要采用讀、背、默的方法。
這裏的“讀”可采用齊讀、自由讀、默讀、同桌之間合作讀、邊讀邊思、師生合作讀等多種方式。
這裏的“背”主要采用師生合作、學生之間合作等方式，要充分利用小組長。也可以和默寫相結合。
這裏的“默”指默寫，默寫時教師要結合實際來進行，就默寫的內容而言可以有字詞、讀讀寫寫、讀讀記記、日積月累、要求背誦的較短的課文等;另外，默寫的形式也要註意，可采取全默、分層次默寫(如生字的默寫，可采用多次，壹次過關幾人，要特別關註差生)、學生之間互相默寫等方式。默寫之後的批改，老師也要采取不同的方式來進行。
2、閱讀方面主要以講、練的方法為主。
閱讀方面的復習首先要求教師梳理好本單元的內容，安排好授課順序，做的心中有數;要采取多種方式鞏固學生的知識點，如 文章 中心的掌握可以采取不同形式的提問、填空、學生合作、競賽等方式方法。另外，復習課不要出現教師壹言堂的情況，要把更多的時間交給學生，充分發揮學生的主體性。學生的訓練要突出重點，要結合單元卷子，結合教材等.
3、口語交際和習作方面建議采取歸類復習。以強化和指導為主，不要進行過多的寫的練習。
三、合理安排時間
就上述三方面的內容我們如何安排時間呢?個人認為，積累方面放在早讀及家庭作業中進行，譬如今天要復習第壹單元的內容，那麽前壹天要布置本單元的生字、新詞及語文園地中要求默寫或背誦的內容為作業，第二天抽時間檢查，早讀時間也要讀背這些內容。閱讀方面的知識的理解，重點放在上語文課時進行。習作及口語交際采用歸類復習的方式，利用語文課時間進行。
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