本次試卷***分三大題，涵蓋了 壹年級數學 下冊各單元的內容。綜觀這次考試試題，難易適中，出題形式靈活多樣，體現了新課改的精神理念，在註重考查基礎知識的同時，重點考察學生運用知識解決實際問題的能力。現將本次試卷及學生答題情況分析如下：
第壹題?填壹填(每空1分，***48分)?涉及的範圍較廣，有時間的認識，數的組成，元角分的認識，單位換算，圖形的拼組及比較大小。形式很靈活，圖文結合，看似簡單的題目都需要動腦想壹想才能做對，能達到舉壹反三之功效。學生如果細心，用心，全能作對，稍微不留心就會失之交臂，錯失了得分的機會。這道題學生失分的相對多壹些，尤其是第9小題：下面是王菲同學在爸爸的幫助下，統計的固原市去年9月份天氣情況。根據統計結果繪制簡單的條形統計圖，並根據統計結果填空。可以看出，學生對數據統計這部分內容掌握得不是很理想，在分析數據方面，能力尚存在欠缺。
第二題?辯壹辯(妳認為對的在()裏打對勾，錯的打錯叉，每題2分，***10分)，學生回答的比較好，得分較高，但其中仍存在僥幸得分的現象。
第三題?算壹算(18分)。考查學生的計算能力。對於只含有壹個運算符號的算式學生解答得很好，但對於含有兩個運算符號的算式，學生由於計算能力不足而導致的失分現象較為嚴重。
第四題?解決問題(24分)。
這是最難以掌握的壹部分知識。學生做題時不理解題意就去做，不看題，不讀題，非減即加。往往得不償失。尤其是遇到提問題的時候，平時講的也不少，就是不理解，不知道怎麽問。即便做對了，也常忘記寫單位，寫答。所以這道題錯的最多，失分率也最高。
綜合以上分析，我覺得這次考試的試卷基本上難度不大，以基礎知識為主，註重考查了學生的基礎知識，而有些題的變化，又考察了學生的應變能力，充分體現了新課改的精神，在實施素質教育的今天，應?以人為本?，壹切以學生為主體，不僅僅是以壹個或幾個學生為主，而應該放眼在壹切學生，使學生德智體美全面發展。
針對考試中存在的問題，在平時的工作中，應該多註重基礎知識的訓練，解放學生的思維;多做壹些開放性的題，發散學生的思維。努力培養學生的創新精神，開發學生的潛力，使學生從書本中的數學走向生活中的數學，真正做到學用結合，高分而不低能。
壹年級下冊數學期末考試質量分析篇5
壹、試題整體情況：
本次期末考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本冊書的重點、難點、關鍵點。整個試卷註重了基礎知識的訓練，體現"數學即生活"的理念，讓學生用學到的數學知識，去解決生活中的各種數學問題。
本次試卷***有八大題，不僅考查了學生對基本知識的掌握，而且考查了學生的數學學習技能，還對數學思想進行了滲透。
二、學生答題整體情況
本次期末考試，我鎮參加考試人數：452人。各班平均成績達到了94分左右，及格率99.5%，優秀率97.2%。從學生做題情況來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功紮實，形成了壹定的基本技能。
三、答題優勢情況：
第壹大題，我會填。其中包括了3個小題，考查了數的認識、數的組成和20以內的數，學生對這類知識的掌握較牢，故答題情況很好，正確率幾乎是100%。
第四大題，統計分析。由於平時訓練到位，學生已經由知識轉化為能力，正確率達到了99%
第五大題，我會算。多數學生計算能力較強，能熟練掌握計算技巧，因此正確率較高。
第七大題，讓學生看圖寫算式大部分學生能看懂圖意，會寫出四道算式。
第八大題，活學活用。包含4 個小題，分別是用加法或減法解決的，對於訓練較多的學生不存在難度，因此本題出錯的較少。
四、錯題情況分析
第壹題，填空
(1)第4小題?在壹個正方體中，數字4的對面是數字( )。?這道題錯的特別多。這些做錯的同學在平時看老師實際演示時，大腦裏就很模糊、抽象，而後又沒有得到較多的練習。
(2)?把85、68、86、58、56按從小到大排列。?學生對數的大小能分清，主要是沒有把題目要求閱讀清楚，結果做成了從大到小排列。
(3)?壹張1元可以換( )張2角，還可以換( )張5角。?大部分學生平時用錢購物的機會很少，基本上是家長包辦。僅靠老師在課堂上指導認識了壹下人民幣，心裏還很糊塗，缺乏練習。
第二題，第3小題要求學生寫出黑色圓形的左右各有幾個圖形，結果學生錯畫成左邊的壹個圖形和右邊的壹個圖形，由於壹年級的學生閱讀題目的能力差，便受到了1、2兩小題的影響。
第三題，寫出鐘面表示的時刻。有很多學生錯在第四個鐘面上。有的是學生答題不認真，有的是學生沒有掌握認識鐘面時間的方法。所以把8時55分看成了9時55分。
第五題，計算。加減混合錯的多。大部分學生是馬虎，個別學生是基礎差，根本就不會算。
第七題，解決問題，第3小題漏做的學生較多，主要是制卷時唯壹只有這壹題沒有給出方格算式，造成學生的錯覺。有的計算出現錯誤。還有就是提出問題的語言不準確，沒有標點符號。
五、今後教學工作要改進的地方
1、加強學生良好的學習習慣的培養。註重培養學生的傾聽、書寫、表達上的習慣，提高學生解題的正確率。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的做題方式和結果。因此，要提高教學質量，並不僅僅是壹次考試的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每壹節課，落實到每壹個教學環節當中。
2、教師要引導學生?提問題?，給學生?提問題?的機會。要把培養學生?提問題?的能力滲透於基礎知識和基本技能教學的全過程。教學中如果教師只是壹味地講，不給學生創造質疑問疑的機會，這樣既不利於培養學生的創造性思維能力，也不利於調動學生的積極性，只會促使學生靠死記硬背和機械模仿來學習數學。剛開始的時候可以把學生的問題壹壹寫在小黑板上，讓學生學會模仿，然後慢慢放手，讓學生獨立地提問題。
3、計算是小學階段重要的學習內容，因此要紮紮實實打好基礎。要想算得準、算得快，理解算理是關鍵，不論什麽類型的計算教學，教師首先要把算理講透，讓學生深入理解算理、熟練掌握計算方法。其次，壹年級20以內加減法，必須保證人人過關，既要有速度，又要提高準確率。口算能力的培養非壹朝壹夕之事，必須要做到天天練，持之以恒、常抓不懈。每天拿出幾分鐘進行有針對性的口算，使口算教學常規化，切實有效地提高學生的口算水平。
4、要切實加強對差生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心、形成良好的學習習慣。要分析學生落後的原因，采用多種形式、方法幫助學困生，要提倡學生之間的互相幫助，讓每個學習好的學生都成為老師的小助手，努力使每位學生在原有基礎上得到最大限度的發展。
作為壹年級的老師任務十分艱巨，今後我們將會在這方面多下功夫，精心鉆研，給學生打下堅實的數學基礎，爭取不同的人得到不同的發展。
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