作為壹名老師，就有可能用到教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？以下是我為大家收集的《小動物過冬》教案設計，歡迎大家分享。
教學目標：
1.能正確、通順地朗讀課文。能分角色讀通小動物間的對話。
2.認識本課10個四會生字和7個二會生字，重點關註“量、鉆、藏、巢”的讀音，關註“商、暖、第”的字形，並能正確書寫“商、暖”二字。
3.能結合課文內容，用不同的方式理解“商量、春暖花開、鉆到、蜂巢”等詞語的意思。
5.能認真聽壹段話，記住並復述其中的主要內容。
教學準備：
學生準備：認識壹些小動物。
教師準備：與教學內容匹配的課件;生字卡片和詞語卡片;動物形象卡;教材。
教學過程：
課前活動：猜小動物(蜻蜓、公雞、蝸牛、鴨子、螞蟻、小燕子、青蛙和蜜蜂)
二年級的小朋友對小動物有著積極的情感體驗，通過讓學生猜測以前在課文中學過的動物，可以調動學生的積極性，為上課醞釀飽滿的情緒。
(壹)熟悉角色，進入情境
1.小朋友都挺喜歡小動物的吧!跟老師壹起寫壹寫!物是左右結構的字，牛字作部首的時候，要有變化。學生跟著老師書空，認識生字“物”。
2.今天，我們就要講壹則小動物的故事。故事的名字叫《小動物過冬》。學生讀課題。
3.在聽故事的過程中，我有壹個要求，比壹比誰聽得最認真，記住的小動物過冬的方法最多最準?話說啊，在小動物王國裏，住著三個小動物，他們就是剛才在謎語裏出現的青蛙、小燕子和小蜜蜂。學生認讀動物的名字。
簡潔明了，從課前的談話情境直接切入課文的學習。課文中的`角色是學生熟悉的小動物，讓孩子壹開始就熟悉角色，調動積極性，為後文的角色體驗打下良好的基礎。
(二)豐富意象，營造氛圍
1.告訴妳們壹個小秘密，這三個小動物啊，還是好朋友呢!它們常常在壹起唱歌跳舞，日子過得很快樂。學生想象說話
2.可是，沒過多久，秋天就到了。學生看圖說話，認識生字“刮”。
3.秋風刮起來了，天氣漸漸涼了。寒冷的冬天就要來了，好朋友們互相擔心，大家該怎麽過冬呢?學生理解“商量”的意思，認識生字“商、量、聚”。
所以，這三個好朋友就聚到壹起商量過冬的事了。
(三)聽記故事，練讀方法
1.小燕子先開口了，“冬天快要來了，蟲子也快沒啦!我啊，要飛到南方去，那兒暖和，還有很多蟲子。等到明年春暖花開的時候，我再飛回來。”說到這，小燕子想起好朋友青蛙也要吃蟲子呀，不由地著急起來，接著問：“青蛙哥哥，妳不是也吃蟲子嗎?可妳不會飛，怎麽到南方去呢?”小青蛙說：“妳啊，不用擔心我。我就在這裏過冬。到時，我把肚子吃得飽飽的，鉆到泥土裏，好好睡上壹大覺，等來年春天再出來活動嘍!”這下，小燕子放心了。可是，她又想起了好朋友蜜蜂。於是，她又問：“蜜蜂妹妹，冬天，地上都是冰雪，沒有鮮花，妳可怎麽辦啊?”小蜜蜂飛了幾圈，說：“燕子姐姐，妳不知道，我早就采了很多蜜，藏在蜂巢裏，夠我吃上壹個冬天的。”這下，三個好朋友都明白了，大家各有各的過冬方法呢!學生聽故事。
2.妳記住了誰是怎樣過冬的?學生分角色練讀第3、5、7小節，認識生字“暖”、“鉆”，理解“春暖花開”、“暖和”和“蜂巢”。
三個小動物不同的過冬方式是本篇課文的內容重點，而且描述過冬方式的三個小節也是文中最有閱讀挑戰的段落。教師緊緊抓住文本的重點難點指導學生朗讀，分解閱讀的困難，為讀好全文作鋪墊。同時在生字的學習上，教師從不同的方式突破，使生字學習豐富有效。
(四)讀通對話，感悟友誼
1.小朋友真會聽故事，妳們是壹邊聽，壹邊就把自己變成了故事中的壹個小動物，我想，如果由妳們自己來講故事，壹定比老師還要棒!那就請妳們快快拿出桌肚裏的課文紙吧!學生自由練讀課文。
2.誰願意和自己的好朋友壹起讀?學生指名分角色讀課文。
3.小動物們商量好了，他們約定第二年春天啊，還在這裏相見。這個“第”字妳有什麽好辦法記住它?學生學習生字“第”，認讀詞串。
4.這是壹個多麽美麗的約定啊!
(五)串讀詞串，回顧故事
1.從商量到約定，三個好朋友互相關心，彼此牽掛，這是壹份多麽美好的友誼啊!讓我們再壹起來讀讀黑板上的詞串，壹邊讀壹邊回憶這則好聽的故事。學生開火車讀、齊讀詞串。
詞串：
商量 約定 刮起來 接著 哥哥
鉆到泥土裏 飛到南方去 藏在蜂巢裏
第二年 明年 來年
2.其實，這個故事還沒有結束，讓我們下節課繼續講這個故事，好嗎?
(六)分類識記，學寫生字
1.讓我們壹起來看看課文中的生字朋友。學生默認生字，開火車讀生字。
2.現在有兩個生字放入了田字格裏，讓我們壹起來寫壹寫。學生寫字
寫商字的時候，上面要窄壹點，下面要寬壹點，因為裏面要放八和口呢!
暖是左右結構的字，日字旁要瘦壹些，右半部分壹定要看清。
附板書設計：
燕子 飛到南方去
蜜蜂 藏在蜂巢裏
青蛙 鉆到泥土裏