生活中具有創新思維的例子壹：懷炳和尚撈鐵牛
公元1066年，我國宋朝英宗年間，黃河發洪水，沖垮了河中府(今山西省永濟縣)城外的壹座浮橋，將兩岸岸邊用來拴住鐵橋的每個1萬斤重的8個鐵牛，也沖到了河裏。洪水退去以後，為了重建浮橋，需將這8個大鐵牛打撈上來。
在當時是壹件極為困難的事，府衙為此貼了招賢榜。後來，壹個叫懷炳的和尚揭了招賢榜。懷炳經過壹番調查摸底和反復思考，指揮壹幫船工終於將8個大鐵牛全都撈上了岸。懷炳提出的辦法是，在打撈的那壹天，他指揮壹幫船工，將兩條大船裝滿泥沙，並排地靠在壹起;同時在兩條船之間搭了壹個連接架。
船劃到鐵牛沈沒的地方後，他叫人潛人水下，把拴在木架上繩子的另壹端牢牢地綁在鐵牛上。然後船上的船工壹面在木架上收緊繩子，壹面將船裏的泥沙壹鏟壹鏟地拋人河中。隨著船裏泥沙的不斷減少，船身壹點壹點地向上浮起。
當船的浮力超過船身和鐵牛的重量時，陷在泥沙中的鐵牛便逐漸浮了起來。這時，通過船的劃動，很容易地就能把鐵牛拉到江邊並拉上岸。如此反復進行了8次，終於將8個大鐵牛全都打撈到了岸上。懷炳的打撈情景的設想，運用了形象思維的預示想象創新思維方法。
生活中具有創新思維的例子二：如何帶走這些蛋
有壹個籃球運動員，有壹天只穿了壹條內褲，戴了壹塊手表，在球場上練習投籃。有個人給了他20個雞蛋，這個人把雞蛋放在球場邊的地上就走了。這時，球場邊沒有任何可以用來裝雞蛋的東西，也找不到可以幫忙的人，實在讓這位運動員為難。可是他想了壹會，還是想出了辦法。由於僅有的壹條內褲顯然不能再脫，手表又顯然派不上用場。
唯壹可以使他動腦筋的，只有籃球。思考如何對籃球加以利用，必須在頭腦裏通過預示想象事先設想壹番：這20個雞蛋能不能放得進去?放進去以後能不能拿著它走路?拿著它走回家雞蛋會不會滾出來摔壞?如果不對這些具體情景在頭腦裏預先設想壹番拔腿就走，那可是有些玄，只有冒失鬼才會那麽幹。
這位籃球運動員想出的辦法是;放掉籃球裏的氣，並且把籃球弄成盆狀，然後把雞蛋放在裏面。他思考這個問題運用了形象思維中思維想象的預示想象創新思維方法。
教師樹立創新意識，把創新思維培養融入教學：
創造性思維本質上就是求新、求異、求變。創新是數學教學的靈魂，也是實施素質教育的核心。數學教師要善於觀察數學的內在規律和利用數學本身的特征，通過挖掘教材，高效地駕馭教材，把與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，與教材內容有機結合，引導學生去主動探究，培養學生的創新能力。