中心思想是：這篇散文主要回憶了作者少年時代的讀書生活，闡明了自己讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響。表達了作者對書的濃厚情感和對閱讀的熱愛，說明書是自己文學成長歷程中的“長生果”。
原文片段：
書，被人們稱為人類文明的“長生果”。這個比喻，我覺得特別親切。
像蜂蝶飛過花叢，像泉水流經山谷，我每憶及少年時代，就禁不住湧起愉悅之情。在記憶的心扉中，少年時代的讀書生活恰似壹幅流光溢彩的畫頁，也似壹闋跳躍著歡快音符的樂章。
我最早的讀物是孩子們叫做“香煙人”的小畫片。那是壹種比火柴盒略大的硬紙片，正面印畫，背面印字，是每盒香煙中的附贈物。遇到大人讓小孩買煙，這美差往往被男孩搶了去，我們女孩只落了個眼羨的份兒。
集得多了，就開始比賽用手刮“香煙人”，看誰刮得遠。這時，我就賣力地吶喊助威，為的是最後能在贏家手裏飽覽那壹大疊畫片。這些印著“水滸”“三國”故事的小畫片，是我最早見到的連環畫。
擴展資料：
賞析：
情真意切、真實可感是本文的壹大特點。作者開篇便說：“書，被人們稱為人類文明的‘長生果’。這個比喻，我覺得特別親切。”然後以壹連串美好的影像──蜂蝶飛過花叢，泉水流經山谷，流光溢彩的畫頁，跳躍著歡快音符的樂章，來形容少年時代讀書生活的美好。
在對具體讀書生活的回憶中，作者對自己的閱讀及其感受描寫得極為生動傳神，使人仿佛看到壹個如饑似渴地讀書的孩子，沈迷於書中的世界，汲取著營養，在壹天天地成長。尤其是兩次作文的實例，有力地印證了閱讀的功效。
“我的長生果”的寓意不言自明。在行文中，作者還恰當地運用了大量的成語，和飽含情感的敘述結合起來，增強了話語表現的動感和力度。在結構上，從首段的點題、總起，到按時間順序的回憶，使得全文線索清晰，完整緊湊。