壹．教材分析
本課內容是以PEP小學英語第二冊第二單元B部分的第壹課時為藍本，主要學習有關家庭的詞匯，以及用這些詞匯表達自己家庭成員的情況。學生在A部分學習了father, mother, brother, sister, grandfather, grandmother,以及句型 Who＇s that woman/man?的表達方式. 對家庭成員的稱呼和詢問有壹定的基礎;在本課時中,可以在學習新句型Who＇s this boy/ girl?的基礎上,進壹步的整合對話內容.
二. 教學目標
1．認知目標：能正確聽、說Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my ...；
正確理解、運用感嘆詞Cool, Great, Wow;及常用口語Really?
2．能力目標：正確的運用Who’s this boy/girl?這個句型詢問，並能正確回答；
流利的介紹自己的家庭成員
3．情感態度目標：增進學生之間交流合作表演能力；
了解其他同學的家庭成員。
三.教材重點、難點
重點：熟悉並掌握句型Who＇s this boy/girl?
難點：正確運用口語常用詞Come on ! Really ? 及 brother ,really ,watch的發音。
四.課前準備
1．本課有關的錄音磁帶、圖片、頭飾、教學掛圖。
2．壹張自畫的全家福照片,學生自備照片。
3．四張邀請單
4．CAI課件
五．教學過程
壹． Warm up
1.師生壹起邊說邊做前壹課所學的Let’s chant:
A B C D E F G ,
Father mother and me,
C D E F G A B,
Sing and dance under the tree.
2．日常口語對話
Hello, How are you? How old are you?
Where are you from? Nice to meet you.
設計意圖：營造輕松愉快的教學氣氛，抓住學生的註意力，吸引學生參加活動。與學生間對話，問候既可以縮短師生的距離又可以培養學生的交際能力
二．Presentation
1．口語對話結束之後，教師在黑板上粘貼“全家福”，
教師指著圖介紹This is my dad /mum/sister…
Ss: 學生介紹全家福:
This is my father (dad)/ mother (mum)/sister/brother …
遊戲1：對號入座
教師出示單詞卡片，如father(dad)，學生迅速找到相應的照片，請動作最快的學生上臺將照片貼在正確的位置上，並大聲說出：I’m…This is my dad.表達能力較強的學生還可以在教師的幫助下做進壹步介紹，如：He’s from China. He’s a teacher.
設計意圖：通過遊戲活動使學生從壹開始就有壹種愉快的體驗，以至於使他們忘記了是在學習外語，在無意識註意中積極吸收活動所使用的語言。
1.句型Who＇s this boy/girl?及回答
教師註意this的發音,讓學生感受this 和that的區別
T (引用舊句型)Who＇s that woman?
Ss :She＇s my mother.
T : Who＇s that man
Ss :He＇s my father.
（引出新句型,感知的this and that的區別）
T: Who ＇s this boy ?（註意問句的語音語調）
Ss : He＇s my brother.
T :Who＇s this girl?
Ss : She’s my sister.
學生跟讀Who＇s this boy/girl?之後，男女生互問互答，展示成果。
設計意圖：利用圖片的作用，引出新知識。
以句子為單位，有利於培養學生直接運用外語的能力。模仿朗讀的語言實踐練習，在助於培養學生的語言訓練技巧和語言習慣。
2．句型Come on ! Let＇s watch TV.
教師在圖片外框用粉筆描繪出的TV框架
T: Come on !（手勢） Boys and girls.
Let’s watch TV.（做出電視的樣子）
學生明白其意，教師註意watch的發音。
引導學生說出相應的回答。
Ss: Good! Great! Wonderful! （重點指導Great!）
遊戲2：約會
壹個學生手持邀請單，邀請他的好朋友壹起watch TV。他的好朋友只要回答Good! Great! Wonderful!中的壹個，就可以和他壹起去看電視節目了。要求學生表演到位。
S: Come on! XXX. Let＇s watch TV.
Ss: Great!
設計意圖：再次整合圖片，利用情境引出新句型。培養學生用英語表達對朋友發出邀請的能力，在交流中發展表達能力。
三．Practice
遊戲3：認讀練習：
讓學生分小組認讀family tree上的單詞，讀對的最多的小組為優勝組。
遊戲4：猜猜他是誰？
讓學生在黑板上，畫出任意壹個人物（家庭成員或是朋友）教師提醒學生畫出人物最突出特點。玩Let’s practice中的遊戲,教師指著畫中的人物問：Is she /he your mom/ dad/brother/ sister…? 反復問幾次，提醒學生用 yes, no做簡單回答。註意brother, sister這兩個單詞的發音。
Example: Ss: Who’s that girl?
S: Guess!
Ss: Is she your sister?
S: No, she’s my mom.
播放錄音磁帶，要求學生聽錄音，看掛圖，了解對話部分內容。
註意語氣詞的教學，如：Great! Cool! Really? Wow, how funny!
然後學生四人壹小組，練習對話，表演對話
四．Assessment
內容：本單元B Let’s talk部分?（活動手冊10頁）
操作步驟：
1．理解圖意
教師通過看圖猜意，編對話的方法，引導學生理解圖意。
T: Let’s make dialogue!
A: Who’s this boy?
B: He’s my …
Who’s this boy/girl? He’s my.../She’s my …
2．講解題目要求，指導操作方法
要求學生根據錄音內容以及錄音順序，給對應的圖標序號。
放錄音，指導學生標序號。
五．Add activities
介紹自己的家庭成員給同學認識
設計意圖：讓學生在真實的情況下練習英語，運用英語。
六．教學反思
1．在教學模式上,註重體驗和實踐。我從學生的心理和生理特點出發，讓學生通過體驗和實踐進行學習,我設計了對號入座的遊戲，把學英語與用英語做事情聯系起來，創設良好的語言環境和語用環境，使學生在愉快和自信的情緒中，保持積極的學習態度，在大量的語言實踐中形成語感，養成良好的英語學習習慣。
2．在語言教學上，註重語感和語音語調基礎。在教學中，我特別註意本課brother, sister,的發音，讓學生反復聽，反復模仿，練習的[th]的發音。註重語氣詞Great! Cool! Really? Wow, how funny!的感情色彩。特別是Come on! Let’s watch TV.在設計了壹個情境, 讓學生在有意義的語境中進行訓練，在真實的情境中運用句子，真正的做到註重語感和語調。
3．在情感態度方面，培養學生的交際能力。使學生在可理解的和具有實際意義的語言環境中接觸英語和學習完整的語言。必須通過學習主體的積極體驗、參與、實踐，以及主動地嘗試與創造，獲得認知和語言能力的發展。因此，小學英語課程我們必須從學生的心理和生理特點出發，遵循語言學習規律，從改變學生的學習方式入手，通過聽做、說唱、玩演、讀寫和視聽等多種活動方式，達到培養興趣、形成語感和提高交流能力的目的。