1.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
1、感知“d”的正確發音並正確認讀。
2、運用語音盒中的物品與字卡對應遊戲，感知漢字與拼音。
3、練習組詞造句、創編故事，提高語言表達能力及語言組織能力。
教學準備：
1、d音實物：袋子、帶子、電池、墊子、釘子、訂書機、燈籠、豆、刀、蛋。
2、與實物對應的四段卡（圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡）。
3、神秘袋壹個，歡快的音樂。
教學過程：
1、將四段卡打亂順序散放於周圍。將d音的實物放於神秘袋中。
2、出示神秘袋，提問：袋子中都是發d音的物品，猜壹猜有什麽？
3、猜測後請幼兒依次從神秘袋中摸出壹件實物，正確說出實物的名稱，教師提醒幼兒正確發音。
4、請幼兒依據自己取到的實物從四段卡中取出與實物相對應的圖卡、圖文卡、字卡及拼音卡，並依次對應擺放於實物下方，正確認讀四段卡上的文字及拼音。
5、幼兒分成三組，第壹組每人持圖卡壹張，第二組每人持文字卡片壹張，第三組每人持拼音卡壹張。
6、教師播放音樂請幼兒聽音樂自由走動，音樂停止時，圖卡、文字卡、拼音卡為同壹實物的幼兒手拉手坐下，用該詞匯每人說壹句完整的話，然後交換卡片繼續遊戲。
7、將四段卡打亂順序圖案向下分散排列，每三名幼兒為壹組，每人每次任意翻開壹張卡片，認壹認與圖片對應的實物或用這三種實物創編簡短的小故事。當幼兒熟悉後，可將圖卡改換成文字卡或拼音卡進行。
2.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
1.欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2.學習象聲詞沙沙沙、滴滴答、吱溜溜、叮叮叮。
3.啟發大膽想象，創編散文詩。
教學準備：
PPT、音樂、圖譜、小鈴
教學過程：
壹、導入
1、唱歌進場。
師：來！讓我們壹起唱起下雨的歌吧！
2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等
師：妳們喜歡下雨天嗎？為什麽？
調動幼兒已有經驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答
師：那妳們覺得小雨滴會唱什麽歌呢？
二、聽小雨點唱歌
1、教師邊播放PPT邊朗誦散文詩。
師：今天老師也請來了壹個頑皮的`小雨點，我們壹起聽聽看它會唱什麽？
師：小雨點會唱什麽歌？
師：小雨小雨落在哪裏發出了這樣的聲音呢？妳也來說說看，好嗎？
2、再次播放PPT，教師朗誦。
師：頑皮的小雨點還喜歡和朋友們玩，我們再來看看它找到了那些朋友，都和朋友幹什麽了？
3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的圖譜
師：小雨點找到了什麽朋友，在幹什麽呢？
4、邊看圖譜邊聽老師朗誦。
師：這麽動聽的歌我們壹起再來聽壹遍好嗎？
5、邊看圖譜邊跟著老師壹起朗誦。
師：小朋友們念得棒極了！那我們壹起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！
三、仿編詩歌
1、幼兒自由討論。
師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去幹什麽呢？我們來和好朋友說壹說。
2、引導幼兒自主創編。
師：小雨滴找到了誰做朋友？它在幹什麽？會發出什麽樣的聲音？
3、教師將孩子的想法填入空白的詩歌中。
師：剛剛說了這麽多，我們來把它們填進去。
4、再次完整朗誦。
師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌壹起念壹遍吧。
四、結束
（出示小鈴）
師：今天老師還帶來了壹個小樂器，聽聽看它的聲音像什麽？
（叮叮叮）
師：那我們帶著小鈴，回教室去開壹個小雨音樂會吧！
3.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
1、感受樹葉飄落的意境，體驗兒歌語言的趣味性。
2、能用自己的語言說出樹葉的部分特征，並模仿兒歌中的語言進行表達。
3、嘗試邊做動作邊說兒歌。
4、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
5、喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
教學準備：
1、教具準備：落葉若幹，大樹三棵。
2、經驗準備：幼兒和家長壹起搜集各種落葉，並把落葉帶到園內。
教學重難點：
用兒歌中的語言表達自己所處的情境。
嘗試邊做動作邊說兒歌。
教學過程：
壹、情境“樹葉小路”導入，直觀的讓幼兒觀察樹葉，從而激發幼兒表達的渴望
師：秋天到了，風婆婆把落葉吹到了托壹班。看，小路上落滿的樹葉，妳看到了什麽樣的樹葉?(幼兒自由表達。)
小結：秋天到了，天氣涼了，許多樹葉漸漸變成黃色，然後飄落下來。
二、情境“林中漫步”，感受樹葉飄落的意境，使幼兒初步熟悉兒歌內容
1、尋找落葉，感受樹葉飄落的意境。
師：聽，風婆婆在邀請我們到樹林中去欣賞落葉呢，讓我們壹起跟著風婆婆的歌聲出發吧!(教師示意幼兒跟著教師走進“樹林”，等幼兒走進“樹林”後，教師有感情的朗誦兒歌。)
2、傾聽風婆婆的兒歌，幼兒初步熟悉兒歌。
師：風婆婆的兒歌裏說到了什麽?(幼兒自由表達，教師引導幼兒用兒歌中的語言進行表達。)
師：讓我們壹起和風婆婆唱著兒歌前進吧!(教師利用留白的形式引導幼兒跟隨教師說兒歌。)
三、情境遊戲“樹葉飄飄”，幼兒嘗試邊做動作邊說兒歌
4.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
1.能認真觀察畫面，並嘗試著把四幅圖連起來編壹個故事。
2.嘗試看圖編故事，提高語言表達能力。
3.感受團結的力量大，體驗與同伴在壹起的快樂，知道小朋友之間要友愛。
4.通過教師大聲讀，幼兒動情讀、參與演，讓幼兒感知故事。
5.通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。
教學準備：
1.幼兒用書、CD。
2.教具準備：關於詩歌的課件(壹棵樹、森林;壹只鳥、許多鳥;壹條河、大海;壹棵草、許多草);壹個人的圖片
教學過程：
壹、觀察圖片，引出活動。
教師請幼兒觀察圖片理解"壹"的概念，引出主題。
二、根據課件觀察圖片，理解兒歌內容。
1.教師請幼兒仔細觀察第壹幅圖，提問：
--圖上畫了什麽?
--如果壹棵小樹離開了森林，他的心情會是怎樣的?(孤獨)
2.請幼兒把圖上的內容用幾句話表達出來。
3.教師請幼兒觀察第二幅圖，提問：
--圖上畫了什麽?
--小鳥為什麽要聚在壹起?
--如果有壹只小鳥不跟大家在壹起了，會怎麽樣?
4.請幼兒把圖上的內容用幾句話表達出來。
5.用同樣的方法觀察後兩幅圖，並說出相應的句子。
三、學習詩歌句式：壹個人，就像……;只有……才會，進壹步理解詩歌的語言。
四、聽詩歌，跟著朗讀。
五、談話討論：壹個人能做些什麽?為什麽?那許多人有可以做什麽?為什麽?(引導幼兒理解壹個人的孤單，許多人的快樂。)
六、拓展延伸：壹個人還像什麽?嘗試創編。
壹個人就像壹支彩筆，只有很多顏色才能畫出美麗的圖畫;壹個人就像壹滴雨，只有聚在壹起才能流成壹條小河;壹個人就像壹片樹葉，只有回到媽媽懷抱才能把樹媽媽打扮漂亮。
5.學前班語言教案模板合輯
目標：
1、教育幼兒在生活中關心、幫助他人，懂得助人為樂的道理。
2、繼續培養幼兒的理解能力、分析能力及口語表達能力。
3、理解內容，記住大體情節，學習詞：助人為樂。
準備：
多媒體課件、字卡
分析：
這個語言淺顯易懂，情節生動有趣,適合孩子的理解能力和接受水平。學習這個的重點是在理解的基礎上，懂得關心幫助有困難的人。難點是體會幫助別人是壹件快樂的事情。以提問法、引導法突破重難點，在導入時提出問題：引導幼兒理解在什麽時候心情會很快樂。以欣賞課件為切入點，引起幼兒興趣，講述，進行提問：的名字？中發生了壹件什麽事？分段欣賞課件並進行提問：金龜子這樣做對不對？為什麽？小魚、大龍蝦和蝴蝶是怎麽做的？他們的心情怎麽樣？進行生活延伸：妳想想還有什麽辦法來幫助它？在生活中應該怎樣來幫助有困難的人？
過程：
壹、導入
提問：小朋友，妳們遇到什麽事時，心情會很快樂？
二、展開
1、展示課件，幼兒聽
提問：
（1）的名字是什麽？（出示字卡：百花公主）
（2）中有誰？（出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶）
（3）發生了壹件什麽事情？
2、分段欣賞
提問：
（1）金龜子是怎樣做的？這樣做對嗎？為什麽？
（2）魚兒們聽到公主的哭聲是怎樣做的？魚兒、龍蝦幫助公主後，心情怎麽樣？為什麽？
（3）蝴蝶是怎樣幫助公主的？幫助後的心情怎麽樣？
（4）妳喜歡中的誰？為什麽？（引導幼兒說出詞語：助人為樂）
3、擴散思維
提問：還有什麽辦法可以幫助百花公主？
三、結束：
進行生活滲透，請幼兒講壹講如何在生活中幫助有困難的人。
6.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
1、通過幼兒間的互相提問、解答、發展幼兒的口語表達能力。
2、培養幼兒敢於提問、解答、積極思考和能力，發展思維的流暢性。
3、增強幼兒間相互交往的能力。
教學準備：
各種實物（如菜、球），玩具（積木、車），“大問號”和“我知道”面具。
教學過程：
1、教師引導幼兒觀察各實物，並講出它們的名稱、特征。
2、在活動室布置好“大問號”和“我知道”的座位，請幼兒選位坐好，教師介紹遊戲。
3、請“大問號”組拿出壹種實物或玩具，讓“我知道”組幼兒看看議議後回答問題。
7.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
1．理解故事的主要內容，能用語言較清楚地回答問題。
2．能大聲、有表情地在集體面前講述故事。
3．嘗試根據故事情節，分角色合作表演。
4．喜歡參加故事表演活動，體驗***同表演的樂趣。
教學準備：
故事錄像帶、錄像機、電視機、表演道具(角色頭飾、場景等)。
教學過程：
1．觀看錄像，感知、理解故事內容。
(1)觀看錄像，完整欣賞故事內容。
(2)提問：這個故事講了壹件什麽事情?
2．講述故事。
(1)集體完整講述故事，能運用故事中的優美語言進行講述。
(2)分組自由講述，人人參與。
3．表演故事。
(1)個別幼兒在集體面前講述故事，其余幼兒根據故事講述做相應的表演。
(2)分組表演故事，嘗試根據故事情節分配角色、合作表演。
8.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
1、能大膽地和別人進行交談。
2、體驗關心集體、幫助別人自己就會感到快樂的情感。
設計意圖：在與我班孩子的***同生活中，我發現每次在整理收拾玩具的時候，有壹小部分幼兒不那麽積極，有時故意的躲避，於是我設計了這個活動——我快樂，通過引入幼兒進入情景，講講說說、分析討論、采訪等形式，讓幼兒去感受關心集體、幫助別人是壹件快樂的事。
教學準備：幻燈片、筆、紙
教學過程：
壹、出示小樹葉，導入情景：
1、出示第壹張幻燈片，引起幼兒興趣：
——今天，我碰到了誰？（小樹葉）風兒把小樹葉帶到了這裏，讓它去找找誰是快樂的小動物，妳們願意和它壹起去嗎？”
2、逐壹出示後面的幻燈片，引出小樹葉與他們的對話：
——好，我們壹起去看看，小樹葉碰到了誰？小樹葉問小鳥：“小鳥妳快樂嗎？”小鳥說：“我每天給大家帶去美妙的歌聲，大家都很喜歡我，所以我很快樂！”小樹葉找到了第壹個快樂的小動物。我們再去看看。（依次引出小青蛙和小狗。）
——小樹葉問青蛙：“小青蛙妳快樂嗎？”小青蛙說：“我每天幫大家捉害蟲，我很快樂！”
——小樹葉問小狗：“小狗妳快樂嗎？”小狗說：“我每天為主人看門，我很快樂！”
二、分析討論，引起感情***鳴：
——小樹葉碰到了哪些小動物？它們快樂嗎？
它們為什麽快樂呀？（依次類推小青蛙、小狗。）
原來它們做了許多幫助別人的事情，所以他們感到很快樂。
妳們快樂嗎？妳們做了哪些快樂的事情啊？
9.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
（壹）能理解和初步運用自制圖書的基本要素，能與其他人進行分工合作。
（二）能用較連貫的語言大膽表述自己續編的故事。
（三）能進行自我評價，並能較客觀地評價他人作品。
教學準備：
（壹）物質準備
1、學具：自制圖書自評表、圖書內容表、水彩筆、繪畫紙
2、教具：自制圖書評價表
（二）前期經驗：根據讀本已創編故事
教學過程：
（壹）組織幼兒討論，切入主題
1、教師用壹本書直接切入：“今天我們要制作圖書。”
2、教師：“壹本好的圖書應當具備那些要素？
3、觀察自評表，討論圖書要素的條件
（二）教師出示自制圖書自評表，請幼兒說出想要制作壹本好的圖書，這些圖書的要素應該達到什麽條件？
（三）分組商量，將故事融入圖書，填寫圖書內容表。
1、組織幼兒按編故事的小組分組，討論上壹次根據《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書，將故事內容融入圖書，成為圖書的壹部分，填寫圖書內容表，商量圖書每壹頁的內容是什麽？
2、小組***同協商分工合作。
引導幼兒積極參加小組討論方式，進行分工，將封面、第壹頁、第二頁、第三頁具體分工，防止出現搶著繪制封面、第壹頁的情況，並將商量結果顯示在圖書內容表上，分工後接下來的頁數按照繪制的速度來分配。
（四）分工合作，繪制小書，並進行自評。
每壹組按照自己的分工開始繪制圖書，教師將自評表發下，讓幼兒在繪制的過程中進行對照，並在結束後進行自評。
（五）***同分享，閱讀自制圖書
教師和幼兒壹起閱讀幼兒合作繪制的圖書，分享孩子的閱讀樂趣。請每壹組派壹個代表上臺講述自己組的故事。教師出示自制圖書互評表，小組之間互相評價。
教學延伸：
1、活動後，教師和幼兒將圖書裝訂好，並將文字進行補充。
2、在圖書後面附壹張紅花表格，放在閱讀角，幼兒閱讀後，喜歡就畫上壹朵紅花。
10.學前班語言教案模板合輯
教學目標：
1．熟悉故事情節，會說故事中的禮貌用語，體會好朋友之間友好的情感。
2．願意嘗試用語言、身體動作來表現動物不同節奏和輕重的腳步聲。
3．樂意傾聽和表演故事，體驗參與活動的快樂。
教學準備：
1．故事掛圖“生日happy”。
2．動物腳印圖譜三張(分別表現三個動物的腳步聲)、小馬、袋鼠、大象動物圖卡各壹張。
教學過程：
壹、談話“過生日”，導人活動。
“小朋友喜歡過生日嗎?生日那天，有香噴噴的生日蛋糕，更重要的是還會有很多的好朋友。”
“今天是小狗的生日，他請了哪些朋友呢?請小朋友猜壹猜。”
二、傾聽故事，初步熟悉、理解故事內容和角色形象。
1．教師邊講述故事《生日happy》，邊出示動物圖卡。
2．幼兒自由講述“最喜歡故事中的哪句話”。
3．再完整傾聽壹遍故事，要求聽清楚動物的腳步聲和角色之間的對話。
(策略：故事情節簡單，因此采用最常見的掛圖形式，先展示壹幅背景圖，教師邊講述故事邊呈現動物圖卡，簡潔、簡約。講述壹遍故事後，讓幼兒說說喜歡故事中的哪句話，體現了尊重孩子的原有經驗，更強調孩子的主觀體驗和情感，孩子有機會說、願意說。)
三、師幼***同講故事，重點讓幼兒有節奏地說壹說動物的腳步聲及角色之間的對話。
1．有節奏地說壹說動物的腳步聲。
2．學壹學小狗和好朋友的話，體會朋友之間的禮貌和友好。
3．幣幼壹起邊表演邊講述故事。
“小狗過生日，三個好朋友壹起祝賀他生日快樂，小狗真幸福啊!現在我們壹起來講這個好聽的故事。”
(策略：活動的重點就是感受好朋友之間的友愛，感知動物有節奏的腳步聲。小班的孩子需在教師的引領下模仿、學習語言，師幼壹起講述、壹起表演，可幫助幼兒克服膽怯心理，更好地融入學語言的氛圍中。)
四、選擇與動物的腳步聲匹配的圖形譜，並用動作來表現，分角色進行故事表演。
1．請幼兒選擇相應的腳印圖譜，並用身體動作來做壹做。
“妳們看，剛才動物朋友們來小狗家的時候還留下壹串串的腳印呢!小朋友找找看，小馬(袋鼠、大象)的腳印在哪兒呢?”
根據幼兒的回答依次排列圖形譜，小馬：又輕又快；袋鼠：不快也不慢；大象：重重的、慢慢的。讓幼兒創編簡單的身體動作，邊說邊做。
2．幼兒分角色進行故事表演。
(策略：充分挖掘語言教材中蘊含的節奏教學因素，實現領域間的整合，體現綜合性和趣味性。動物腳印圖譜誇張、形象，與象聲詞所表現出的腳步聲和諧壹致，激發了幼兒學習的興趣。讓幼兒用身體動作來模仿和表現動物的腳步聲、分角色進行故事表演，以此來初步發展幼兒的創造性，滿足幼兒的表現欲，也符合幼兒語言學習活動性和情境性的特點。)
五、表演《好朋友，碰壹碰》結束活動
“好朋友來齊了，生日party開始了，小狗邀請我們壹起唱歌、跳舞。來，我們壹起唱起來、跳起來吧!”