對於壹名出色的語文教師，必須有過硬的語文知識。語文知識包括的知識點比較多也比較雜亂，所以這就需要語文教師有清晰的思路去理清所有的語文知識。葉聖陶說過：“語文是交際和交流思路的工具；它既是壹門科學，也是壹門藝術，而且是壹門以情動人的藝術”。所以，教師也應該把語文當作壹門藝術來教，只有這樣才能是學生喜歡上語文課。對於語文教師過硬的專業知識，應該是不僅熟悉所有語文課本上的知識不管是文言文、散文還是議論文，都應該有能力教好學生。此外教師還應該有著豐富的課外知識。因為高中不同於初中小學，高中的學生面臨著高考的壓力，所以他們為了學好語文，不需做大量的語文練習題。如果教師僅僅懂課本上的知識，是沒有能力教好學生的，所以教師應該涉獵更多的課外知識，只有自身的知識豐富了，在教學上才能夠得心應手。
語文教師還應該有自己獨特的教學風格和技巧。只有獨特的教學手段才能夠讓自己被學生喜歡和重視。同時教師還應該積極主動的和學生交流，密切關註學生的反映。
二、 營造良好的課堂氣氛
良好的課堂氣氛對於語文學習來說，是非常重要的。氣氛良好，才能帶動學生學習的高潮。舉壹個例子，教師可以把自己當成壹個推銷員，然後想方設法的把自己的知識推銷給學生，當教師把自己當成壹個推銷員的時候，首先要以飽滿的姿和樂觀的自信去感染學生。當教師面對學生的時候，以壹種心理上的攻勢暗示學生，讓學生相信妳今天所講的知識是非常重要的，只有讓學生相信了自己的觀點，那麽學生就有了學習的勁頭，教師也會在語文課上滿懷激情的。這就是壹種很好的課堂氣氛。
三、 教師與學生角色的互換
語文教學是壹個教與學的過程，是教與學的互動。普遍來說，在語文課堂上，是教師教與學生學的過程，但是這樣的學習方式是壹種比較傳統的且有些不適應新時代的課程要求的學習方式，所以在語文教學中，教師可以和學生互換角色，由教師“教”變成學生“教”。在這樣的課堂中，教師與學生是壹種互相交流，互相溝通，互相補充、互相啟發的學習。教師不再是高高在上，神聖不可侵犯的，學生也不再是僅僅壹味的服從教師的教，教師如何教學生就如何學。所以，教師與學生建立了壹種新型的師生關系。形成了壹個真正的學習整體。