地球上許多自然現象同地球在宇宙中的空間位置，特別是同太陽的空間位置分不開。接下來是我為大家整理的初壹地理《地球的運動》教案設計大全，希望大家喜歡!
初壹地理《地球的運動》教案設計大全壹
教學設計 個性化審閱 教學目標
1.知識與技能：
理解地球自轉、公轉的方向、周期，及產生的地理現象，知道五帶界線、範圍及光照情況。
2.過程與 方法 ：
通過運用地球運動儀演示，說明地球自轉公轉特點，及產生的地理現象。
3.情感態度與價值觀：
了解地球是不斷運動著的，地球上許多地理現象都與地球運動有關，從而樹立唯物論和無神論觀點。
教學重點
1.地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.五帶的劃分及特征。
教學難點
1.由於地球的自轉所產生的地方時差。
2.二分二至日太陽照射情況的差異。
3.四季的形成。
教具
地球儀若幹、手電筒若幹、地圖冊、自制地球自轉儀
教學方法
講授法、演示法、啟發式教學法
課時安排
2～3課時。
建議第1課時講地球的自轉及地理意義、公轉的方向和周期;
第2課時講地球公轉的地理意義;
第3課時復習地球公轉的地理意義，講五帶的劃分。
教學設計
第1課時
(新課導入)
日月星辰的東升西落、寒來暑往的四季變化，是我們非常熟悉的自然現象。那麽大家知道這些現象的形成原因嗎?學習本節內容後，同學們就能找到答案了。
第二節 地球的運動(板書)
活動1 請壹名同學讀教材P9閱讀材料“是天轉還是地轉?”
問：這段材料說明了什麽?請談談妳的感想?(同學回答)
教師：請同學們記住這位偉大的科學家——哥白尼，學習他勇敢的科學精神
活動2 (布置自學內容)請同學自讀教材關於地球自轉內容，完成下列內容(教師在學生閱讀時板書以下內容)
(說明：自轉相關概念簡單，學生可以自行歸納，橫線不板書)
初壹地理《地球的運動》教案設計大全二
基本信息 課題 人教版七年級第壹章第二節地球的運動 作者及工作單位 江西省德興市實驗學校：應站吉 教材分析 1.本節之前，學生已經學習了地球和地球儀，本節課的地球的運動則體現了事物是運動的哲學原理，更是第三章中的氣溫的變化與分布的基本地理原理之壹;
2.本節的知識點有二個：地球的自轉及其產生的地理現象;地球的公轉及其產生的地理現象。 學情分析 1.學生讀圖能力、綜合分析及概括能力不強，空間 想象力 也不夠豐富。
2.通過觀察地球的自轉和公轉 總結 出地球運動的性質及其產生的地理現象，符合學生由到抽象的認知規律。
3.地理環境對人類的影響——人地關系學生很難分析全面。 教學目標 1、掌握地球運動兩種形式的概念及特點;
2、理解地球自運動分別產生的地理現象;
3、初形成對地球運動的好奇心和探索心理，培養學生學習地理的興趣 教學重點和難點 1、地球自轉和公轉的定義、方向、周期和地理意義;
2、二分二至日太陽照射情況的差異;
3、五帶的劃分及特征
難點：由於地球的自轉所產生的地方時差和晝夜更替;二分二至日太陽照射的差異;四季的形成 教學過程 教學環節 教師活動 預設學生行為 設計意圖 引言 上節課我們學習了《地球和地球儀》，知道地球的形狀，那麽地球的運動狀態如何?又會給我們的生活帶來什麽影響呢?這節課我們就來***同探討這些問題 導入 顯示誇父逐日的圖片
引導學生讀出北半球中的季節差異及太陽的東升落 1、講 神話 故事
2、認識誇父逐日中體現出來的地球運動現象 神話故事提高學習興趣，並激發學生的探知欲 自學 出示地球運動兩種形式的表格 閱讀課本第11——14頁，完成地球的兩種運動形式對比 培養學生的自主學習能力 地球的自轉 出示地球的自轉及晨昏線圖，引導分析地球自轉的性質及其產生的地理現象
提醒：晨昏線不壹定經過南北兩極 觀察地球自轉，歸納出自轉的定義及其性質;
觀察晨昏線，小組探討出自轉產生的晝夜更替 觀察能力及分析歸納能力的培養
培養學生的團隊合作學習意識 理論歸納 歸納由上兩個環節中觀察得出的理論 做筆記 提升理論素質 能力拓展壹 出示南、北兩極的俯視圖 辨別南、北兩極的地球自轉情況
歸納：南順北逆 觀察能力及分析歸納能力的培養 過度：地球除了繞地軸自轉外，還會與 其它 七個行星壹起繞著太陽公轉 地球的公轉 出示地球在太陽系中的位置及二分二至直射點圖，引導分析地球公轉的性質及其產生的地理現象
“日心說”的意義 觀察地球公轉得出公轉的性質;
觀察二分二至圖，完成太陽直射點位置表格 觀察能力及分析歸納能力的培養
培養學生的團隊合作學習意識 理論歸納 歸納由上兩個環節中觀察得出的理論 做筆記 提升理論素質 能力拓展二 引導學生分析太陽直射的移動規律及各時間段北半球的晝夜分布情況 觀察四季變化，太陽直射點的變化;
小組合作得出各時間段北半球晝夜長短的變化 觀察能力及分析綜合能力的培養 南北回歸線 展示太陽直射點的回歸運動，引導南北回歸線的地理意義 觀察太陽直射點的回歸運動，總結南北回歸線的意義 觀察能力及分析歸納能力的培養 五帶的劃分 引導學生分析熱量的分布 觀察得出地球的五個溫度帶 觀察能力的培養 小結 利用表格，完成對本課的小結;引導學生分析誇父逐日故事中的地理現象發生的地理原理 準確地完成表格內容;
分析神話故事中的地理現象：季節變化和太陽的東升西落 運用知識能力的培養 課堂鞏固 公轉方向及二分二至的標註;二分二至太陽直射點的位置;晝夜長短在實際生活中的判定 標註公轉方向
標註二分二至
初壹地理《地球的運動》教案設計大全三
教學準備
1. 教學目標
1.運用自制教具演示地球公轉，獲得對公轉特點的認識。
2.在正確演示地球公轉中觀察，並結合公轉示意圖和生活體驗，比較分析北半球二分二至日時的晝夜長短、太陽照射情況的差異，理解四季的變化。
3.了解地球五帶的劃分依據、範圍及地理特征。
2. 教學重點/難點
重點：
1.學會模擬演示地球的公轉運動，在參與演示工程中認識並理解地球的公轉。
2.能夠用四季更替和不同緯度地區熱量的差異等地理現象說明地球的公轉。
難點：
能使用自制學具模擬演示地球的公轉運動，並列表說出二分、二至時太陽直射點的位置及當地的晝夜長短狀況，感悟當地不同季節獲得熱量多少的不同。
3. 教學用具
課件
4. 標簽
教學過程
導入新課：課件展示：視頻(鄒城四季景觀)
講述：短短的視頻讓我們感受到了鄒城春夏秋冬不壹樣的美麗，四季的變化讓我們的生活多姿多彩，那麽產生四季變化的原因是什麽呢?今天我們壹起走進地理課堂探討地球公轉的奧秘。
新授課：
第壹模塊：觀察與發現—地球公轉的基本特點
1、觀察地球的公轉運動，結合課本16頁文字，快速完成多媒體展示的問題：
?學生回答問題以上問題。教師強調：地球公轉的方向自西向東(逆時針)，公轉姿態：地軸傾斜，北端始終指向北極星附近，方向保持不變。(教師邊講解，邊演示。)
2、用教具演示地球的公轉運動。第壹步：介紹教具;第二步：擺位置;第三步：學生自主演示;第四步：糾錯;第五步：學生示範演示。
?第二模塊：演示與記錄---比較分析二分二至時陽光直射點的差異
1、地球在公轉時，它總是傾斜著身子，這就導致了太陽直射點發生移動，那麽它會在哪個範圍內移動呢?同學們再次演示地球的公轉，讓地球儀停在 春分 、 夏至 、 秋分 、 冬至 的位置，註意觀察太陽分別直射哪條緯線?把觀察結果記錄下來。
?2、學生匯報演示觀察結果。教師完整演示壹遍地球在春分、夏至、秋分、冬至的位置時陽光的直射點。教師邊演示邊講解。講述：北半球春分時，陽光直射赤道;過了春分，太陽直射點開始向北移動，到夏至日，陽光直射在北回歸線，這壹天陽光直射點到達了它在地球上的最北界限(23.5°N)因為過了這壹天，太陽就該回頭向南移動，所以我們把23.5°N稱為北回歸線;秋分時，陽光再次直射赤道;過了秋分，太陽直射點開始向南移動，到冬至日，陽光直射在南回歸線，這壹天陽光直射點到達了它在地球上的最南界限(23.5°S)因為過了這壹天，太陽就該回頭向北移動，所以我們把23.5°S稱為南回歸線;第二年的春分時陽光又直射赤道，地球公轉壹周就結束了。
3、隨著地球公轉壹周，妳能發現太陽直射點在哪兩條緯線之間往返移動呢?(生答)
?第三模塊：探索與發現---明白四季產生的原因
(壹)正午太陽高度的變化規律
1、太陽直射點的回歸移動，使地球上產生了很多地理現象;比如貝貝發現自己的影子在夏季、冬季時不壹樣，為什麽呢?影子的長短與什麽有關系呢?我們聯系壹下我們的生活，壹天中，妳的影子什麽時候最長(早晨、正午)?(生答);什麽時候最短(早晨、正午)?(生答);壹天中，什麽時候太陽高度最高(早晨、正午)?(生答);什麽時候太陽高度最低(早晨、正午)?(生答);結合圖片，說出影子的長短與什麽有關系?(生答);
?2、同理，壹年中正午太陽高度是如何變化的?咱們以北半球的A地為例，這次的觀察點是：A地正午太陽高度隨陽光直射點移動是如何變化的?教師演示動畫，學生觀察，完成表格中的內容。
?整理：壹年中北半球：夏至日太陽高度最高—影子最短
冬至日太陽高度最低—影子最長
初壹地理《地球的運動》教案設計大全四
第壹章 地球和地圖
第二節《地球的運動》教學設計(第2課時)
個案設計 個性化修改 教學設計
第2課時
復習導入
(復習自轉的相關知識，內容略)
講授新課
教師：地球在自轉的同時，還圍繞太陽不停地公轉。
二、地球的公轉(板書)
活動1請同學自讀教材關於地球公轉內容，完成下列內容
(教師在學生閱讀時板書以下內容)
二、地球的公轉(板書)
1.方向：自西向東(逆時針)
2.周期：壹年
3.公轉中心之壹：太陽
4.軌道：近似圓形的橢圓
結合圖1.19地球公轉示意圖
教師演示1：地球的公轉(充分利用地球儀、電筒等材料。演示時務必註意地軸的傾斜方向)，請同學們認真觀察並思考：
1.地球繞什麽在公轉?地球公轉的方向是什麽?(太陽。自西向東)(學生回答，教師略作歸納，並講述公轉的周期)
2.地球在公轉的過程中地軸是傾斜的還是豎直的?地軸指向是否發生了變化?(傾斜的。沒有)
(板書)5.特征：a、地軸與公轉軌道夾角66.5度
b、地軸的北極總指向北極星附近
教師演示2：教師在講臺上擺好地球的“二分二至日”的四個位置，將自制的十字光源放在四個地球位置中間，觀察太陽直射情況。
學生與老師壹起畫出地球公轉示意圖，邊討論邊填表格。
節氣
日期
太陽直射的緯度
北半球晝夜長短
獲得太陽光熱
冬至
12.22前後
23.5°S
白天最短，夜晚最長
最少
春分
3.21前後
0°
壹樣長
壹樣多
夏至
6.22前後
23.5°N
白天最長，夜晚最短
最多
秋分
9.23前後
0°
壹樣長
壹樣多
(板書)6.產生現象：四季變化
(說明：“二分二至”是初中地理學生時的難點，教師演示時壹定註意地軸傾斜角度及方向，並邊演示邊畫圖，註意分解難點)
活動2請2名學生上講臺，用自己的腦袋當太陽和地球，根據自己的理解演示“地球公轉”。
(設計說明：讓學生在表演中體驗地球公轉的真實狀態，為理解地球公轉特征打基礎。歷屆教學證明，這個活動學生非常喜歡，記憶深刻。哈……這絕對是本節課的亮點。)
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