第二天，恰逢語文早讀。走進班裏，環視壹周，只見她把周記遞給我，還有壹封信。於是我什麽也沒說。終於等到下課，迫不及待地回到辦公室，打開信，頓時明白了。原來由於父母之間的矛盾，令她傷心不已，已經不能讓她心無旁騖地學習。為了應付差事，她寫下了昨天的周記。在信中，她要求老師原諒她，並讓我為她目前所處的境況出主意，因為它已手足無措。我心裏壹陣愧疚，於是翻開她的周記，昨天的那篇周記已被她撕掉，代之以壹篇書寫工整、內容豐富的周記。欣喜之余，又不免感到遺憾：她為什麽要撕掉呢？因為在那篇周記的後面，我寫了批語“學習是壹件持之以恒的事，不能有絲毫懈怠和敷衍”。課間我問她，她說：“我把那頁周記撕掉，制作成書簽了，這樣它會時時鞭策我。”我壹時無語。
每當上課時，我會感覺到壹雙更加專註的眼睛；每當改周記時，能感受到壹顆更誠摯的心。老師和學生之間的距離瞬間被拉近了。
不經意間，班裏另外壹個女孩的周記又吸引了我的註意（她性格內向，寡言少語，學習努力但不見成效），她的這篇周記，更像壹篇真情告白，如壹條緩緩流淌的河水，向河兩岸的風景傾訴著什麽？因為她是家中的長女，父母對她寄予著很高的期望。但是，盡管她很努力，可是在班裏的成績依舊很差，內心感到焦慮，無助、無奈。因此，老師勸她留級，甚至請來了她的父親，可為了她那點可憐的自尊，她不願意留。於是她寫著，即便老師放棄了她，她也決不氣餒，並要以此為警策，盡力而為，直到老師對她刮目相看。看到這裏我在想，作為壹個正在努力，而且已經很努力的學生，她既然做到了問心無愧，我們還要苛求她什麽呢？面對老師的態度，她沒有怨恨，而是深深地自責，並準備忍“辱”負重。我該怎樣安慰她呢？顯然，任何安慰都顯得蒼白無力。於是在她的周記後面，我這樣寫著：“文筆特別細膩，尤其擅長抒寫豐富的內心情感，而且非常真摯。希望妳能發揮這方面的特長。”我不知道她看到這個留言時作何感受？但我知道，她會更努力的，因為她是壹顆被蚌殼包裹著的等待被發現的珍珠。
批改著壹篇又壹篇學生們的發自內心的周記，我突然發現當語文老師真是我的幸運：因為我可以觸摸到學生們最真實的心，可以聆聽到學生們內心的呼喚，可以感受到學生們最真實的情感世界.
周記，向我打開了壹扇門，壹扇走進學生心靈的門。