篇壹小學壹年級數學《長方體和正方體的初步認識》教案
教學目標：知識與技能：
讓學生通過動手、觀察、合作、交流等活動認識長方體、正方體，知道長方體和正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（或棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。理解長方體和正方體之間的關系。
過程與方法：
（1）學生在觀察與操作中掌握長、正方體的特征，在活動中提高學生的實踐能力。
（2）學生在觀察、比較、發現長方體、正方體間的聯系與區別。
情感、態度和價值觀：
讓學生體會立體圖形學習與實際生活的緊密聯系，感受其價值，增強數學學習的興趣和團結合作的能力。
教學重、難點
重點：認識長方體、正方體的面、棱、頂點以及長、寬、高（棱長）的含義，掌握長方體和正方體的基本特征。
難點：理解長方體的長、寬、高與每個面得長、寬的聯系。
教學具準備：
教師：課件、長方體模型、實物、土豆、小棒、橡皮泥（）
學生：長方體和正方體實物
教學過程：
壹、創設情境，激發興趣
師：大家看老師手中拿的是什麽？（機器人）
它是由什麽形狀的物體組成的？（長方體）
以前咱初步了解了長方體，這節課，咱們壹起學習認識長方體。（板書：長方體）（意圖：機器人取材於學生手工課上的作品，既貼近生活激趣，有很好的導入新課。）
二、動手操作感知面、棱、頂點
（壹）找生活中的長方體物品（學生說教師評價）（意圖從生活實物入手，讓學生從整體上感知長方體，積累長方體的表象。）
（二）探究長方體的特征
1、操作實驗，感知面、棱、頂點
（1）每個學生拿出自己準備的長方體物品。
（2）師：老師沒有忘記找長方體物品了，所以就帶來了壹個土豆，現在要把它變成長方體。
①（切壹刀）出現了面，請學生上來摸壹摸，感覺平平的。（板書：面）
②（平面朝下，垂直向下再切壹刀）觀察妳有什麽發現？（兩個面相交於壹條邊）
師：這條邊叫做長方體的棱。（板書：棱）
③（將某壹平面朝下，垂直兩平面在切壹刀）三條棱相交於壹點，這個點叫做長方體的頂點。（板書：頂點）（意圖：讓學生在動手中感知長方體的面、棱、頂點，經歷動手、觀察、思考這壹過程，讓學生覺得數學知識也可以這樣快樂學會。）
師：咱們感知了長方體的面、棱、頂點，趕快拿起手中的長方體找找長方體的面有什麽特征？
2、探究面的特征
（1）學生拿出準備的長方體，摸壹摸長方體的每個面，數壹數壹***有幾個，看壹看每個面是什麽形狀。
（2）指名說發現。
（3）學生演示。
（4）觀看課件，再次體會長方體面的特征。
3、探究棱的特征
（1）師：剛才同學們通過自己的探索得出了長方體“面”的特征，想不想知道長方體的“棱”有什麽特征？
學生小組探究，教師參與活動。
（2）班內交流。教師從學生的交流中提取出“棱”的特征。
學生說自己的發現，補充。
（3）學生上臺演示。
（4）觀看課件，再次體驗棱的特征。
（5）再次體驗棱的特征。（意圖：突破棱的認識這壹重點，促使學生有有針對性的研究，提高了探究的有效性。同時註意引導學生怎樣有序觀察、怎樣操作、怎樣概括結論，通過壹系列活動，培養學生動手、動口、動腦的能力，小組合作能力。）
4、探究頂點的特征
（1）請學生拿出長方體實物，摸壹摸長方體的頂點，數壹數***有幾個頂點？
（2）學生操作交流。
（3）觀看課件，驗證自己的發現。
5、認識長、寬、高
學生看視頻，感知長方體的長、寬、高。（意圖：在獨立思考中，落實數學需要靜的發現，在小組合作中，鍛煉學生交流匯報的邏輯思維，提高學生的團結合作力，競爭意識，在觀看課件視頻中，區分長方體的長、寬、高和長方體上每個面的長、寬，它也與後面長方體的學習、計算有著密切的聯系）
6、認識立體圖形
（1）請同學們觀察講臺上的長方體，妳能看到幾個面？
（2）教師向位置不同的同學提問，得到最多能看到長方體三個面的答案。
（3）課件展示用虛線畫出的其他面。
7、利用小棒、橡皮泥等材料動手做長方體。（意圖：學生在制作中將所學知識加以實踐消化，體驗合作的快樂與成功）
（三）探究正方體的特征
課件演示長方體漸漸變成正方體。
師：（出示課件）看長方體現在在變，變成什麽了？（正方體）
探討：正方體有幾個面、幾條棱、幾個頂點？它的面和棱各有什麽特點呢？請妳用探究長方體特征的方法，同桌合作，看壹看、量壹量、比壹比，然後再小組中交流自己的發現。
學生匯報交流，多指定幾個學生說。教師評價鼓勵。
比較長方體和正方體的異同：
①讓學生結合長方體和正方體實物進行觀察、歸納，再同桌交流觀察結果。
②匯報交流。學生間相互補充。教師相機板書
③：引導小結出長方體與正方體間的關系
在以前我們學過的正方形是特殊的長方形，師指著板書，我們可以得出結論：正方體是壹種特殊的長方體。
④學生看課件，用兩個橢圓表示的長方體與正方體間的關系。（意圖：學生在學會了長方體後，教師采用半扶半放的方式認識正方體，讓學生能夠學會知識的遷移，體驗數學的魅力）
三、鞏固反饋，深化新知
完成第1填空題：
（1）長方體有（）個面，（）條棱（）個頂點（）棱長相等。
（2）正方體有（）個面，（）條棱，（）個頂點。每個面都是面積相等的（），每條棱長都（）。
（3）長方體中相交與壹個頂點的三條棱分別叫做長方體的（），（），（）。
（4）在墨水瓶盒，魔方玩具，排球中，（）的形狀是長方體，（）的形狀是正方體。
完成2題：說出下面每個長方體的長寬高
讓學生互相指壹指每個幾何體中長、寬、高（或棱長）的位置，說說它們分別是多少厘米。
四、小結、暢談收獲：
這節課妳有什麽收獲？老師也參與談收獲，總體評價學生的表現，以此激勵學生。
篇二小學壹年級數學《長方體和正方體的初步認識》教案
教學目標1、使學生直觀認識長方體和正方體，初步掌握它們的特征，會辨認這兩種圖形。
2、初步培養學生的動手操作能力、觀察比較能力和初步的概括能力。
3、激發學生學習興趣，培養他們的空間觀念，體驗數學與生活的聯系。
教學重點
初步掌握長方體和正方體的特征，會辨認這兩種圖形。
教學難點
正確辨認特殊的長方體。
教學過程
壹、導入新課。
出示圖片“積木圖”我們來看壹看這些物體是由哪些圖形組合而成的。
今天我們就來認識其中的幾種圖形。
二、探索新知
1、認識長方體。
（1）直觀感知。
分別出示：墨水盒、字典，學生說出它的形狀。（貼圖並板書：長方體）
讓學生從學具中找出壹個長方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察自己手中的長方體，數壹數壹***有幾個面。比壹比、看壹看每個面的大小、形狀有什麽特點？
在學生自學的基礎上小組交流，最後在全班進行匯報。（長方體有6個面，每個面都是長方形的或者有兩個面是正方體形的，相對的兩個面形狀相同。）
（3）形成概念。
學生互相說壹說長方體有什麽特點。
2、認識正方體。
（1）直觀感知。
分別出示：魔方、藥盒等，學生說出它的形狀。（貼圖並板書：正方體）
讓學生從學具中找出壹個正方體指給旁邊的同學看。
（2）建立表象。
學生觀察手中的正方體，看壹看它有什麽特點？小組交流後在全班進行匯報（正方體有6個面，6個面都相同）。
（3）形成概念。
學生互相說壹說正方體的特征。
3、區分長方體和正方體。
讓學生分別找出學具中的長方體和正方體，組織他們開展小組討論：怎樣辨別長方體和正方體？
三、鞏固拓展。
1、完成書上做壹做圖片“做壹做1”
2、到生活中去找長方體和正方體。出示圖片“生活中的圖形”
師：妳能在這張圖裏找到我們今天學習的圖形嗎？
鼓勵學生舉出生活中還有哪些物體是長方體或正方體的。
3、擺圖形。
（1）用8個同樣的正方體擺成壹個長方體。
（2）用8個同樣的正方體擺成壹個大正方體。
4、用橡皮泥捏壹個長方體或正方體，捏好以後展示給全班同學看詳細過程參考探究活動“捏圖形”。
四、課堂小結。
篇三小學壹年級數學《長方體和正方體的初步認識》教學反思
長方體和正方體是最簡單的幾何體。學生在認識了壹些平面圖形的基礎上，將進壹步了解簡單幾何體的基本特征，是學生對圖形認識的壹個轉折點，是學生認識上的壹次飛躍，也是學生學習其它立體圖形的基礎，它從平面圖形過渡到立體圖形，對於學生空間觀念的發展更是壹個質的飛躍。學生在空間方面的認識從二維發展到了三維。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見，但是要發現它的特征，還是不怎麽容易的，特別是對於那些構建空間念能力薄弱的學生來說，本節課的學習是有壹定難度的。而對長方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。我在教學《長方體和正方體的初步認識》這壹課時註重做到以下幾點：1、關註學生已有的知識和經驗，引導學生在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區別，從而將面與體區別開來，使學生從整體上初步感知新知識，並且應用親切、擬人化的。口氣提問題，激發學生學習興趣，喚起學生主動探索的欲望。
2、給學生更多的時間與空間動手操作，引導學生通過摸壹摸長方體這個新朋友，並談壹談這個新朋友帶給妳的感覺，在學生感受的基礎上認識長方體的面、棱和頂點，在認識的基礎上進行反饋，進行再認識。並且以小組合作的形式，壹人指，壹人回答，進壹步強化對於頂點、面以及棱的鞏固。
3、在學生初步感知了長方體以後，我適時組織學生討論：在觀察討論的過程中，妳發現了長方體的什麽秘密，記錄下來。再請小組代表匯報發言。讓學生對照長方體和正方體模型，小組討論找出長方體和正方體的相同點和不同點，並進行記錄，最後交流總結得出二者之間的聯系與區別。通過學生的再觀察，討論、辯析、進壹步鞏固了對長方體、正方體特征的認識，同時培養了學生思維能力，與此同時，對於特殊的長方體，同樣讓學生自己先研究再交流，發現這樣的長方體有兩個面是正方形的，其他四個面都是壹樣大小的長方形，並通過課件演示，讓學生從直觀上感受到了正方體是特殊的長方體。