《山中訪友》是著名散文家李漢榮先生發表於1995年第6期《散文》月刊壹篇傑作。下面由我為您整理出的六年級語文《山中訪友》課文原文，壹起來看看吧。
原文
走出門，就與微風撞了滿懷，風中含著露水和梔子花氣息的微風撞了個滿懷。早晨，好清爽！
不坐車，不邀遊伴，也不帶什麽禮物，就帶著滿懷的好心情，踏壹條幽徑，獨自去訪問我的朋友。
那座古橋，是我要拜訪的第壹個老朋友。啊·，老橋，妳如壹位德高望重的老人，在這澗水上站了幾百年了吧？妳把多少人馬渡過對岸，滾滾河水流向遠方，妳弓著腰，俯身凝望著那水中的人影、魚影、月影。歲月悠悠，波光明滅，泡沫聚散，唯有妳依然如舊。
走進這片樹林，鳥兒呼喚我的名字，露珠與我交換眼神。我要靠在壹棵樹上，靜靜地，以樹的眼睛看周圍的樹，每壹株樹都在看我。我閉上眼睛，想象自己變成了壹株樹，腳長出根須，深深紮進泥土和巖層，我的頭發長成樹冠，我的手變成樹枝，我的血液變成樹汁，在年輪裏旋轉、流淌。
這山中的壹切，哪個不是我的朋友？我親切的和他們打招呼：妳好，清涼的山泉！妳捧壹面明鏡照我，是要重新梳妝嗎？妳好，汩汩的溪流！妳吟誦著壹首首小詩，是邀我與妳唱和嗎？妳好，飛流的瀑布！妳天生的金嗓子，雄渾的男高音多麽有氣勢。妳好，陡峭的懸崖！深深的峽谷襯托著妳挺拔的身軀，妳高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。妳好，悠悠的白雲！妳潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。餵，淘氣的雲雀，嘰嘰喳喳地在談些什麽呢？我猜妳們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。
捧起壹塊石頭，輕輕敲擊，我聽見遠古火山爆發的聲浪，我聽見時間的隆隆回聲。拾壹片落葉，細數精致的紋理，那都是命運神秘的手相，在它們走向泥土的途中，我加入了這短暫而別有深意的儀式。采壹朵小花，插上我的頭發，此刻就我壹人，花不會笑我，鳥不會羞我，在無人的山谷，我頭戴鮮花，眼含柔情，悄悄地做了壹會兒女性。
忽然下起雷陣雨，像有壹千個俠客在天上吼叫，又像有壹千個醉酒的詩人在雲頭吟詠。滿世界都是雨，惟有我站立的地方沒有雨，卻成了看雨的好地方，誰能說這不是天地給我的'恩澤？俯身凝神，才發現許多螞蟻也在洞內避雨，用手捧起幾只螞蟻，好不動情，螞蟻，我的小弟弟，茫茫天地間，我們有緣分，也做了壹回患難兄弟。
雨停了。幽谷裏傳出幾聲犬吠，雲嶺上掠過壹群歸鳥。我也該回家了。於是，我輕輕地揮手，告別了山裏的眾朋友，帶回了滿懷的好心情，好記憶，還帶回壹路月色。
六年級語文《山中訪友》教案
壹、教材分析
《山中訪友》是六年級上冊第壹單元的第壹篇文章。是壹篇文質兼美、構思新奇、富有想象力、生動展現大自然美景的散文。本單元主要內容為“感受自然”，學生要通過四篇文章的學習，感受作者描繪的自然美景，感受人與自然親密和諧的關系，從而產生熱愛自然的情感。
本文作者帶著滿懷的好心情，走進山林，探訪“山中的眾朋友”——古橋、樹林、山泉……經過作者動情的敘述，這些自然界的朋友們也仿佛走到了每壹位讀者的心中，使讀者頓生身臨其境之感。
二、學情分析
六年級學生雖然已經接觸了壹些散文，但對散文的特點還不能深入理解。不過學生已經具備了壹定的朗讀能力，可以通過朗讀感受文章的語言的魅力，入情入境，理解作者表達的感情。
小學生想象力豐富，善於模仿，通過閱讀體驗可以和作者產生壹定的情感***鳴。但是他們的閱歷少、生活經驗不豐富，無法更深層次的理解作者的情感，揣摩文章精彩的句段、詞語也可能會有壹定的難度。
三、教學目標
1、會寫8個生字，正確讀寫“清爽、吟誦、唱和、瀑布、陡峭、挺拔、身軀、精致、蘊含、奧秘、俠客、德高望重、津津樂道、別有深意”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者所描寫的境界，培養熱愛自然、親近自然的美好情感。
4、學習作者運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。
四、教學重點和難點
重點：抓住重點詞語，理清思路，理解本文新奇的構思，感受作者的心境，體會作者所表達的感情。
難點：揣摩作者的寫作意圖，體會文章寫景狀物的技巧（細心觀察、用心領悟、運用比喻、擬人、排比、想象來表達感情），學習運用。
五、教學過程
（1）導語：同學們，春風夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅報春。多姿多彩的大自然有聲有色，有情有意。我們這學期學習的第壹組課文，將帶領我們投入大自然的懷抱，領略大自然的風姿，傾聽大自然的聲音，與大自然互訴心聲、交流感受。
（2）揭題：今天，我們首先跟著壹位作家，走進山林，去拜訪他的朋友。請同學們壹起讀課題。
（3）看課題猜猜，作者拜訪的會是怎樣壹位朋友？
六、初讀課文，整體感知
（1）作者去山中拜訪的朋友到底是誰呢？請同學們自由輕聲讀課文。
（2）讀後交流，了解大意。
七、讀通課文，學習字詞
（1）學生自由讀，看誰能把課文讀正確，讀流暢。
（2）誰能把自己讀得最流暢的壹段讀給大家聽？師隨機糾正，重點點撥。
八、拜訪古橋，朗讀體驗
（1）下面，讓我們跟著作者，壹起去拜訪他的第壹位老朋友。請同學們壹起讀課文第3自然段。
（2）壹進山，壹眼就看到這座古橋，老朋友相見，作者心裏默默地對他訴說些什麽呢？請同學們在書上畫出有關句子。
（3）再讀讀畫線的話，體會體會，作者是懷著怎樣的心情對古橋訴說的？妳是從哪兒感受到的？
（4）交流感受。結合理解“德高望重”，體會老橋默默無聞、任勞任怨為大家服務的品質。
（5）體會寫法。作者用擬人化的手法，把自己對老橋的深厚感情，生動地傳達給了我們讀者。