篇壹小學三年級語文卷面分析範文
壹、基本情況：本班在籍人數：52人參考人數：52人缺考人數：0人
考試時數；60分鐘
各等級人數：
優秀人數：（52）人優秀率：（100%）
及格人數：（52）人及格率：（100%）
二、試卷分析
本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有壹定挑戰性。
從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，尤其是把字與讀音連壹連，看拼音寫詞語、、形近字組詞、加減偏旁變新字，選字填空、詩句連線、給句子加標點等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠紮實，寫字多筆、少筆，同音字混淆。還有個別學生不夠認真，在組詞時把字抄下時抄錯了。如“困”字抄成“因”字。
學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發了學生的想象力。多數學生都能按照正確的格式寫出壹段通順、連貫的話，並能合理使用標點。不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現錯別字較多，相應的扣點。
學生失分較高的內容有第五題照樣子，填壹填。這壹題是全班錯得最多的壹題，大讀數的錯誤集中在“草地、地叫起來、地說”這幾題，有的學生對“地”的前面加什麽不明白。我認為我在教學時對“地”字的運用不夠重視，沒有把這個字的運用教透。
還有壹題失分較多，第七題照樣子，把句子補充完整。“小貓聽了，立刻在貓的身體兩旁添上了翅膀。立刻。”很多孩子會用“立刻”說句子，但句式不對。原因在於我在教學時根據教學目標只要求學生會用立刻造句，沒有註意到特殊句式的運用。
三、今後改進的措施
通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今後的教學有所啟迪。
1、針對壹年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累壹些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。
2、學生閱讀能力的培養應立足於課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸於課外，鼓勵學生在課外多閱讀壹些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。
3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。
4、教師在課堂教學中還應註重加強對學生寫話能力的培養，善於挖掘教學資源，設計壹些寫話的拓展練習，註重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。
5、關註學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關註他們，讓他們也能“跳壹跳就能摘到果子”。
6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，並指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。
篇二小學三年級語文卷面分析範文
壹、本次書面試卷的特點分析：本次試卷由三部分組成：基礎知識、閱讀理解和習作。
1、重視基礎知識的積累。學文如積沙。作為語文學科而言，積累非常重要，只有厚積才能薄發，學生進入三年級第二學期，已經認識了常用漢字2000個左右，對漢字構字規律有了較明確的了解，掌握了幾種基本的漢字方法。本套試題註重考查學生的積累情況，如：第壹題讀拼音，寫詞語，第二題組詞，第五題在括號裏填上恰當的詞語。
2、重視語言的運用。學生學習詞語要聯系上下文來理解，通過對詞語所在句子的理解，依靠語言環境提供的信息來認知詞語，體會詞語的意思。如：第三題在括號裏填上適當的量詞，第四題補充詞語，第六題用下列詞語說壹句話，第七題按要求完成句子，第八題是考查學生對描寫春天和時間很短的詞語的掌握情況以及對格言的積累。
3、重視學生能力的發展。試卷留給學生閱讀思考的空間。如課外閱讀閱讀主要考察孩子的理解、分析、解決問題的能力。大多數學生能夠讀懂文章大意，並根據文章理解重要句子、字詞的意思，在特定的語言環境中理解重點詞語，懂得文章蘊涵的淺顯的道理，有自己的正確合理的再創造。
本次習作中是半命題作文。這給了孩子較為自主的發揮空間。作文題都貼近學生的生活和心理，讓孩子有話可說，樂於表達，再加上這篇作文涉及的題材是平時練習過的，所以大多數學生能夠正確理解題目要求，正確選材進行寫作，並能根據自己的選材，圍繞壹個中心，把過程寫完整，表達出自己的真情實感。
二、學生得分情況分析：
90-100分：8人
80-89分：12人
70-79分：32人
優秀率：33.7%
合格率：83.1%
低分率：19.1%
總體上看，這次考試成績比以前有了進步，這充分說明師生在平時的教學過程中找對了方向、找準了關鍵，較好地完成了教與學的任務。
三、存在的問題及原因分析：
1、看拼音寫詞語。此題中個別字出錯率很高，如：襯衫、衣裳、盤纏。這也看出教師在教學過程中局限於本課或本單元生字的歸整，而忽略了跨單元的生字歸整。
2、組詞。正確率很高，極少部分學生有錯別字現象。
3、填量詞和補充詞語。基本上沒有錯誤，說明學生對詞語的意思理解的透徹。
4、在括號裏填上合適的詞語。大部分同學能夠熟練的掌握名詞短語和動詞短語，能區分出“的”、“地”的用法。這與平時老師的訓練是分不開的。
5、用下列詞語說壹句話。卷紙上出現的詞語都是平時經常訓練的'，平時老師習慣性的是聽寫詞語，而不是把詞語補全，所以學生容易出現壹時想不起來的情況。所以老師在平時訓練的時候要註意靈活性與全面性的統壹。
6、按原文填空。描寫春天的古詩和格言都出自課文和語文園地，所以學生掌握得很好。
四、今後改進措施：
1、加強學生的雙基訓練，同時，註重培養學生靈活運用的能力。制定好科學的學習和復習計劃，對所學知識及時進行復習鞏固，及時梳理歸類，多聽寫、背默，及時糾錯，通過小練筆、口語交際、練習題、閱讀分析等形式加強練習，並積極為學生創設運用知識的情景，讓學生能夠靈活運用所學知識。
2、加強標點符號的訓練。在平時的教學中，我們要給予學生壹些必要的指導和幫助，教給他們正確運用標點的方法，通過練習題和習作練習，使學生熟練掌握使用標點符號的方法。
3、註重學生的語言積累運用，提高學生的寫作水平。平時，培養學生的閱讀興趣和閱讀習慣，讓學生邊閱讀，邊記錄好詞好句，同時指導學生觀察生活，記錄生活，積累寫作素材，從而提高習作水平。
篇三小學三年級語文卷面分析範文
本試卷由“日積月累”、“課文回味”、“快樂閱讀”、“口語練習”和“快樂園地”五部分組成。試題以課本知識為主，難度相對較小，學生成績的優秀和優良率達到了80%。第壹部分“日積月累”主要考查學生對基礎知識的積累與運用。其中第1小題重在考查學生的書寫能力，學生書寫都比較規範，得分率。第2小題是看拼音寫詞語，意在考查學生詞語的積累情況，學生得分也比較高。只是其中的個別字、詞容易出現錯誤，如冶煉的“冶”易錯寫成“治”；*露的“*”的“衤”錯寫成“礻”。第3小題是考查學生區別形近字，學生掌握得也比較紮實，只是“形式”和“光彩”兩個詞課本中沒有出現過，學生的錯誤多壹些。第4小題考查學生辨析多音字在不同的語境中的讀音，基本沒有問題。第5小題是考查學生的格言的積累情況的，學生掌握得也非常好。
第二部分“課文回味”，是在考查學生對課文理解與掌握情況的，考查了學生查字典、形近字組詞、同義詞選用和字的讀音等基礎知識。其中關於“查字典”小題，學生的問題相對多壹些，這主要是平時用字典較少造成的，以後在教學中壹定要加強這方面的練習，把教學中需要查的字、詞留給學生自己解決。後邊的兩道小問答題，比較靈活，學生得分還是可以的，只是少數學生的語言表達能力所至，可能得分相對較低壹些。這需要在今後的教學中加強語言表達能力的訓練。
第三部分“快樂閱讀”是本試卷的難點，學生相對失分較多，尤其是其中的第3小題“讀了短文妳知道了什麽？簡單談談”，雖然難度不是很大，但對於壹個三年級的小學生來說，還是有壹定的難度的，失分應該是比較多的。
第四部分“口語練習”，要求學生結合生活實際來表達，不僅是在考查學生的語言表達能力，更是在考查學生的壹片愛心。很貼近學生的生活實際，做起來應該不是很難，失分也不應該很多。
第五部分“快樂園地”考查學生的寫作能力，要求學生寫自己生活中的“快樂”或“煩惱”，也非常貼近學生的生活實際，難度相對較小，得分率也應該是比較高的。
通過這份試卷的考查，學生的基礎知識的掌握，閱讀寫作能力還是相對比較紮實的。但我也從中發現了壹些不足，如學生的閱讀與寫作能力還有待進壹步提高，在教學中還要有針對性地對壹些容易出問題的知識點加強訓練，讓學生的基礎知識掌握得更加紮實，爭取更好的成績。