教學目標：（知識技能、過程方法、情感、態度、價值觀）
1．能對京劇藝術產生興趣，喜歡聆聽和觀看京劇，願意探索與京劇藝術有關的文化知識並參與各種創造性實踐活動。
2．能夠感受、體驗京劇的唱腔、板式及其音樂情緒，能初步地分辯京劇的行當、角色，知道京劇音樂中的文武場、臉譜、服飾等音樂文化知識。
3．能夠模仿京劇的韻味學習《唱臉譜》，並盡可能背唱這首戲歌
4．能夠學著演奏壹段京劇的鑼鼓經，試著走壹走臺步，並在班內出壹期有關京劇文化的墻報。
教學重點、難點：
1、引導學生感受、體驗、認識、理解京劇藝術的行當及唱腔板式。
2、了解傳統京劇與現代京劇的***同點與不同點。
教學設計：（教材分析、學情分析、教學策略等）
本單元是以京劇音樂為中心，以欣賞為主，讓學生了解中國京劇與唱腔，培養學生熱愛民族音樂的感情。用三課時完成：
1、學唱歌曲《唱臉譜》
2、用課件直觀識別行當，辨認臉譜。
第二課時：1、欣賞《包龍圖打坐在開封府》。
2、引導學生感受、體驗、認識、理解京劇藝術的行當及唱腔板式。
第三課時：1、欣賞《智鬥》、《都有壹顆紅亮的心》及《渾身是膽雄糾糾》。
2、實踐與創造：試著分角色表演《智鬥》，感受並體驗西皮原板及西皮快板不同的情緒特點。
第壹課時
壹、組織教學：學生聽《京調》音樂走進教室。
二、導課：（課件：京劇臉譜）
1、出示臉譜：請學生猜猜看，是誰的臉譜？
2、教師簡介臉譜：
京劇舞臺臉譜具有***通性和本身的特性，離開了舞臺，離開了要表現的具體人物、臉譜就失去了根本的意義。京劇舞臺臉譜是寫在臉上的藝術，是演員用誇張的手法，運用色彩和線條的變化，在臉上勾畫出的各種圖譜，中國傳統京劇劇目，凈、醜和少數生、旦角色所扮演的歷史人物都有相對規格的臉譜，用來表現劇中人物的身份地位、性格特點、容貌特征，增強藝術感染力，助增表演效果，豐富舞臺、美化舞臺。
3、師生互動：為什麽外國人喜歡中國京劇，很多外國人千裏迢迢到中國來專門學習京劇？（學生自由發言）
4、教師活動：
（1）京劇裏的傳統文化是他們國家永遠都不會有的，具調查：10人中有7人說：“衣服漂亮”，2人“唱腔好聽”，1人“好奇”。京劇被外國人稱為“中國的歌劇”。
（2）講授歷史故事：
原來京劇的產生與乾隆過大壽還有壹段淵源啊。1790年，清代乾隆皇帝八旬壽辰，浙江省鹽務大臣為博皇帝壹笑，特邀請江南很出名的安徽的徽班進京祝壽。由於徽班的唱腔委婉動聽，迅速被北京人所接受，當地老百姓紛紛效仿其唱腔。
……到了1828年，湖北的地方戲“漢劇”的壹些演員也陸續進入北京，也深受北京人的喜愛，但畢竟難以與在北京紮根多年的徽班相抗衡，於是唱漢劇的湖北演員紛紛加入徽班，為徽班的唱腔加入了新鮮的血液。由於
兩個劇種的音樂比較相近，漸漸地合成壹個新的劇種——也就是我們現在所家喻戶曉的國粹“京劇”。中國的京劇的誕生：安徽的徽班與湖北的漢調。
5、學生討論並談壹談對京劇及戲曲的了解。
6、教師總結：戲曲音樂是世界藝術寶庫裏的 壹顆璀璨的明珠，它集文學、戲劇、音樂、舞蹈、美術、雜技為壹體，表演程式和聲腔體系獨具壹格。
三、音樂表現：
（壹）播放歌曲《唱臉譜》：（結合臉譜講解）
1、藍臉的竇爾敦——盜禦馬
紅臉的關公——戰長沙
紫臉的天王——托寶塔
綠臉的魔鬼——鬥夜叉
2、自由發言：
黃臉的典韋——？
白臉的曹操——？
黑臉的張飛——？
金色的猴王——？
（二）學唱歌曲：《唱臉譜》
1、讀歌詞，理解歌詞。
如：“四擊頭”
2、唱歌詞，理解歌曲。
3、提示：臉譜是京劇和其他許多地方戲曲劇種的藝術表現手法。不同的人物和人物類型有不同的臉譜，並且作為人物性格特性的典型表現手法。《唱臉譜》用具有濃郁京劇風格的曲調來表現這壹題材。尤其男生獨唱部分運用了花臉（凈）的唱腔來演唱，使歌詞中所刻畫的形象更顯生動逼真。
4、難點：歌曲中下劃音的正確演唱。
5、討論：京劇中，壹個字用許多個音來演唱的唱腔形式，稱為拖腔。請找出《唱花臉》中，哪些字用到了拖腔，它們有什麽作用？
6、分角色完整演唱。
四、小結並布置作業：
請參照課本20頁的行當，在課後搜集有關京劇的資料，以便在下節課交流。
第 二 課 時
壹、組織教學
二、歌曲再現
學生分角色演唱歌曲《唱臉譜》
三、檢查作業：
1、交流自己對京劇的了解與認識
2、師生總結：
四、教師講授中國京劇知識：
京劇是在清代道光年間（1821——1850）形成於北京的壹個地方劇種，是中國的劇種。其音樂基礎是徽調和漢調。以皮黃腔為主，兼有昆腔、吹腔、高撥子、南梆子以及眾多的絲弦曲牌和鑼鼓經。
皮黃腔包括西皮、二黃、反西皮、反二黃。主要板式有導板、回龍、原板、慢板、快三眼、散板、搖板以及二六、流水、快板等。
3、伴奏樂器：
①文場主要有：京胡、京二胡、小三弦、月琴、嗩吶、笛子等。
②武場主要有：板鼓、大鑼、小鑼、鐃鈸等。
五、感受與鑒賞：京劇《鍘美案》—《包龍圖打坐在開封府》
1、簡介劇情：是京劇名劇之壹，劇情是：陳世美考中狀元後，被招為駙馬，負心於秦香蓮。包拯主持公道，將忘恩負義、妄圖殺妻滅子的陳世美判以鍘刑。
《包龍圖打坐在開封府》是包拯質問、規勸陳世美的壹段唱腔，包括西皮導板、原板、快板、散板。
2、初聽
3、詳細講解：
①導板高亢有力的散打散唱，表現包公升堂審案前的肅穆氣氛和威懾力量。
②導入原板，包公盡力心平氣和地開導陳世美，情緒比較緩和。
③轉入快板，強烈的節奏中包公歷數陳的罪狀，把音樂引向高潮。
④在堅定的散板唱腔中結束，顯示了包公在豪
4、復聽。
六、實踐與創造活動：（教學反饋）
1、聆聽《包龍圖打坐在開封府》，感受並體驗西皮原板及西皮快板不同的情緒和特點。
2、播放部分傳統京劇片斷，分辨西皮和二黃唱腔。感受、體驗、認識、理解京劇藝術的行當及唱腔板式。
3、師生評價。
七、師生小結、下課禮式。
第三課時
壹、組織教學：
二、新授課：
（9（壹）復習導入（5分鐘）
1．播放京劇片段，小組搶答問題。妳能說出戲中人物的行當嗎？並說出妳是從那兒看出來的。
《楊門女將》《淮河營》 《紅娘》《白蛇傳》 《赤桑鎮》 《武家坡》《智鬥》（過渡至聽賞討論的第二部份）
（二）、聽賞討論—聽賞分辯（25分鐘）
1．壹聽《智鬥》
①簡介人物身份後聽賞。
②他們之間的關系？這三個人物在劇中的性格形象分別有什麽特點？
③這三個人物的行當？（旦、老生、花臉）妳是從那裏聽出來的？（旦角：明亮、婉轉；老生：蒼勁、挺拔、近於真聲；花臉：渾厚、高亢、宏亮）
④體會和傳統的京劇有了那些不同？給妳帶來什麽不同的感受？（化妝、念白、速度板式更生活化）
過渡：沒有了五彩的服飾，特點鮮明的臉譜與獨特的對白，京劇還能稱為京劇嗎？
2．對比欣賞京劇《沙家浜》另壹片段與滬劇《蘆蕩火種》片段，提問：妳能分辯出兩種戲種嗎？妳是從那兒聽出來的？（找出京劇不同於別的劇種的特點）。（唱腔的方言特色與伴奏樂器南北差異）
3．二聽《智鬥》選段
4．表演《智鬥》片段
選擇壹個人物，嘗試用京劇的腔調架式來表演《智鬥》，其余同學幫襯著的點，為他們說鑼鼓經。
小結過渡：在京劇的成長過程中，吸收了許多象地方戲、武術、雜技的優點與長處。從而形成了他特有的魅力和特點，比如說他獨特的唱腔與念白，還有鮮明的伴奏樂器。到今天，京劇已經有兩百多歲了。時代不斷的發展，也要求京劇不斷的改革與發展。使這個古老的藝術更加貼近我們現代人的口味。
（三）欣賞京劇的革新發展與姐妹藝術的融合（10分鐘）
1．欣賞提問
以下的幾個京劇片段在那些地方做了改革與發展，給妳帶來什麽感受？《都有壹顆紅亮的心》（伴奏方式革新）《楊門女將》（與交響音樂與合唱藝術相結合）
《我的中國心》（京劇改革的新產物京歌）
課堂小結：現代京劇雖然做了許多改革，使其更加與我們現代生活貼近。但是，她的精髓並沒有要消失，而是兼容並蓄、博采眾長。她以她獨特京腔京韻、鮮明的中國風格，征服了全世界。同時，也逐漸的滲透和影響著咱們生活的各個領域中。也影響著別的姐妹藝術。
2．欣賞舞蹈《旦角》提問：
請同學看這段舞蹈，聽這段音樂，告訴老師其中有京劇的那些表演方式？（吊嗓、武打、表演）表現了幾種不同的旦角？（花旦、武旦、老旦）
京劇，這壹古老的藝術，她從輝煌的昨天走來，擁有豐富多彩、形式多樣的今天，我相信她壹定能在咱們這壹代手中煥發青春。
結束壹：讓我們先從壹名觀眾做起，走近京劇！
結束二：讓我們在現代京劇《智取威虎山》中的經典唱段《今日痛飲慶功酒》中結束這堂課，讓我們做壹回小戲迷，為京劇叫好！