信息化教學設計與傳統教學設計的區別如下：
壹、概念範疇不同
教案是傳統教育科學範疇的壹個基本概念，又可以叫做課時計劃，即以課時為單元確定的具體教學方案，是教師實施教學的藍本。教案的編寫依據是教學大綱，是教學大綱的具體貫徹。
教案的基本組成部分是教學進程，包括每壹個具體的教學內容、詳細教法、使用教具、時間分配等，應有盡有。整個教學過程通常包括五個環節：組織教學、復習、新授、練習鞏固、布置作業，它深受前蘇
聯教育家凱洛夫模式的影響。
二、對應範圍不同
教案又叫課時計劃，是教師把某壹課題或課時作為研究對象而編寫的，應該對應的範圍非常集中，需要表現為鮮明的微觀性。教學設計則是把整個充滿各種教學因素的動態復雜關系的教學系統作為它的研究對象，可以對應的範圍相當寬泛，能夠顯示出顯著的宏觀性。
三、秉持理念不同
傳統教案秉持課堂、教師、教材為中心的傳統教學理念，其核心目的就是教師怎樣把教學內容講好。因為傳統教學理念認為，知識、技能是客觀的，可以傳授給學生；學生就是知識、技能的接受者，教學就是向學生傳授知識、技能的過程。
因此，教案的編寫就很重視對學生進行封閉式的知識傳授和技能訓練，突出教師的主導地位，卻對學生的主體地位未能予以應有的註重，這就造成學生雖然學到了基本知識和基本技能，但是往往缺乏發現問題、分析問題和解決問題的能力。