園長管理幼兒園的方面如下：
壹、抓好教職員工的思想建設，營造良好的園風
倡導愛的教育，營造愛的氛圍。
每壹位園長都希望老師能愛孩子，那麽首先應該讓每壹位員工在這裏能感覺到被關愛，被關註，被接納，只有這樣，她才能以壹顆感恩的心把壹份真誠的愛給孩子。
有壹位老師她在工作日記中這樣寫道：其實愛孩子並不壹定要幹轟轟烈烈的大事，最需要的是用心，就是用“家長的要求再苛刻也是情有可原，我們的工作再細致也是理所當然”的心，來時刻提醒自己，雖然我們的愛永遠代替不了母愛，但只要用心去愛孩子，孩子就壹定能感覺到，相信如果園長也能以如此寬容、平和、真誠、負責的心態來對待每壹位員工，他們也同樣能感覺到。
二、註重管理技巧，確保幼兒園形成良性運作
人文與制度的協調：人文崗位的合理安排
每個幼兒園都有壹套嚴格的運作制度，如考勤制度，安全制度，常規制度等，但在實際運作時時常會產生人文與制度相矛盾的問題，小則影響老師的情緒，大則關系到老師的前途，碰到這樣的問題，作為園長壹定要慎重考慮，藝術處理，既要了解當事者的想法，又要征求其他員工的意見，千萬不能草率作出處理決定，壹旦失策會給自己的管理帶來障礙。
充足的人員配備是保證壹日活動正常有序開展的前提，由於幼兒園大多是女教師，幾乎每學期都有產假的情況，所以作為幼兒園如何合理地配備教職工員工也是壹件非常重要的事情。
三、壹日常規常抓不懈，不斷提高保教質量
深入班級，有目的地給予指導。
對於教育管理者來說，關註細節，就是關愛每壹個教師，關愛每壹個孩子，不僅關註管理工作的細節，也要關註教育教學，壹日生活的各個環節中的小細節，這就是幼兒園的工作，瑣碎平凡而簡單，有人這樣說，把每壹件簡單的事做好就是不平凡。
把每件小事做好，就是成就大事的基礎，在關註這些細節的過程中，我們也會變得成熟、機智、人文！作為園長，我們要深入班級，了解實際情況，用我們的聰明才智和嚴格管理保證幼兒園的活動有序開展。
四、註重教師專業化成長，不斷提高教師業務水平
加強培訓，註重實踐。
隨著經濟的飛速發展，如今對幼兒教師的要求也將越來越高，幼兒園必須註重教師的專業化成長，近幾年，教師隊伍相對年輕化，雖然他們充滿朝氣，有較好的創造性，但他們缺乏豐富的工作經驗和較好的理論修養。針對這壹情況，我們可以依托課程的引進，采用請進來，走出去的方式，有計劃地加強對老師培訓。
另外，除加強培訓外，還應註重實踐的操作，如作為教師培訓的壹種方式，公開教學活動。更要關註執教老師如何引導幼兒思考，幼兒產生了多少有價值的非常期性行為，教師又是如何應對的，只有這樣不斷實踐、研討、反思，教師的業務能力才能不斷提升。
五、對幼兒園課程的建構，多壹點理性思考
多聽、多看、多思考，因為別人的東西不壹定適合自己。
隨著幼兒教育的市場化，各種名目版本的課程已大量湧入幼兒園，有時真不知該如何選擇和操作，但我們的教育是讓孩子快樂，所以壹定得讓孩子在快樂的同時得到有效的發展才行，這才是《綱要》思想的真正體現！
我們必須多聽、多看、多思考，然後根據幼兒園的實際情況（硬件設施，師資條件，家長素質等）作出選擇，切不可以盲目地跟風，效仿或全盤皆收，因為別人的東西並不壹定都適合自己。
六、實實在在做好家長，提高家長滿意度
多壹點換位思考。
經常有老師這樣埋怨，現在的孩子越來越難教，家長要求也是越來越高，越來越苛刻。教育是壹種服務，只要老師多壹點換位思考，就能理解家長的行為，想法，然後才能變得平和，其實做好家長工作不僅僅是為了提高家長滿意度，更重要的是不斷提升自己的個人修養，打造自己的人格魅力。
七、與時俱進，給幼兒創造壹個適宜的環境
幼兒園的環境應是開放的、豐富的、和諧的、有文化的。
幼兒園的環境應是壹個擁有豐富的發展，幼兒觀察者智能的資源環境，因此幼兒園的環境規劃不是壹個簡單的任務，更不是為了達到某種標準和要求（如單純的綠化）而是課程設計的重要組成部分，甚至可以說對幼兒園環境的規劃，就是對幼兒園發展的規劃。
作為壹個幼兒園的管理者，應時刻牢記安全責任重於泰山，這比任何壹點都重要，只要我們能用壹份愛心，壹份責任去做每壹件事情，那壹定能讓幼兒園健康地發展！