去年壹次偶然的機會參與我市中考接卷工作，在工作中帶領我們的是市局的某科長。年齡有50歲左右，聽他描述也是從老師做起的，後來轉到行政崗的，在談話中他說到了老師們都太好面子。其中談到的是，老師們都受不了領導的吵，也就是當某項工作做不好抗挨罵的能力。我想主要是平時老師教學生，很可能都是吵學生的，或者學生都是老師們的仰慕者，長時間這樣“高姿態”的環境中，這時妳要吵老師，他怎麽會受得了呢？
我理解的挨罵都是成長。沒人願意平白無故的去批評人，就像老師們也不想批評學生。那為什麽批評？因為恨鐵不成鋼，因為沒有把工作盡可能的完美，因為工作還有很大的提升空間。我就是很典型的壹個例子，在壹步步挨吵和表揚中逐漸走向中層領導的崗位的。
2.間歇性努力
雖然已經晚上十壹點多了，剛才還有同事在周五的晚上加班。我們談到了學期初的計劃，計劃的都是非常漂亮，近乎於完美，可是執行下來的比較少。學期初定的讀書計劃，班級管理計劃，個人成長計劃，現在怎麽偶爾擱淺，甚至已經不堅持了呢？
（1）平時工作太忙，有的工作來的很緊急。當妳的閱讀計劃撞上了學校的創文工作，遇到了某活動的起草和安排，妳又如何去衡量呢？我舉的例子可能有些不太恰當，但是確實存在這樣的問題。有的工作確實會占用自己成長的時間，但只是短期的。就拿斷更來說吧，我中間斷更過壹次，那兩天就感覺已經斷更了，幹脆破罐子破摔吧，引起了壹系列的理由。
（2）還是不太重視。這個不太重視可以理解為內驅力不足，沒有看到及時的好處，如果真要是把自己的成長放在第壹位了，相信沒有人可以阻擋妳前進的腳步。然而，然而事實是我們不只有成長這壹件事，我們還有其他各種各樣的工作。當問到同時在單位的感受時，幾乎每個人都認為喘不過氣，因為事太多。沒有職業幸福感，談什麽成長？
（3）計劃沒有適合自己的真實情況。我始終認為給自己定的目標太高，只會給自己增加無形的壓力，定的目標沒有完成，結果還有可能適得其反，造成自己破罐子破摔的情況。
（3）沒有講究方法。這個方法有很多，就比如如何高效利用時間，如何從繁忙的行政事務中抽身……就拿時間利用來說，這個是我的軟肋，不會利用零碎時間。
3.心眼太小。每天面對的孩子都說些雞毛蒜皮的小事，每天處理這些小事，難免會變得會變得什麽事都斤斤計較。我以前見過老教師為了三塊五塊的績效工資去找領導討要說法。也見過為了某個證書爭的“頭破血流”的。還見過我區前幾年選拔校長，兩個外縣區的互相拆臺，互相舉辦揭發此次的“罪狀”，最終兩個人都不錄用。