地球上的星星講述了壹個八歲男孩和他所讀寄宿學校的美術老師的故事。下面就隨我壹起去閱讀地球上的星星主題觀後感，相信能帶給大家幫助。
地球上的星星主題觀後感壹根據老師的推薦，我在家裏觀看了壹部印度兒童影片《地球上的星星》。這部影片很感人，讓我流下了感動的眼淚。
這部片子講述了壹名9歲的小男孩伊桑的故事。伊桑雖然學習很差，但是他的畫畫得非常好，想象力豐富。上課時，他的註意力很不集中。因為他總喜歡觀察池塘裏的小魚、樹上的小鳥、地上的小水坑他覺得這比上課有意思多了。可是伊桑的成績太差，老師覺得他已經沒救了，經常罰他站在門外，不讓他聽課。而同學們呢，也天天嘲笑他。爸爸實在沒有辦法，就把他送到了寄宿學校。到寄宿學校後，伊桑難過極了，壹句話也不說，除了他的同位沒人願意理他。直到有壹天，美術老師拉姆來了，他發現伊桑有繪畫的天才。拉姆老師從字母開始教伊桑，伊桑的學習慢慢有了進步，也有了自信。後來，伊桑在繪畫比賽中贏得了第壹名，當老師同學看到他畫的那麽好時，他們都目瞪口呆、非常驚訝。當我看著伊桑拿著獎狀，向拉姆老師跑去，伊桑流下了激動的眼淚。
伊桑很幸運，因為他遇到了壹位真正關心他、了解他的好老師——拉姆。拉姆老師用很多有趣的方法幫助伊桑學習讀寫。他們在沙堆裏用手指寫字母、用彩色的橡皮泥捏成字母，拉姆老師還帶著伊桑到操場上，在臺階上跳來跳去地練習計算，就這樣，伊桑慢慢地對學習有了興趣，學習成績也有了很大進步。我壹邊看，壹邊想：拉姆老師用這種方法教學，太有趣了！
我不由想到了我的老師。說實話，有些課，我壹上就想睡覺，真希望能早點下課；但也有壹些課，老師上得妙趣橫生。如果世界上多幾位像拉姆壹樣的好老師，把每壹節課都上得生動有趣，讓同學們天天都開開心心，該多好呀！
這部影片給了我很大教育：壹、每個孩子都有他的特點，有些只是成績不好罷了，他或許在其它方面有特長，不管是老師還是家長請不要戴著有色眼鏡看我們，更不能用顯微鏡去看我們的缺點，那不是刺激我們幼小的心靈嗎？拉姆的與眾不同在於他教育小孩主張用愛去感化教育他們，他認為每個孩子都是落入人間的晨星，要去發掘每個孩子的天賦，不能用成績去衡量壹個孩子的價值。爸爸、媽媽們要用放大鏡去看孩子的優點，這樣孩子會得到鼓勵和幫助。二、爸爸、媽媽妳們也有過成績不好的經歷，為何要為難我們呢？我們何嘗不知那怎麽也學不會的感受呢？有了問題，不要什麽不做就只會埋怨，埋怨有用嗎？找到原因，選擇合適的方法，我們是會改變的，爸爸、媽媽們應該相信這壹點。還給我們壹片藍天，帶走妳們給我們的烏雲，讓我們健康、快樂的成長。三、我們都是壹顆會發光的星星，我多麽希望老師和爸爸媽媽能關心、愛護、幫助每壹個孩子，讓我們都能發出屬於自己的光彩。
地球上的星星主題觀後感二看完了《地球上的星星》，不知道該用怎麽樣的詞語來形容此刻的心情，壹次次的淚流滿面，不僅為睿智的老師，嘔心瀝血為了幫助弱勢的學生重新面對生活，面對冷酷的生存環境。更多的是為伊桑感動而自豪，為他渴望被接納，勇敢走出自閉的世界而歡呼，也為他能幸運的遇到這麽壹個伯樂老師而慶幸。
看到這壹幕幕，不禁讓我想起當年的我，在小學我不是壹名優秀的學生（在學習上）。於是處處遭受白眼，受班裏好學生的欺負，自然不受老師的待見。記得上五年級的時候，暑假開學老師沒有來學校，於是我們所有的同學都在教室玩，有同學拿出撲克牌來玩，於是我也把撲克牌借給同學玩，正玩得開學，班主任李老師來了，看到班主任同學們趕緊收拾東西回到自己的座位上，但是已經晚了，李老師看到班裏的學生在玩牌，火氣壹下子上來了，於是開始抓主謀，於是持牌者都被交出去了，壹個壹個接受李老師的訓斥，雖然我沒有玩，但我拿有撲克牌，於是我便成了李老師口中的主謀。當時在場的有班裏學習特別棒的幾個學生，李老師看到是他們，輕描淡寫地說了幾句便讓他們回座位上了。最後留在講臺上接受老師批評的自然是我這位不收老師歡迎的差學生。記得當時李老師說話特別難聽，我站在講臺上已經哭得像個淚人了，李老師還是不罷休，讓我當著全班同學的面檢討，自尊心超強的我恨不得找個地縫鉆進去。現在回想當年的事情我仍然心有余悸。不過幸運之神很快就降臨我的身邊，我們5年級結束就升入初中，當時我們中學才學英語，學校調來了壹名40多少歲的王老師擔任我們的班主任，經過壹個星期的接觸，王老師發現了不愛說話、自卑的我，他從我的眼神裏看到我的恐懼。於是王老師便在英語課堂上鼓勵我回答問題，慢慢地讓我擔任班裏的小組長，在我的印象裏小組長只有學習好的學生才有資格擔任。對於王老師的決定同學們也是切切私語，終於迎來了第壹次英語測試，我考了56分，於是班裏的同學便說："考56分還當組長呢。"聽到這樣的話，我的自尊心又壹次受到嚴重的傷害，於是我暗自下定決心學好英語，不能給王老師丟臉，於是在接下來的英語測試中我的成績都在90分以上。因為英語成績的大幅提高，我的語文和數學也開始進步，於是在壹個學期中我的成績從班裏的後10名，變成了班裏的前3名。我終於理直氣壯地給王老師爭了壹口氣。等到我初中畢業後我給王老師寫了壹封信，我把我心中三年的疑惑全部寫了出來。王老師的回信使我淚流滿面。王老師說："當我第壹眼看到妳時，我感覺到了妳的倔強、自強，但妳的自卑、膽怯的眼神使我心疼，我想給妳自信，我相信自信的孩子是最棒的。"在這裏我只想說，當年的`我和伊桑的處境是那麽的相似，我的王老師和尼庫巴老師壹樣的善良。我覺得我和伊桑都是幸運的，因為我們都遇到了我們生命中的伯樂。
高考畢業時我毅然報考了師範，大學畢業後我選擇了河南省實驗學校鄭東小學，在學校工作的幾年裏，我盡自己的最大努力把自己的愛奉獻給班裏的孩子們。魏中陽是我剛參加工作時遇到的壹名有個性的孩子。雖然這個孩子的年齡已經到了上學的年齡但是孩子的智商還沒到年齡，上課沒有壹點上課的意識更別說遵守紀律了。記得剛開學那天，全班32名同學，只有他壹人哭哭啼啼找媽媽，看得我直皺眉頭：都已經是小學生了，怎麽還跟剛上幼兒園的孩子似的？從那天起，我對魏中陽這個孩子就沒什麽好印象：這樣的孩子，學習上恐怕真的跟不上呢。
事實確實像我想像的那樣，由於"年齡"小，他根本就管不住自己，上課了，他還在倚著桌子搖來晃去，老師講的什麽他根本就不聽，好像也聽不懂似的，上課時老師不提醒孩子都不知道拿書；下課了，別人要是碰了他壹下他壹定會以牙還牙，壹副不依不饒的樣子。唉，這樣的孩子，讓我和語文老師只搖頭......突然間我從他的身上看到了我當年的影子，"不能讓他掉隊"我暗下決心。
這之後，我仔細觀察他，發現他不是不想學習，而是不知道該如何聽講。比如，老師在講課的時候，他不轉頭搖晃的時候，就會在本子上寫呀寫的，走近壹看，原來是在做老師還沒要求做的練習，問："妳在寫什麽呢？"他會特別理直氣壯地回答妳："我在做題呢！""老師還沒要求妳做呢，幹嗎這麽著急啊？""我怕小朋友做的時候我做不完呢！"哦，原來如此，由於他"年齡"太小，書寫、算題的速度明顯比其他同學要慢，他為了能早點完成就提前做了，我的心裏突然地感到她是那麽地可愛，其實，他是壹個很要強的小男孩啊！只是不會聽講罷了，心中不免後悔自己以前對他的偏見和不耐心，也慶幸自己今天問了他，否則恐怕真的要抹殺壹個孩子的上進心和自信心呢。
下課了，我把他叫到跟前"魏中陽，老師講課還有小朋友向老師提問題或者小朋友回答問題的時候，妳應該仔細聽，這樣妳才知道什麽樣的問題用什麽樣的方法去解決，並且還會發現妳不明白的地方，把問題提出來大家壹起來研究，來探討。如果像妳那樣，不管什麽時候都在那裏埋頭寫呀算呀，妳想想，不懂的地方是不是還會照樣不明白？老師知道妳是壹個特別有上進心的孩子，老師很喜歡妳，不過老師更喜歡壹個會聽講，能提出問題會解決問題的妳。以後老師講課的時候能認真地聽嗎？"魏中陽很鄭重其事地點了點頭，我笑了。
那以後的魏中陽，雖然上課時還有管不住自己的時候，但聽講是比以前認真多了，還能試著提問題了，別人提的問題她也會積極去思考了，性格也越來越開朗了。我知道，壹個陽光的小男孩正在健康地成長著。
就這樣我和班裏的孩子們壹起健康成長，兩年過後我被重新調到了壹年級，當和班裏的孩子們依依話別時，我們都淚流滿面，孩子們喊著："張老師妳別走，我們喜歡妳。"有的孩子家長後來打電話說："張老師謝謝您兩年來對孩子的關懷，尤其感謝您對孩子心理健康的關註。"我還能說什麽呢？我只想盡最大的努力去做壹名像我的恩師王老師的壹個人，讓世界上少壹名自卑的孩子，如此而已！
地球上的星星主題觀後感三《地球上的星星》這部電影 ，講述的是壹位有閱讀障礙的小男孩伊桑的故事。伊桑是壹位三年級的小學生，由於存在閱讀障礙，他所犯的錯誤不被理解。在老師和家長的眼中，伊桑是無可救藥的。在學校與同學打架，回家後又故意毀壞鄰居的花盆，甚至當著父母的面動手打人，撒謊、逃學。課文讀不出，考試時，整張考卷上只填了壹個空，而且還是錯誤的。萬般無奈之下，伊桑的父母只好把他送到了壹所寄宿學校。在這裏，伊桑因為不會讀寫，經常受罰，孩子的內心受到了嚴重的傷害。他的內心感到的更加孤獨、害怕。甚至連自己喜愛的畫畫也放棄了。然而，沒有人真正理解孩子是多麽的富於幻想：孩子眼中的世界是多麽的豐富多彩,壹個裝有小魚的水瓶，壹個水坑，甚至是書本上、試卷上的壹個個的字符都能引起他無限的想象。
很幸運，伊桑在這裏遇到了他的美術老師拉姆。這是壹位真正懂得教育的老師。他認為每個孩子都有他自己的天賦和夢想，每個孩子都是獨壹無二的。他通過伊桑在學習中犯錯的方式和重復犯的錯誤中發現了伊桑在學習上的困惑 ，是閱讀障礙影響了孩子的學習。更為可貴的是拉姆對伊桑實施的特殊的方式，最終使伊桑從學習的困惑中走了出來。
看完這部影片，拉姆老師對伊桑深深地愛感動著我，也是我 思考應怎樣來看待學生所犯的錯誤。小學生尤其是低年級的學生約束能力及分辨是非的能力都很弱。每個孩子的成長環境及家庭教育的方式的不同，對孩子的認知及思考方式也會產生不同的影響。即便是同樣的錯誤，學生犯錯的原因也可能不同，所采取的教育方式也應不同。尤其對那些錯誤經常犯錯的學生，不能被錯誤的表面現象所迷惑，簡單的頭疼醫頭腳痛醫腳的教育方式不會從根本上解決問題。我們要像拉姆老師那樣關心尊重學生，讀懂學生真實的思想，找出犯錯的根本原因，並施與針對性的教育才會使學生真正意識到自己的錯誤，並努力改正。這才是我們真正的教育。才會使每個孩子健康快樂的成長。