改變壹點點記敘文800字

改變壹點點，收獲那麽多 孩子們又大了壹歲，小心眼也日漸增多。日常的班級管理中，我除了為他們的成熟懂事暗暗欣喜外，也免不了為壹些瑣事煩惱、苦悶，真可謂是“讓我歡喜讓我憂”。 有時候，常常氣急敗壞，不僅讓自己形象打折，而且使得健康受損，心情惡劣。靜下心來想想，這是多麽不值得，因此也常常反思自己的教育方法。開學到現在，感觸最深的就是：壹個小小的改變，往往使難題迎刃而解。 改變之壹 ——紅卡的魅力 “成語故事天天讀”是我們特色班爭創內容的壹部分。上學期，我們主要采取了課前兩分鐘由學生輪流讀，並由班幹部記分，學期結束時總評，並與語文閱讀成績掛鉤這樣的做法。壹個學期下來，我發現效果並不如我期待的那樣好。 這是為什麽呢？難道孩子們不在乎自己的表現和成績嗎？顯然不是。我百思不得其解，壹次，壹個孩子讀得很出色，我當場獎勵了壹張紅卡，沒想到，引來了壹大片羨慕的呼聲。我頓時明白了，孩子們需要的是觸手可及的“利益”，學期結束的總評太遙遠，太虛，因此，誘惑力不強。於是，本學期，我改變了做法。每次讀完，馬上獎勵。拿著這紅星卡，孩子們心裏別提有多開心了。有的小朋友還能用自己的話把故事講得繪聲繪色，因此，得到的獎勵更多。快兩個月了，我發現幾乎每個孩子都不會忘記自己的任務，常常提早好幾天就把成語端端正正地寫在了黑板上，而且講得比上學期好了太多太多。 就這樣，壹個小小的改變，讓孩子們積累了更多的成語，得到了更多的榮譽，也收獲了更多的快樂。 改變之二 ——錢的誘惑 越來越多的孩子愛看書，成了小書蟲。因此，當孩子們得知新華書店要來學校售書時，都歡呼雀躍起來。我囑咐他們小心保管好自己的錢，壹定要隨身帶，千萬別弄丟了。 可是，早上勞動時間壹過，媛媛就帶著哭音來告訴我，她的錢不見了。我聽了，壹邊責怪她不聽我勸告把錢放在了筆盒裏，壹邊暗暗著急。這件事在買書之前不解決，基本上就沒希望了，因為面對著五花八門的書，孩子是很難把握自己的。整整壹個晨會課，我都在說這件事。大部分孩子都是我從壹年級帶上來的，對他們的為人，我壹直非常自豪，孩子們也能深深地感受到我對他們的信任。不過，孩子肯定避免不了會犯錯，我所要做的其實是怎樣將犯了錯的孩子引到正途上來。斥責、恐嚇不能解決問題，我應該激起孩子自尊自愛的情感，讓他迷途知返。聽了我壹番徹頭徹尾發自肺腑的話，孩子們很安靜，但是我知道，拿錢的孩子心裏是不平靜的。 但是晨會課下課了，沒有孩子來還錢，數學課也下課了，還是沒有動靜。第二節是語文課，我走進教室，跟孩子們表達了我的期待與失望。由於著急，下了個“死命令”：午飯前，如 果還沒有找到錢，那麽我們班將不參加這次購書活動！這下，教室裏像炸了鍋，唉聲嘆氣的，苦苦哀求我的，連連指責拿錢者的，什麽都有。我說：“因為妳的過失，使得大家都不能買書，妳心裏會平靜嗎？這25元錢，能買走妳的自尊和自愛嗎？妳的尊嚴未免太廉價了吧？”看著孩子們義憤填膺的樣子，我突然想到，這個孩子應該已經意識到了自己的過錯，壹定是想改正的，會不會是羞於開口呢？當著我的面說自己拿了錢，這需要多大的勇氣呀！雖然我承諾會保密，但是我們大人犯了錯，不也常常不想任何人知道而悄悄彌補嗎？我早就應該想到這壹點的呀！於是我繼續說道：“也許妳早就想還錢了，只是沒有勇氣來跟我說，那麽，我們換個方式吧，把錢悄悄地放回去，這樣，誰也不會知道是妳拿的，妳不僅維護了自己的尊嚴，而且把快樂還給了媛媛，把輕松帶給了同學，把自豪帶給了我！” 這半天，真讓我感覺“度日如年”，我真擔心，要是錢再不回來，我該怎麽收場呢。午飯鈴聲響了，我懊惱地準備去給這幫讓人操心的家夥分飯。剛走到教室門口，就聽見有人大聲喊：“吳老師，錢找到了！在小武的課桌裏，不知道是誰塞的！”頓時，歡呼聲響遍了教室，我心裏那份激動就別提了。 事後，我說：“不管是誰拿了錢，今天我感到特別高興，不僅是因為找回了錢，更重要的是那個小朋友找回了自己的尊嚴，尊嚴是無價的。以後，我相信，他再也不會去做這樣的事了。我為妳自豪！” 就這樣，壹個小小的改變，將壹個孩子從錯誤的起點拉了回來，對於其他的孩子，也是壹次特別深刻的教育吧。 改變之三 ——橡皮泥風波 平靜的日子過了不久，又有煩惱來糾纏了。贇贇的橡皮泥早上還在，中午就不翼而飛了。排除了許多諸如拿錯的、借了忘記還的可能性，結果只剩壹個：有孩子“拿”走了。唉，做個班主任真是煩啊，可是煩了還得做，而且要做好。 我讓“拿”的孩子用自己喜歡的方法去補救，可是，整整壹天，橡皮泥沒有出現。眼看再過兩天我們就要舉行“春天的野餐”了，不妨再利用壹下這個期待已久的活動吧。我宣布：野餐之前這事不解決，我可沒心情帶妳們出去。這句話即刻在班裏激起了軒然大波，孩子們都盼望著橡皮泥快快出現。 星期壹壹大早，橡皮泥出現了，大家都很高興，因為野餐可以舉行了。但是贇贇告訴我，這盒橡皮泥是新的，還沒有拆封，而他的已經用過了。顯然，這盒橡皮泥有問題。我分析，可能性有兩個：1。也許是哪個孩子自己掏錢買了去放在贇贇的課桌裏，他的目的很簡單，想如期進行野餐活動，因為我知道野餐的誘惑對孩子們來說實在是太大了；2。“拿”了的那個孩子因為歉疚而想用新的來彌補自己的過錯，表達自己的歉意。 我也可以順水推舟，把這事應付過去了。可是萬壹是第壹種情況呢？不行，壹定要搞清楚！ 壹天的期限到了，跟上回錢的事情壹樣，沒有孩子承認還了橡皮泥。我又黔驢技窮了，呆呆地看著抽屜裏的白紙，突然想到了壹個辦法。 我把白紙裁成了同樣大小的小紙片，發給孩子們，說：“如果橡皮泥不是妳拿的，也不是妳放的，就在紙上畫朵小花；如果不是妳拿的，但是是妳放的，那就畫壹棵小草；如果是妳拿的，那就畫壹顆愛心，表示妳悔悟的心；如果既拿了，又還了，那麽畫兩顆心，壹顆表示悔悟，壹顆表示改正。妳們不用擔心，因為我不是偵探，肯定看不出來這些畫到底是誰畫的。想壹想，給自己點勇氣面對考驗吧！” 下課了，我把紙片壹張張打開，心裏像敲起了鼓，要都是小花，又該怎麽辦呢？半數過去了，全是花，我的心情漸漸灰暗，默默地祈求著“愛心”快點出現。啊，終於看見了，兩顆並排的“愛心”出現在眼前！我激動地對孩子們說：“我不知道到底是誰拿了橡皮泥，又是誰還了橡皮泥，妳既然有勇氣還，而且還了新的，現在又勇敢地承認了自己的過錯，就證明妳是好樣的！” 改變還有很多，有時，這樣的改變就在轉念壹想間。三年級的孩子，說大不大，說小也不小，有些事，處理得不好，不僅解決不了，而且會埋下暗雷。所以，我常常在反思自己的教育方法，力求讓班風更健康，讓孩子長得更健壯。 凡事站在當事人的角度去看待，去思考，我想，改變的方法會有很多很多，孩子和我們的心裏也會如秋天的田野，收獲滿滿，快樂無窮。