壹、四年級，是小學教育的重要轉折期
從嬰兒期到兒童期，再到青年期，人的大腦都是在不斷發育之中的，只是人腦的發育不是壹個勻速和直線發展的過程，而是壹個非勻速和分階段的過程。壹般來講，人腦的發育有兩個“迅猛發展期”：壹是從出生後到三四歲左右這個階段；壹是孩子10歲左右。也就是說，孩子上四年級時，他們正處於大腦發育的第二個關鍵期。
生物學家研究表明，孩子在10歲左右，雖然大腦的重量不再有明顯的增加，但腦細胞內部的結構在進壹步地復雜化，大腦的各項功能也是逐漸趨於成熟。由於大腦結構的復雜和功能的成熟，四年級孩子的心理特點將會發生明顯的變化。
研究還表明，10歲左右大腦前額皮層的發育開始完善，孩子玩的天性開始消退；
四年級孩子註意力的目的性增強，註意力保持的時間更持久，註意力的穩定性由15～20分鐘提高到20～30分鐘，可以勝任更加復雜的學習任務；
孩子各種活動的目的性增強，內在動機開始成為孩子學習的動力，但是外在激勵仍然是孩子學習的重要動力；
另外，由於大腦的發育，孩子的思維能力也正在發生變化：
思維能力的發展正處在轉折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；
思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和準確性提高，壹題多解的數量增加；
思維開始從模仿向半獨立和獨立轉變；
四年級了——妳會發現：
仿佛壹夜之間，孩子們就長大了——壹些家長開始抱怨孩子越來越不聽話了、越來越不愛學習了，壹些家長欣喜地看到孩子取得了長足的進步；壹些孩子也開始訴說著他們的煩惱、他們的不如意?
在四年級，孩子的自我意識開始萌芽，他們希望家長能把他們當作大孩子；
在四年級，孩子已經告別了無憂無慮的童年，他們開始有了自己的煩惱；
在四年級，孩子開始從被動學習向主動學習轉變；
在四年級，孩子需要有壹個值得他們去追逐的夢。
二、四年級，父母對於孩子的成長起著決定性的作用。
對於孩子來說，四年級不但神奇，而且重要，它是孩子思維、智力、身體的高速成長期，是孩子人生觀、世界觀的定型期，是孩子良好習慣、優良個性的形成期——是影響孩子壹生的關鍵期！那麽，誰是引領孩子度過這個關鍵期最重要的人呢？
在四年級這個關鍵期，家長對孩子的關註程度、教育方法以及教育態度等，都將對孩子產生深刻的影響。這種影響有可能決定他的未來，甚至決定他的壹生。
曾有教育學家這樣認為：“成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子”。這句話說得不無道理，從這個意義上講，家庭教育決定著孩子的命運，父母對於孩子的成長起著決定性的作用。尤其是在孩子人生的第壹個轉折期——四年級，怎麽強調父母的教育對孩子人生的影響也不過分。
（壹）四年級，是孩子情感、情緒的突變期 ——家長要註意防止孩子形成叛逆的個性
四年級孩子的年齡壹般是10歲左右，這壹時期，孩子的大腦發育正處在內部結構和功能完善的關鍵期，孩子的自我意識開始崛起，他們強烈需要父母的尊重，需要父母把他們當作大孩子。但遺憾的是，很多父母並不了解孩子心理的這壹變化，仍然把四年級的孩子當作小孩子來看待，因此這壹時期的孩子，常常會因得不到尊重而故意與父母作對。父母們不要認為孩子故意與妳作對，只是單純的不聽話行為，其實在這背後隱藏著孩子渴望妳理解、渴望妳尊重的深層原因。
（二）四年級，是孩子厭學情緒的高發期——父母應告訴孩子，他在為誰以及為什麽而學習。
四年級，不僅是孩子思維的高速發展期、各方面能力的提升期，通過多年的教學和研究，還發現：四年級，還是孩子厭學情緒的高發期。
對此，很多家長也許會深有體會，到了四年級，很多孩子的學習成績不但會突然大幅度下降，而且還會表現出明顯的討厭學習的情緒——他們討厭學習、討厭寫作業，甚至對父母常說的“要好好學習”等話也會表現出強烈的反感。
為什麽會出現這種現象呢？
首先，這與孩子的自我意識形成和思維能力的發展有關。在壹年級到三年級的時候，孩子會更多地遵從家長和老師的意見。老師讓他們好好學習，他們就會努力地去學；家長要求他們力爭取得好成績，他們就會通過努力去取得好成績。這個階段的孩子，從不會去過多地想“為什麽”，他們認為老師和家長的話就是真理。
但是，到了四年級，孩子的思維能力迅速發展，他們開始有了自己的獨立思維，他們開始思考：我為什麽要學習？學習不好能怎樣呢？
另外，由於自我意識剛剛出現，這時候的孩子固執地認為，自己可以解決所有的問題。這時，父母的叨嘮和命令不僅會令孩子感到厭煩，而且會給他們壹種錯誤的信息：學習是壹件很艱苦的事情，他在為父母而學習。在這種錯誤信息的感染下，孩子就會產生厭學情緒。
當然，如果父母了解這壹階段孩子思維發展的特點，能夠采取措施讓孩子明白，他在為自己而學習，並引導他找到學習的樂趣，那孩子就會動力十足地去學習。學習的動力明確了，他的學習成績將進入壹個定型期。
其次，這與父母不了解小學階段知識的難度發展規律有關。在小學壹到三年級期間，由於知識比較簡單，只要孩子努力，壹般都會取得比較理想的成績。但到了四年級，學習難度不斷加大，很多孩子都會感覺到對學習力不從心。然而，面對孩子學習成績的下降，很多父母不但不理解，反而常常用語言來刺激孩子：
“在小學壹到三年級，妳的成績壹直都不錯，為什麽到了四年級，成績會下降這麽多呢？真是越大越沒出息！”
“說，妳最近是不是總貪玩了？”
“壹提到學習妳就皺眉頭，妳是不是跟學習有‘仇’呀？”
到了四年級，由於學習難度的加大，孩子本來就對日益吃力的學習狀況越來越沒有信心，如果父母還總是不理解孩子，甚至是斥責、打罵孩子，那孩子只能是厭惡學習，從而產生很強烈的厭學情緒。
如果父母了解四年級孩子心理及思維發展的特點，肯定會提前向孩子灌輸“學習是他自己的事情”這個觀念。這樣，對於思維正在高速發展的四年級孩子來說，這將會促使他們的成績穩步前進，而不是厭學。
如果父母了解四年級學生知識的特點，從而對孩子多些鼓勵，少些抱怨；多些表揚，少些批評，那孩子得到的也壹定是成績的節節攀升，甚至從此愛上學習。
那麽，在孩子讀四年級之前，或者讀四年級的過程中，父母還應該提前知道哪些知識呢？或者說，父母應該如何對待孩子呢？
方法壹：讓孩子知道，學習是他自己的事情
方法二：告訴孩子——妳要為理想而學習
四年級，是孩子學習成績定型的關鍵期——父母要幫助孩子樹立學習的自信心
（三）四年級，孩子學習成績定型的壹個關鍵期——在四年級，那些成績好的孩子中，大部分學習成績會壹直保持“好”的記錄；而那些成績不好的孩子中，大部分孩子的學習成績也很難變得出色。
四年級，真的有這麽神奇嗎？
我們都知道，在四年級，也就是在10歲左右這個年齡，孩子的大腦會進入壹個迅速發展期，他們的自我意識開始形成。在這個時候，如果他們總能取得很好的成績，能夠經常品嘗到好成績帶來的樂趣，那麽，他們對學習的信心就能建立起來，就會喜歡上學習。另外，家長們都知道，在10歲左右，每個孩子多多少少都會有壹些不好的學習習慣，如不愛思考、粗心等，但當孩子對自己的學習充滿信心、充滿興趣後，他們就會積極地配合家長和老師去改掉這些壞習慣，進而培養壹些有助於提高學習成績的好習慣。
但是，如果在孩子自我意識很敏感的四年級，孩子的成績很差，或者成績平平，那他們就不會體會到好成績所帶來的成就感，進而就不會對學習產生信心，當然，學習的積極性就更不用說了。學習沒有動力、沒有積極性，在以後的學習過程中，孩子只能越學越吃力、越學越沒有信心。
由此可見，孩子只有在四年級取得壹個好成績，他們才會產生學習的興趣，才能產生學習的自信心，才能愛上學習，進而在以後的學習道路上，壹直都保持優異。所以，在孩子讀三年級之前，家長可以多問孩子快樂、少問學習，但到了四年級，家長就應該多關註孩子的學習狀況了。這種關註並不意味著家長要更多催促、督促孩子學習，每天都要對孩子提及學習的事情。而是說，在四年級這個學習成績即將定型期，家長要拿出壹定的精力，讓孩子體驗學習的樂趣、幫孩子建立起學習的信心。這樣，在以後的學習道路上，他們才會越走越順暢。
那麽，在四年級這個關鍵的時候，父母應該如何幫助孩子增強學習的自信心呢？如何激發孩子的學習興趣呢？
方法壹：經常給孩子“積極的暗示”
方法二：把學習變成壹種樂趣
方法三：父母要謹慎對待“陪讀”
（四）四年級，是孩子習慣的定型期 ——家長要註重孩子好習慣的培養、壞習慣的改正。
國外壹位研究行為學的專家做了這樣壹項調查：
專家分別對小學四年級到高中三年級的數千名孩子進行測試，這次測試的內容包括知識測試、能力測試和習慣測試。測試的結果令這位專家很驚奇，因為他發現，從小學四年級到高中三年級，孩子的知識得分和能力得分壹直都在呈上升趨勢，但他們的習慣得分卻沒有太大改變。
因此，專家得出這樣壹個結論：孩子習慣培養的關鍵期是在小學的中低年級，而四年級是壹個“分水嶺”。這也就是說，在四年級或四年級之前，如果孩子養成了良好的學習、生活習慣，那這些好習慣將會伴隨孩子壹生；在四年級之後，如果孩子想改掉某些惡習，除非進行特殊的訓練，否則孩子的這些壞習慣是很難改變的。
其實，那些在成年後取得很大成績、做成很大事業的人，他們的智力並不壹定很高，但有壹點可以肯定，他們在四年級之前，就已經養成了很多良好的習慣。孩子在10歲左右，由於自我意識的形成和發展，孩子行動的動機開始由直接動機向間接動機轉化。在孩子小的時候，孩子往往為了壹根棒棒糖、為了得到兩毛錢、為了得到老師獎勵的壹根鉛筆，而與家長和老師合作；但到了四年級，即使沒有這些直接的獎勵，孩子也會努力地表現自己，因為他們更想得到的是家長、老師、同學甚至壹切人的肯定性評價。因此，在這個時候，出於對自己要求的提高，孩子會很樂意去培養好習慣和改正壞習慣。