教育（Education）狹義上指專門組織的學校教育；廣義上指影響人的身心發展的社會實踐活動。“下面是我整理的小學英語課堂的小遊戲，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
壹、詞匯遊戲
詞匯遊戲易於組織，操作簡便，靈活機動，適合在各種課中應用，較普遍的有：
1、單詞接龍
即由老師給出壹單詞，由學生接上另壹單詞，要求該詞詞首的字母與老師所給單詞的詞尾相同。這個遊戲雖然簡單，卻十分有效，可迅速調動課堂氣氛，使學生的思維活躍起來。並可復習到大量不常見單詞。
2、縱橫字謎
在方格中給出壹部分字母，由學生填上其他字母，使之縱橫皆成單詞。該遊戲可訓練學生的發散思維，歸納思維等能力，可熟悉固定單詞，且有壹定難度，具有挑戰性，對高年級學生較有吸引力。
3、卡片閃動
教師準備好單詞卡片，卡片上寫上單詞，或畫上單詞的圖片，在學生面前閃動，讓學生壹起說出該單詞。教師先以較慢的速度依次展示，然後隨機快速閃動。這個遊戲可以用於新授課中，讓學生迅速熟悉所學的生詞，也可用於新課開始前復習上壹課所學單詞。
4、猜謎
壹組中的壹個學生做表意動作，模仿某壹動物或動作，另壹組學生必須用英語說出是何種動物或動作，表意動作也可以是表示大家熟悉的內容，要求對方用英語說出。如：在教“cat”壹詞時。模仿其叫聲，或模仿撫摩貓的動作，再要求猜出，並大聲說出“cat”。
5、魔力眼
在黑板上貼上所教生詞的圖片，老師站在旁邊往黑板上瞟壹眼，然後讓學生猜老師剛才看了哪個圖片，隨即對其答案進行評價。老師應迅速，大量地點學生起來說。該遊戲沒有難度，可使學生大量參加，節奏要快。可與“快速搶答”交替使用，效果等同。
二、句型遊戲
1、同桌交往
同桌交往的學習是最小的單位。以同桌為夥伴(partner)，比較容易控制，效率也較高，起到了互問互答、互糾互幫的作用，最終起到了生生教學的作用。
2、連鎖反應
壹個讓學生單獨操練句型的方法。如老師問壹名學生：“What’s the time?”學生回答後再以同樣的問題問旁邊的同學，可以縱排，橫排，斜排依次傳下去，也可以隨意點人回答。這樣反復操練不同的句型，既可使所有的學生都集中註意力，熟悉所學句型的用法，又可以聽出學生對語音的掌握情況。
3、包中猜物
教師在課前準備壹書包，在書包中放壹樣東西，然後問學生：“what’s in the bag?”，學生壹起回答：“It’s …”。該遊戲可以變化為其他多種形式，如：把壹東西在學生面前壹閃即過，然後問：”What can you see?”)
三、語音遊戲
1、傳話
可利用學生在教室裏的座位按橫排或直行來進行比賽，也可以每兩個橫排或兩個直行為壹組。教師低聲對每組的第壹個學生說壹個單詞或句子，要求依次低聲傳下去，由每組最後壹個學生起立大聲重復，傳話又快又準的為優勝。在壹個時期時，傳話的內容可以逐漸增加，難度可以逐漸增大，以便鍛煉學生的聽說能力。為了增加趣味性，可加上動作。如：老師先指自己，說：“I have a pen”再指壹學生：“and you have two，”再做動作，說：“you give me a pen and I have two.”
2、繞口令
繞口令對學生的發音訓練有很大的幫助，可使其舌位變換靈活，發音清晰。教師應在平時註意收集壹些適合小學兒童練習的繞口令，並經常性地讓他們做些這方面的訓練。
3、分角色表演
這是壹個被廣泛應用的，效果也不可小視的操練形式。在教完新的句型後立即讓學生進行這壹操練。要求無需太高，可按照課本所給原文進行表演，學生可以站在座位上說，也可以到教室前表演，老師應準備好相應道具。學生表演完後應立即給予壹定評價。
4、自編自演
在進行了上壹項的練習後，可適當加大難度，要求學生自創情境，用剛學的內容對話，學生往往會創造性地添加以前所學內容，綜合而成壹個新的`對話。這樣不僅鞏固了新句型，訓練了其靈活運用的能力，而且復習了舊的知識，收到“溫故而知新“的效果。
五、競賽遊戲
包括個人搶答競賽(教師出要求，學生自由搶答)、分組競賽(將學生按實際情況分成幾個小組，組與組之間開展學習競賽，可以培養學生的思維能力和學生團結互助的集體註意精神)、師生競賽(在活動中，要真正做到師生間的“心心相容”，必須融洽師生關系，師生之間開展競賽是融洽師生關系的主要方法之壹，它充分體現了學生的主體作用，有利於更主動地學)。競賽形式易調動學生的激情，吸引學生的註意力，培養學生思維的敏捷性和穩定的心理素質，把課堂氣氛推向高潮。
教學遊戲是情景教學的壹種形式，它能把課堂教學變得生動有趣，引人入勝。這不但能調動學生的學習熱情，又能充分發揮學生學習的自覺性和積極性。小學英語是起點教學，小學生初學英語時普遍感到新鮮，他們的積極性都很高，要使小學生學習英語的積極性持久，使小學生在輕松愉快的氣氛中學習英語，把教學遊戲巧妙地穿插進英語課堂教學中去，是壹種行之有效的方法。俗話說“把戲不可久玩”。再好玩的遊戲活動，玩過幾次就沒有新鮮感了。這就要求老師要不斷地設計新的活動，不斷地翻新遊戲活動，以適應教學的要求。在今後的教學中，我會不斷鉆研，努力實踐，及時反思，把遊戲更好地用到教學中。