作為壹位無私奉獻的人民教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教學設計應該怎麽寫呢？下面是我為大家整理的《亡羊補牢》寓言故事教學設計範文，僅供參考，大家壹起來看看吧。
《亡羊補牢》寓言故事教學設計1壹、教案背景：
1．面向學生：□中學□小學
2、學科：語文
3、課時：1課時
4、學生課前準備：初讀課文，認讀生字。
二、教學課題：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
三、教材分析：
亡羊補牢》這則寓言只用了幾斷簡短的文字講敘了壹個生動有趣的，並且很與現實生活接近的這麽壹個小故事。從養人的羊圈破了個洞丟了羊，鄰居勸告修補羊圈，他認為沒用，到第二天又丟了羊才番然醒悟，應該聽取別人的忠告，找到補救的方法之後再也沒丟過的小故事。理解了故事內容之後，重點是讓孩子們從這個小故事中得到壹個道理，就是無論做錯什麽事，只要善於聽取別人善意的勸告後，及時改正還不算晚。
這則寓言故事中所點到的錯誤是幾乎任何人都有可能犯下的，但是通過它的告誡會時時提醒孩子們這是壹個可貴的品質。所以在教學時讓孩子們在讀懂故事的基礎上，挖掘故事背後的寓意才是最關鍵的。教學重點：理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
四、教學方法：
情境法、自主合作法、多層次朗讀法
1．以情境導入，課前采用多幅圖片展示，先讓學生走入香港這個繁華的都市。
2．通過多媒體課件輔助創設情景、引導學生進行多層次朗讀，使學生在朗讀中理解課文，體會寓意，從而知道要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。
五、教學過程：
教學目標：
1、認識2個生字，掌握2個多音字。
2、通過多種形式地讀，理解課文內容，體會寓言蘊含的道理。
3、懂得應該聽取他人的勸告，及時改正錯誤的行為。
教學重難點：
理解詞語的意思，理解寓言揭示的含義
教學過程：
（壹）、揭示課題，引入新課
1、出示課題，這是個成語，讓我們壹起來讀壹遍。（學生齊讀）
2、這個成語中，妳有不理解的字嗎？
亡：丟失牢：關牲口的圈，在課文中指羊圈。
3、現在妳知道這個成語的意思了嗎？（學生嘗試解釋）
4、從這個課題，妳知道了什麽？妳有什麽疑問嗎？（學生自由回答、提問）
5、這也是壹則寓言故事
（二）、初讀課文，掃除障礙
出示學習方法：
（三）、通讀課文，理解內容
1、本課的生字、生詞我們都弄清楚了，現在妳能讀課文嗎？（指名讀課文）大家思考：這篇寓言主要寫了壹件什麽事？（用壹句話概括）
板書：第壹次第二次
2、羊是怎樣丟的呢？默讀課文的1—4自然段，思考：第壹次丟羊是什麽原因？第二次丟羊又是什麽原因？
學生結合問題自由回答：第壹次丟羊是因為羊圈有個窟窿。
第二次丟羊是因為他沒有及時把羊圈修補上。
小結：那麽這部分可以用課題中的哪兩個字概括？（亡羊）對，這部分告訴我們，養羊人是怎麽會丟了兩次羊。
3、養羊人又是怎樣“補牢”的.呢？結果又怎樣呢？讓我們自由地讀壹讀第5自然段。
結合朗讀，自由回答：養羊人後悔了，趕快把羊圈補上了，以後再也沒丟羊。
4、練習復述
（四）、品讀評價，體會寓意
1、請妳評價評價這位養羊人，妳認為他是個怎樣的人？
2、全班交流評價
（1）養羊人是個不聽勸告的人：
a、從他與街坊的對話中，看出他不聽別人的勸告。
他的話應該用怎樣的語氣來讀？（漫不經心，毫不在意，無所謂的語氣）大家嘗試讀壹讀，指名朗讀。
街坊的話應該怎樣來讀？妳是從哪個詞知道的？（從“趕快”知道街坊很為他著急，感到可惜，讀出勸的語氣）
指名嘗試讀
分角色來讀對話，體會對話雙方的不同的心情。
b、從第4自然段中的兩個“又”，感覺他這個人太壹意孤行了。知道有第壹次的丟羊，就應該想到還會丟，可他偏偏不去修補，導致他又有了第二次的丟羊。
這兩個“又”應該怎樣來讀？大家嘗試讀第4自然段，體會養羊人的可氣之處。
（2）養羊人是個知錯能改的人
這個養羊人真是可氣，那麽養羊人就沒有壹點值得我們學習的地方嗎？
默讀最後壹段。學生發表自己的看法。
結合學生的回答，引導學生抓住“後悔”“不該不”想象壹下養羊人當時後悔的心情。嘗試讀出當時的心情。妳能把這句話換壹種說法嗎？（改成壹般陳述句）
抓住“趕快”“結結實實”指導朗讀，從這兩個詞妳知道了什麽？（養羊人的可貴之處：發現錯誤後，馬上就改。而且很有信心）
養羊人最可貴之處就是他心想：“現在修還不晚”，看到這句話，妳想說點什麽？大家自由交流。
3、養羊人由開始的不在乎，到後來的後悔，到把羊圈修得結結實實的。如果妳是養羊人，妳現在的心情是怎樣的呢？是不是有滿腹話語想對大家說呢？（奉勸大家，不要像我這樣，不聽他人的勸告，不能及時地改正錯誤。我們要虛心接受他人的勸告，發現問題及時地改正。更要記住，只要想改正錯誤，到任何時候都不晚）“亡羊補牢”這個成語還有後半句，妳能根據蘊含的道理補上後半句嗎？（亡羊補牢，未為遲也）
（五）、聯系實際，說話訓練
師：讀了這則寓言，妳有什麽想說？
生：小組說——全班匯報——寫在書本p35中間空白地方
《亡羊補牢》寓言故事教學設計2教學目標
1、會認會寫本課生字。正確理解詞語。
2、朗讀課文，能用自己的話講講《亡羊補牢》這個寓言故事。
3、了解故事內容，結合生活實際體會故事蘊含的道理。
重點難點
了解語言的主要內容，體會寓意。
教學過程
壹、導入新課
同學們，我們以前學過寓言，誰能說說什麽叫寓言?(寓，寄托;言，講道理。寓言就是通過壹個生動有趣的故事告訴人們壹個深刻的道理，使人受到教育和啟發。)
這節課我們就來學習寓言《亡羊補牢》。(板書課文題目)
二、解題，引出主要內容
1、請同學們查字典，說壹說題目中的“亡”“牢”分別是什麽意思。“亡”在古代指丟失。“牢”在文中指羊圈。
2、妳能用壹句話說說“亡羊補牢”的意思嗎?(養羊人丟失了羊才去修補羊圈。)
三、學習生字、新詞
1、出示字詞卡片，指名認讀。
2、交流討論，記憶字形。
窟：上面是“穴寶蓋”，下面是“屈”。
街：中間最後壹筆是“提”。
窿：上面是“穴寶蓋”，下面的“折文旁”下面有壹橫，不要丟掉。
3、口頭組詞。
四、深入學習，理解寓意
1、默讀課文。思考：養羊人丟了幾次羊?(丟了兩次羊，因為羊圈破了。)
2、學習第壹至第四自然段。
(1)指名讀，畫出第壹次丟羊的原因。(原來羊圈破了個窟窿，夜裏狼從窟窿裏鉆進去，把羊叼走了。)
(2)請妳用“因為……所以……”的句式說說丟羊的事。(因為羊圈破了個窟窿，狼從窟窿裏叼走了羊，所以羊少了壹只。)
(3)句式訓練。
投影出示填空：
我今天特別高興，原來_______。
因為小麗生病了，所以_______。
(4)養羊人第壹次丟羊是因為羊圈破了，那麽第二次丟羊是因為什麽呢?(不聽街坊的勸告。)
指名讀街坊和養羊人的對話。
(5)養羊人的這種想法對嗎?為什麽?(養羊人的想法不對。因為他不修羊圈，羊還會再丟。他只想到已經丟的羊回不來了，卻沒有想到還會再丟羊。)
同學們分析得對，養羊人沒有認真分析丟羊的原因，考慮問題不全面。
(6)養羊人不聽勸告的結果是什麽?齊讀第四自然段。
“又”是什麽意思?(這壹次丟養的過程跟第壹次壹樣。)
由此可見，不聽勸告，沒有及時補救過失，不好的結果就會重演。同學們，這樣的道理適用於學習嗎?(比如做作業，如果錯了，壹定要好好分析原因，及時改正錯誤，下次不再錯。)
3、學習第五自然段。
(1)指名讀，畫出第二次丟羊後養羊人的想法。
(2)理解句子，出示投影：
他很後悔，不該不接受街坊的勸告。
“後悔”是什麽意思?說明了什麽?(感到自己以前的行為是錯誤的。說明養羊人認識到自己以前的想法和做法都是錯誤的。)
(3)養羊人現在修羊圈晚不晚?為什麽?(現在修羊圈不晚，這樣以後就不會再丟養了。)
這次，養羊人思考問題比第壹次有了進步，想問題想得全面了。
(4)課文中哪壹句說明現在修羊圈不晚?(從此，他的羊再也沒有丟過。)
(5)投影出示插圖。
請妳用“因為……所以……”句式說說圖上的內容。(因為養羊人認識到自己的錯誤，所以趕快修補好了羊圈。)
(6)養羊人這樣做的結果怎樣?(從此他的羊再也沒有丟過。)
“再也”壹詞說明什麽?(強調從此以後他的羊壹直沒有丟過。)
五、深入理解，揭示寓意
1、想壹想，在丟羊、修羊圈這些事中，養羊人做錯了什麽，又做對了什麽?(做錯了：不聽別人的勸告，考慮問題不全面。做對了：吸取自己不聽勸告的教訓，及時改正錯誤修補羊圈。)
2、妳讀完了這個故事後懂得了什麽?(壹個人做錯了事，只要肯接受意見，認真改正，就不算晚。)
總結：這節課我們不但學習了壹則寓言，懂得了它所告訴我們的道理而且知道了讀書要邊讀邊想，這樣才能真正學到知識，越讀越聰明。
六、齊讀課文