作為壹名人民教師,我們的任務之壹就是課堂教學,我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中,教學反思應該怎麽寫呢?下面是小編為大家整理的關於教學反思,希望對大家有所幫助。
教學反思 篇1
新教師展示課程音樂課教學本節課的教學中,我本著教學大綱的要求指導原則,強調學生為主體的教學方式。體會、感受、聽唱歌曲,並使學生能夠熟練的演唱。 課堂不是車間的流水線,壹成不變,同樣的教學方式方法,五十名學生可能有五十種不同的反應。因此,在課堂教學的過程中我需要不斷地調整教學的方式方法,不斷驗證在備課時設計的反思,對癥下藥。課堂教學是壹門遺憾的藝術,總有它不足的地方,有待於進壹步改進,進壹步優化。縱觀這節課,主要有以下幾個不足。
1、在導課中,請學生們欣賞壹段奧運歌曲,以及奧運的圖片,生動的展示奧運會激動人心的時刻,激起學生們對奧運的熱情。使學生們想起許多迎奧運的歌曲。但導課所用時間掌握得不夠恰到好處。
2、針對六年級學生我不僅在課堂中教授所需學習的歌曲,同時要將歌曲中出現的音樂樂理常識,如何將樂理常識生動有趣的教授給學生,壹直是我思索的重點,但還是不夠細致。
3、對於小學生我在授課中存在著表述上的不足,語速的控制以及表達的精煉做的還有很大不足。由於擔心小孩子是否理解教師的表達,所以課堂語言顯得瑣碎。
4、對於本次授課,受時間因素影響。授課前的準備還是有著較多不足,比如多媒體的資料並不多,不能更好的提高學生們的興趣。
針對課堂中的不足之處我有以下音樂課的備課不同於語文、數學,不需要把註意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。在設計教學方案時,就可以先給自己設計 這樣的幾個問題以供反思。例如:“學生對本課的民歌熟悉程度如何”,“怎樣設計學習民歌的教學方式會更容易引起學生的興趣”,“在學唱民歌的教學環節中會出現哪幾種問題,如何對癥處理”等等。這樣,在教學的過程中,就會覺得有的放矢,備課也不會流於形式。因為音樂課的教學目的是提高學生對音樂的興趣,所以在備課中設計的反思還是以提高興趣為主。如果在實施教學的過程中發現學生特別有興致,或者無動於衷,就該問問自己是什麽原因,積累經驗教訓,並在平行班嘗試不同的教學方式方法,以求得最佳效果。
反思除了自我反思,我還需要通過觀摩分析他人的範例來進行。所謂“他山之石,可以攻玉”。自我反思,自我案例分析,都是建築在自身的基礎上,而許多事情還是旁觀者清。所以,我應該多觀摩分析其他前輩們的課,學習他們的教學理念、教學組織形式、教學方法等等。反思假如我上同樣內容的課,會有什麽不同,什麽相同,我從中得到了哪些啟發,等等。音樂教師往往由於自身條件的不同有各自的特長,比如器樂,比如聲樂,要善於利用自己的特長,別人的特長可以作為自己的借鑒,看看別人是如何來利用的,思考自己可以如何利用。
教學反思 篇2
1、在新課程實施的過程中,教師的集體備課顯得特別重要。集體備課重在集體的交流和研討,這是提高備課質量、節省時間的最好的方法。我們要確實做到個人自備――集體交流――個人整理有機結合起來。使每壹次備課都有所創新,有所進步。同時強調與學生壹起探討,***同制作課件,讓師生***同分享勞動成果。
2、新課程提倡開發課程資源和活用教材,但是開發課程資源不能冷落教材。四個省份的課改實驗區唯壹政治教材統壹采用人教版,所以在重視教材的前提下用好教材,學會拓展教材,但是不能過早、過多和無限地補充教學內容。
3、活動設計中,要從新的教材觀、學生觀出發,並且結合本地區本校學生實際,有計劃、有目的地開展活動,並在活動中遵循相應的科學性、操作性、開放性等原則。讓學生充分發揮自己的優勢,積極參與,使活動課更具有實效性。
4、隨著新課改的實施,我認為課堂教學的開放性和不確定因素將大大增加,這對我們教師的應變能力和課堂駕馭能力形成嚴峻挑戰。所以我們教師不僅要做“教書匠”,更要做新課程的“研究員”。我們要站在教育改革的前沿,自覺地更新觀念,主動、積極地投身於教育創新的研究和實踐之中,與時俱進,才能走在課程改革的前例。
教學反思 篇3
京劇《赤桑鎮》講的是北宋包拯奉命往陳州放糧,臨行時在長亭大義滅親 ,鍘了貪贓枉法的侄兒包勉,嫂嫂吳妙貞聞訊後趕到赤桑鎮,責怪包拯忘恩負義,包拯婉言相勸並曉以大義,吳妙貞醒悟,叔嫂和睦如初。
學生對京劇不夠了解,離故事發生的年代比較久遠了,因此,在學習課文之前,我第壹課時先帶領學生學習劇情簡介,做到能用簡潔的語言概括劇情,並帶領學生了解故事發生的背景,了解了人物之間的關系,用簡潔的語言說說唱段的意思,為學生理解課文作了鋪墊。
雖然學生了解了故事背景,但是對於他們來講,理解京劇唱詞也還是有困難的。我教學時,幫學生梳理了唱詞的結構,從“憶幼時”、“說如今”、“取大義”三個方面入手理解課文。學生很容易就分清了課文的結構。但是在感悟的時候,雖然要求學生找出了重點的語句,自己在教學中,留給學生談感受的時間短,學生談得不夠充分。從思想上,自己認為學生已經理解了唱段的意思,又因為前面的用時有點長,所以此處重點詞語的理解抓得不夠,學生朗讀的也不充分,老師的語句、引導的比較多。今後的教學中需要註意。
關於幾處按點的設計,因為是年級組教研的結果,按點內容挖掘得比較深刻,幫助學生深刻的理解了重點內容,但是由於自己接觸時間短,對於學生按點時出現的問題,何時、用何種方法反饋,把握得不夠好,耽誤了壹些教學時間,如果把這些時間用在學生談體會中,效果會更好。
總體來說,對於本課的教學,教學環節比較清晰,課堂節奏穩定,能按照預先的教學設計順利地完成教學任務,突破重難點,時間安排大體合理,學生學習的積極性也比較高漲,部分學生下課後已經能背下全文。
教學反思 篇4
《貓》是鄭振鐸先生的名篇,講述了家裏三次養貓的經過,故事性比較強。因為打算用這節課錄課,所以準備的很充分。差不多用了壹星期的時間。但即便如此,講起來還是有壹定問題。三班是第壹節課,可能是因為有人在錄像的緣故,有些緊張,以至於講得太快,將本來差不多兩節課的內容用壹節課就講完了。講完之後發現學生們很迷茫,雖然看似他們很積極,
但實際沒學到什麽,對知識點並沒有完全理解,效果很不好。講完後指導教師也說,太快了,語速也有點快,把節奏放慢,別緊張。痛定思痛,我重新把課文內容看了壹遍,吸取教訓,劃分沒部分大概用多長時間,這樣在四班講得時候明顯好很多,內容講透徹了,節奏也把握對了。第二課時時,由於在三班講得太快,基本沒剩下什麽東西,所以只能多說,也讓學生多說,比如拓展訓練是“妳在生活中有沒有被誤解?怎樣才能減少被誤解的幾率?”我讓同學們想壹下,然後暢所欲言,發現大家的積極性很高,也能從自己的故事中更好的體會文章主旨,這算“因禍得福”了吧。但在四班講的時候,因為停電,多媒體不能用了,只能回歸原始,因為怕大家不能理解,所以壹邊講壹邊在黑板上寫,結果發現時間不夠用了,拓展訓練沒有時間做了。後來指導教師說在黑板上寫太多了,太浪費時間,只寫重點或學生們不認識的字就行,沒必要寫那麽多。
雖然講解這篇課文時狀況百出,但通過這些我也學到了很多東西,以後要註意。
教學反思 篇5
“噸”的概念本身十分抽象,是學習中的壹個難點,為了能讓學生比較形象地認識質量單位“噸”,初步感知“噸”確實是壹個比較大的質量單位。我采用了簡單直觀的教學方法,在教學時,讓學生參加壹些體驗物體重量的實踐活動,通過拎壹拎,提壹提,抱壹抱,使學生能聯系實際物體重量進行想象,在頭腦中初步形成噸的表象,感悟“1噸”的重量,並逐步由抽象到具體,可以使學生形象地建立“噸”的重量觀念,認識到噸與千克的進率關系。如果讓學生說說還有那些物品的重量是壹噸,就會進壹步加強學生對於噸的認識。
所以,我結合生活中經常出現噸的標誌t,讓學生舉舉例說明在哪裏有噸的標誌,將所學的知識與生活實際緊密的聯系起來,體現了數學與生活的關系,作到學以致用。
但是,本節課,在課堂上的主導能力還有待加強,缺少對學生的信任,課堂上還放不開,應當讓多數學生通過活動體驗1噸的重量,在此基礎上讓學生自由出題,最後再由教師出壹道實際問題,檢驗本節課所學內容,做到收放自如。
教學反思 篇6
美術是壹門特別的學科,它能讓學生學到繪畫與制作的本領;能培養學生的綜合能力,發揮學生在各個方面的才華;能使學生感受美;能使學生熱愛學習。如今的美術課不再是以前那樣,教師在上面畫,學生在下面畫;素質教育已進入美術教學,在課堂中以發展學生為本,使學生成為學習的主人;在作業過程中,更註重學生在學習過程中的探究,讓學生學得輕松,學得快樂。美術課堂就好像壹個樂園,讓學生樂在其中。我說:“妳們美術課最好上了,不用從頭講到尾,學生興趣自然有,上課輕松又愉快。”我笑壹笑,心想要是真能讓每壹節美術課輕松愉快又有良好的效果,這個美術老師的造詣可不壹般了。美術課要想上好,還真不是那麽容易,課前的精心準備,課堂的情景創設、環節安排、個性輔導、多樣評價以及課後的反思等等壹樣都不可少,都需要美術老師下工夫來思考、推敲。
課程改革給美術課提出了更高的要求,它不僅僅停留在過去的以學習美術技能為主的教學模式,而是加入了更多人文性質的內涵,要達到這樣的目標,需要美術教師有很高的綜合素養、人文素養。而這,與我對美術課美術教師的期望正好吻合。
我壹直在思考:什麽樣的美術課稱得上好?怎樣上好美術課呢?在思考的同時,我又在壹次次實踐的檢驗中尋找答案。為此,通過平時教學工作以及課外的學習探索、實踐與反思,我認為想上好美術課應註意以下幾個方面:
壹、美術課前的準備
美術課的準備絕不僅僅是教具的準備,它要有更廣泛的內容。比如在《節日的裝飾》這壹課裏,教具是制作好的各種各樣的手工裝飾品,為了讓課堂更有氛圍,我試著準備了壹些《快樂的節日》等壹些有節日氣憤的歌曲,這些歌曲在課堂氣氛的烘托上起了很大的作用。除了有形的課堂資源的準備之外,更要準備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊。
二、美術課堂教學
課堂教學是重點,很多問題都值得深入探討。這裏我想談我壹直在思考的壹個問題:課堂教學的有組織性和引導兒童自由創作可能會出現的無序性的矛盾。課堂教學的有組織性是上好課的保證,這是大多數教師認可的原則。但有些類型的美術課往往不需要孩子規規矩矩端端正正地作業,比如壹些手工課,需要幾個兒童合作完成,小朋友湊在壹起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀律不好。還有壹些繪畫課為了更好地調動孩子的積極性,加入了遊戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”並非無效。國外的老師在上美術課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創作,可以畫在桌子上,可以“亂塗亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學的謝爾先生曾說,在丟勒中學,學生作畫時可以戴耳機聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。
教學反思 篇7
對於剛入學的壹年級小朋友來說,漢語拼音的學習是異常艱難的過程。漢語拼音的教學也是壹年級語文老師深感痛苦的歷程。
最近,我們每天與字母打交道,單韻母的四聲折騰得孩子們眼花繚亂。聲母又有許多形似音不同的,如b和d、p和q、f和t等等,攪得孩子們似是而非,混淆不清。
每天從早到晚,校園裏總在回蕩壹年級小朋友們忽高忽低的拼讀聲。有時老師領讀,有時小助手領讀。剛開學的那段時間,孩子們還興致勃勃,精神抖擻,現在越來越萎靡。早上聲音響亮些,下午聲音沈悶,很多小朋友只是輕啟嘴唇,嚶嚶如蜂老師連哄帶騙,幾乎十八般武藝輪番上陣,視頻呀、卡片呀、投影呀,小組賽讀、小火車開起來實在沒轍,使出殺手鐧:不會讀,放學後不許回家!真的留下不肯回家的,有的忙不叠地保證回家好好練讀;有的哭,哭得可憐巴巴,讓人又惱又憐;有的甚至雙手合十苦苦央求老師放他回家;更多的是耷拉著小腦袋,戰戰兢兢。
上周,有位家長告訴我,他們每天晚上指導孩子練習讀拼音,發現孩子連夢囈都在讀拼音。今天早晨,有家長告訴我,雙休日壹直教孩子拼讀,他就是掌握不好,半夜醒了,孩子自己起來偷偷練讀。說著說著,這位母親眼眶濕了,孩子也幾乎要哭了。下午放學後,有家長電話中告訴我,這個雙休日根本沒給孩子玩的時間,壹直讓她聽磁帶、讀拼音,不知為什麽孩子看到音節還是不能熟練拼讀。感覺得到,這位家長又氣又急。我聽到這些,心中還真難受。孩子們小小年紀,剛剛步入小學就如此被煎熬著,發人深思!
我們學校往年在十月中旬都會進行壹年級漢語拼音教學驗收,教師們對待拼音教學都不會懈怠,不僅僅是為了能取得優秀的驗收結果,也是想為孩子們打好語文基礎,畢竟漢語拼音是識字的工具,是打開知識大門的鑰匙。可是,我們是不是太急功近利了?孩子們學習任何知識都需要有個過程,慢慢吸收內化的過程。壹、二年級甚至以後,孩子們在識字的時候,在閱讀的時候,都是在鞏固與強化漢語拼音。任何知識的學習都不可能壹蹴而就,過早地扼殺孩子學習的興趣,那將是教育最大的失敗!
教學反思 篇8
攤開今年、去年、前年的教案,字跡是否比以前更工整,備課是否比以前更立體,教學設計是否比以前更契合學情,教學是否比以前更規範紙質教案讓我有了回望的載體,也有了發現自己問題的機會,教學反思也不只是當下的某節課的感受,更加是縱列的三年的積澱了。
前年的教案寫的很細致,但是內容太多,我在想自己當時是怎麽把那麽多的文字變成語言灌給學生的?去年的教案又特別簡略,我似乎根本不曾想過知識體系建構於課堂現場!哪怕學案上是按照體系制作的知識點預習。有了前兩年的錯誤,今年的備課有了壹些改進。
書寫教案在做題之後,備課在構思之後,而不是像以前那樣抄著某本教輔的知識點。我更多的琢磨如何讓壹節課完整成體系又有重點的呈現;課堂40分鐘如何做到不拉長課堂長度,能在固定的時間裏做好壹節完整的課。使用什麽教具、設置什麽實例、寫出什麽板書、做出什麽小結、課前具體提問什麽問題第壹節,人口數量部分,人口自然增長率的計算、人口增長模式的類型及特點、坐標圖如何分析、如何判讀不同的人口增長模式。使用教材的圖形和表格數據得出結論、驗證結論,讓知識和方法雙線進行。用好教材又需要適當的更新壹些內容。教材的壹些數據和信息已經跟不上目前的社會實際,需要根據現實做更新。比如人口問題、影響、對策這部分內容,世界發達國家、發展中國家對應的內容及人口金字塔,這部分知識沒有什麽問題,難點在於中國的人口問題及對策。中國目前已經處於現代型人口增長模式,可是卻不能機械的使用知識模版解決問題。因為中國的人口問題是人口老齡化和人口基數大兩個問題***存,還有獨生子女的計劃第二節人口空間變化,根據備課前做題發現“人口遷移率”是壹個高頻內容,於是在課前加了人口增長=人口自然增長人口機械增長,並給出兩個增長的計算公式,以及兩個增長率大於小於零代表的意義。(不過最值問題依舊是個高頻錯點,如何攻克?還在思考中。)這個添加的內容,既能使兩節課聯系起來,又能讓學生面對習題時不因為陌生而恐懼。通過做題發現“人口流動”出現的頻率遠超過“人口遷移”,也因為目前的人口空間變化實際如此,所以我淡化處理概念,也因此發現了人口流動包含人口遷移這個以前未發現的內容,不再糾結於概念,而是側重於對問題的分析。人口遷移的影響這部分的教學采用討論比獨角戲有意義,給學生開口的機會是學生大腦轉動的機會,被動的聽著寫著,不如思著議著說著寫著有意義。
第三節人口容量,板書寫兩塊,左側是幾個概念,右側是圖解影響因素。使用教室人口容量為例講解環境人口容量和人口合理容量。相對枯燥理論性強的內容,需要通俗的例子促進理解,但也要再進壹步跳出例子回歸知識,否則學生的興趣點只在事例,忽略了知識,本末倒置。
學案基礎訓練題、各節強化練習題、章末檢測題。處理好各部分習題的難易度;根據時間和學生情況選擇適合他們的習題評講課方式,討論式、自主解題式、教師講解式全方位備課,隨時根據學情做調整。適當的高考題滲透,將綜合題的答題思路壹步步撥開,逐步逐條進行,要讓學生學會分析問題思考問題規範答題,教師有必不可少的模範作用,只有自己壹步步做好了,學生才能慢慢學會。低起點,細致進行,各個擊破。
後記:穩紮穩打,這四個字,這學期刻在我心裏。如何做到穩紮穩打,新課講授、知識落實、習題評講、糾錯作業。有時候會產生嚴重的忐忑和沈重,是什麽原因讓我目前變得戰戰兢兢、如履薄冰?不過能夠克制自己的毛躁,也算好處,只是我似乎是壹個比較容易鉆牛角尖的人啊!