小學壹年級語文教學案例篇1
《雨點兒》
教育 目標：
A、知識與能力：
1、認識生字，能正確流利地朗讀課文，積累相關詞句。
2、理解課文內容，懂得 雨水 與植物的生長有密切的關系。
3、形成初步合作、探究的意識和能力。
B、過程和 方法 ：
1、在自由讀、分角色讀、為動畫配音讀、理解讀中讀通、讀懂、讀好課文。
2、朗讀發言時儀表大方，聲音響亮，表達時語言清晰流暢。
3、學會圈圈畫畫，養成不動筆墨不讀書的習慣。
C、情感態度價值觀：
1、在讀中感受閱讀的樂趣，在表達與傾聽中學會尊重別人、欣賞別人、完善自己。
2、感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
3、在具體的交際環境中，感受與人友好交往、合作的樂趣，在交際中學會尊重他人，形成好的人際關系。
教學設計
課前預熱：看詞學聲、做動作。(課件)
青蛙 唱歌 、天上有彩虹、數星星、種子睡覺、種子喝水、種子發芽、長出小草、花兒開放、下小雨、下大雨、下雷雨、狂風暴雨
壹、呼喚雨點兒，引入新課
噓、妳聽!閉上眼睛仔細聽，聽到什麽了?(課件:播放小雨的聲音)呀!真的下雨了，快伸出妳的小手，仰起妳的小臉，讓雨點兒輕輕地落在妳的手上、臉上，妳感覺到什麽了?
妳喜歡這些雨點兒嗎?快和它打個招呼?、註意：?雨點兒?只能發作兩個音、
(課件：大大小小的雨點飄落下來)妳看、妳看、這是壹個大雨點兒，我們快叫叫他，這是壹個小雨點兒，快也招呼他壹下，又來了壹個大雨點兒
二、學習第壹段，練習朗讀。
這麽可愛的雨點兒，我真想壹個個都認識他們，妳們幫我壹起數壹數好嗎?壹、二我數得眼睛都花了，妳們數清了嗎?原來是(課件：出示 句子 )。
讀壹讀。註意：、?雲彩?、?下來?讀輕聲。
再讀壹讀課文，邊讀邊做動作。
三、朗讀對話，引導質疑
(課件)數不清的大大小小的雨點兒從雲彩中飄落下來，半空中，小雨點兒和大雨點兒在說悄悄話呢。讀課文2、3、4節，畫出小雨點兒和大雨點兒在說些什麽，並練壹練該怎麽讀。
(課件：對話部分變色)引導學生明確哪些是大雨點說的話，哪些是小雨點說的話，哪些是 提示語 。下面我們壹起來讀壹讀，我是大雨點兒，妳們來做小雨點兒好嗎妳呢讀得真好聽，把問號讀出來了。大雨點還想聽壹聽，哪顆小雨點兒問得最好聽、最可愛?我聽明白了，原來是妳們在問我( )
我們來換壹換好不好?繼續讀。
(課件：雨點兒對話的動畫)為動畫片配音。(頭飾)
(實物投影)練習：現在我們發現：小雨點兒要去、)，大雨點兒要去、1、沒有花沒有草的地方、2、有花有草的地方
說說 ：這分別是怎樣的地方。(圖畫出示：這就是有花有草的地方，這就是沒有花沒有草的地方。)
四、自主合作學習，探究小雨落下後的變化。
說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們壹起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和夥伴們壹起飄落到沒有花沒有草的地方了。不久(課件：出示
第5段)讀壹讀課文。
要是能把這些變化換壹種方式表現出來，比如畫下來壹定也挺不錯，想試壹試嗎?好，希望自己像小雨點兒那樣去有花有草的地方的同學拿好課本和水彩筆到這邊集中，大雨點兒們請都飄落到這邊。不久，小雨點兒飄落的地方，大雨點兒飄落的地方、然後拿出水彩筆畫壹畫。(配樂)
畫好了嗎?好請展示妳們的作品。請妳說壹說：我是，我去過的地方，(雨水沖洗了灰塵，顏色更清、更艷;有不少草從地下鉆出來，不少花開放了;喝飽了水，挺起了身子更有精神了)(適時進行句式訓練：從來。)雨點兒看著這些變化，心情怎樣?讀壹讀句子。
有個小朋友在電腦中也畫了，想看看嗎?(課件：播放動畫)
那些花兒、草兒壹定很感謝雨點兒們，他們會怎麽說呢?誰能幫他們把感謝的話說出來。(帶頭飾表演說)
雨點兒們又會說些什麽?
練習朗讀(播放背景音樂)
要是妳也是壹滴雨點兒，妳想去哪裏?
五、復習生字、新詞。
課文中的新朋友搬進了新家，現在他們正在舉行聯歡晚會，歡迎妳也參加，妳想去嗎?行，進門總該和他們打個招呼，要是叫錯了他們的名字可是件很不禮貌的事。我們先來準備壹下。有困難的同學可以向同伴求教。(開小火車)(課件：壹個壹個出示新詞)
聚會結束了，新老朋友排著隊和我們道別，我們再和他們打個招呼，說聲再見。(讀下面的兒歌)
從天空裏
飄落下來
像好吃的果汁
樹兒花兒都喜愛
都張開嘴巴在喝它
這樣才能快快長大
小學壹年級語文教學案例篇2
壹年級語文下冊《看電視》
當今的教育是關愛學生生命的發展、弘揚學生靈性的教育。課堂教學理當為學生創造放飛靈性雙翼的機會。
《新課標》引導學生做到：?對課文的內容和表達自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，***同探討疑難問題。?下面這壹教學片段在壹定程度上體現了這種思想。
教學《看電視》壹課時，我先讓學生看視頻《看電視 範讀》聽課文範讀，並標出課文自然段的序號，之後讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，在了解課文的大致內容後，布置了學習任務：嘗試運用?發現法?學習課文。仔細讀課文，想想讀懂了什麽，還有什麽不理解。在三人小組裏討論交流，並強調學生能感悟多少就說多少，發現什麽就交流什麽，看誰發現得多，看誰的思維最敏捷。(這次表現好的同學獎品是小紅星哦，比比誰獎得多)壹提到要獎勵學生們探求知識的積極性被調動起來。教室裏呈現出書聲瑯瑯、圈圈畫畫、主動思考、熱烈交流的景象。
交流時，各小組的同學都爭著發言，展示自己的學習成果。三組的壹個同學站起來說：?老師，我覺得?爸爸明明是個球迷，不知為啥把精彩的球賽關掉多?，這個?關?字用得不對。?我壹聽，楞了壹下，沒想到壹年級的學生敢向教材挑戰，提出這樣的問題。教室裏頓時安靜下來，同學們的目光都投向了提問題的同學，像在問：怎麽會提這樣的問題呢?我做了臨場應變，馬上用壹種期待的目光註視著這位學生說：?妳真勇敢，能談談妳的看法嗎這名學生聽到老師這樣說，馬上自信地說：?既然是在看著球賽的過程中換成京劇的，就不應該用?關?字而應該用?換?字。?多好的想法啊，我便來個順水推舟：?這個問題提得非常好，到底是用?關?字還用?換?字呢?請同學們在小組裏再讀壹讀、議壹議，希望同學們都能像這個同學壹樣，勇敢地說出自己的見解。?同學們的表現欲望被激活了，讀書聲、議論聲充滿整個課堂。
自學後的自由發言，學 生們積極踴躍。 有的說：?我同意應該用?換?字，因為我平時不想看壹個節目時，通常都是換頻道選另外的節目看。?有的說：?我也同意，因為當時給奶奶看喜歡的頻道，壹轉換就行了，根本不用先關掉。?有的說：?我認為用?關?字比較好，因為在壹節詩裏同時出現兩個?換?字，讀起來就沒有這麽好聽。?
壹年級的學生能這樣的看法真不容易。)有同學緊跟著說：?我反對，在這壹小節之後的兩個小節中都有?換?字，所以我認為還是用?換?字好?。有發言，有補充，有 辯論 。尤為可喜的是，有壹名同學竟說道：?正是因為後兩節有?換?字了，所以我認為在前面才應該用?關?字。?聽完學生的匯報，我情不自禁地舉起雙手，拍手叫好同時把獎品依次送到剛才發言的同學手中。掌聲之後教師課件出示?關?字書寫筆順接著讓同學們書空?關?字並認識了?換?字。
壹個?關?字問題的提出，擊中了學生思維的興奮點，激發了學生的參與熱情，課堂上呈現出探討的氣氛。這無疑是真正的讀書，讀書而又不盲從於書，敢於向教材挑戰，體現了探索精神。當然，學生的質疑，不壹定都正確，更不可能很完善，但這並不重要，只要沒有錯，就應當尊重學生的認識。保護學生善於發現問題的能力，以及獨立思考問題的能力，充分展示每個個體生命的風采，課堂上才能形成探究的氣氛。
此片斷中，問題讓學生提，疑難讓學生議，見解讓學生講，使學生在爭辯中增強學習的自主性，喚醒了個體創造的潛意識。增強了個體學習的興趣。
小學壹年級語文教學案例篇3
壹、教學目標：
1、復習鞏固漢語拼音。
2、認識12個生字，會寫?壹、二、三?三個字，認識壹種筆畫?壹?。
二、教學重點：復習鞏固漢語拼音。
三、教學難點：認識12個生字，會寫?壹、二、三?三個字，認識壹種筆畫?壹?。
四、教學過程：
(壹)、復習導入：
1、復習六個復韻母(ai、iu、an、un、ing、er)、五個整體認讀音節(zhi、chi、si、yi、wu)和三個三拼音節(jia、zuo、hua)。
2、激趣導入：開學到現在，小朋友們在拼音王國裏認識了許多?拼音朋友?，也學會了不少漢字。從這節課開始，我們就要在?拼音朋友?的幫助下，到識字王國去認識更多的?漢字朋友?，現在，讓我們向漢字王國出發吧!
(二)、觀察圖畫，揭示課題：
1、看圖說話。(示插圖引導學生邊觀察邊想象：圖上畫的是什麽地方的景色?兩個孩子看到了什麽?
2、揭示課題：有壹首古時候的 童謠 ，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，妳是怎麽認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解?裏?。
(三)、圖文結合，初讀課文：
1、教師範讀課文。
2、圖文結合，引導學生進壹步說說圖上的小朋友看到了什麽，並在圖上找出?煙村?、?亭臺?、?花?。
3、教師放慢語速範讀，學生輕聲跟讀。
(四)、自讀課文，學習生字：
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、用不同的符號分別標出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學。
3、全班交流：在這篇課文裏，妳已經認識了哪些字?是怎麽認識的?(表揚能自主識字的同學)
4、教學生字。
(1)讀壹讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導學生讀準?四、十、三?。
變序抽取12張生字卡(帶拼音)，開火車讀，比賽讀。
(2)擺壹擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺壹擺。
小組交流：說說為什麽這麽擺。(?壹?至?十?是數字，?去?與?裏?不是)
全班交流。出示四行五列的方格(課文的格式)，請小朋友把12個?生字朋友?送回自己的?座位?(即把每壹張字卡分別貼到相應的方格裏)。
(五)、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
(1)小山村的景色真美，誰來當當圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什麽地方看到了什麽?妳最喜歡圖中的什麽景物?
(2)找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
(3)男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數鴨子》。
(六)、認識田字格，指導書寫?壹?：
1、認識田字格。
(1)談話：小朋友，我們已經知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢?(出示田字格)這就是生字的家。
(2)引導學生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
(3)拍手讀兒歌：?田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。?
2、指導書寫?壹?。
(1)教師介紹筆畫名稱?橫?，範寫?壹?，邊寫邊講述書寫要領：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
(2)學生描壹個、寫壹個，教師巡視;講述後，學生繼續練寫。
五、作業布置：熟讀課文，會認12個生字。
六、板書設計：四、十、三
七、課後 反思 ：
猜妳喜歡：
1. 小學班主任教育案例6篇
2. 壹年級心理健康教育案例分析
3. 語文散文教學案例
4. 壹年級心理健康案例分析3篇
5. 小學數學課堂教學案例分析
6. 小學語文老師課堂教學案例
7. 壹年級教育敘事