教學內容：人教版《語文》第三冊
設計理念：
語文教學的根本任務是教學生學習祖國的語言，而學好語言的關鍵是先要打好識字的基礎。因此，識字教學在低年級的教學中占有重要的地位，我在第壹課時的教學設計中非常重視培養學生的識字能力。針對本文的第2、3、4自然段的結構非常相似的特點，我在引導學生理解課文時，分別抓住貓頭鷹、袋鼠、猴子對動物們提出的不同要求和動物們的不同表現進行對比教學，讓學生體會角色的心理和人物的個性特點，使本文的難點在講讀中得到突破。另外，教師指導學生閱讀課文的方法是壹個可以不斷創新的動態過程，而表演不失為壹種優化的選擇，在實現學生主體與文本客體的對話過程中，使閱讀真正成為學生的壹種心靈的感受。
教材簡析：
這是壹個有趣而又令人回味的童話故事。獅子想找壹個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物苦不堪言，而猴子卻讓動物們按照各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。課文蘊含著與人相處要尊重別人的道理。
讀著《從現在開始》，除了忍俊不禁之外，還感受到濃郁的現代氣息。相互尊重，
是和諧相處的重要條件。本課中的貓頭鷹和袋鼠，以自我為中心，不懂得尊重別人的生活習慣和生活方式，招致“民怨沸騰”而小猴子卻讓大家按照自己習慣的方式過日子，受到人們的擁戴。
以人為本，應該成為現代社會生活的準則。這壹準則，應該滲透在我們日常生活、學習和工作之中。
學情簡析：
1. 孩子們年齡小，在家裏受到的關註多，做事往往以自我為中心，難以考慮尊重別人，為別人的感受著想。在學校裏，有的孩子當了小幹部，神氣有余，而理解關心尊重小朋友不夠。
2. 生動有趣的故事提供了良好的語言環境，孩子們在輕松愉悅的氣氛中學習能獲得較高的效率。但在識字時，孩子們對字的細微部分的觀察還不夠仔細，所以會出現寫錯個別筆畫的現象。如“現”的最後壹筆寫成點，“直”字少寫壹橫等。
學習目標：
1. 會認 9個字，會寫 10個字。
2. 正確流利有感情地朗讀課文，了解課文內容，能用自己的話講故事。
3. 懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學重點：會認 9個字，會寫 10個字。在閱讀課文時懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
教學難點：分析容易錯的字和懂得要尊重別人的生活習慣，要尊重別人。
課前準備：CAI 課件、字詞卡片、投影儀、課前布置學生查找有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。
課時安排：2課時
第壹課時
壹、導入新課
同學們，課前老師布置妳們查找的資料找到了嗎?誰願意把自己的知識與大家分享?指名學生匯報有關貓頭鷹、袋鼠、小猴子的生活習性的資料。今天，我們壹起來學習壹篇有關它們的有趣的童話故事。
1. 板書課題。學生讀課題。
2.看到課題，妳最想了解什麽?學生質疑，交流自己最想了解的問題。
二、示範朗讀
1.提出聽的要求：課文講從現在開始怎樣呢?仔細聽,聽聽課文講了什麽事?聽後妳有什麽感受?妳在聽的過程中能認識幾個字 ? 自己不認識的字記下來。
2.教師範讀。
3.指名學生交流：妳聽懂了課文主要講什麽?說說自己的感受。
把妳所理解的內容告訴大家。鼓勵每個孩子都爭取發表自己的意見。
(課文大意：獅子想找壹個動物接替它做萬獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動物改變原來的生活習慣，弄得動物們十分難受，而猴子卻讓動物們按各自習慣的方式生活，得到了大家的擁戴。)
三、指導自學
1.自由讀書，提出要求：劃出本課的生字，借助拼音讀準字音，讀通句子，識記字形，擴詞，劃出不懂的地方，小組討論不懂的地方。
2.自由讀課文，把妳認為難讀的詞句和妳喜歡的地方多讀幾次。
3.學生小組自學後在小組中匯報學習情況。
四、檢查自學
1.我會讀：課件出示讀句子識字，指名學生讀句子。
(1) 妳們輪流當“萬獸之王”，每個動物當壹個星期。(輪、之、期 )
(2) 第壹個上任的是貓頭鷹。( 第、任 )
(3) 每個動物都照自己習慣的方式過日子。( 慣、式 )
(4) 獅子見了，笑瞇瞇地說：“ 不用再往下輪了。我鄭重宣布，從現在開始，小猴子就是‘萬獸之王’了!”(瞇、鄭)
2.指名分自然段朗讀課文。
把妳喜歡的認為自己讀得最好的自然段讀給大家聽。
五、教學生字
1.我會認：課件出示生字。
(1)出示生字指名學生認讀生字後，指名學生當小老師領讀生字，學生擴詞。
(2)說說妳的發現，是讓學生把生子進行歸類，提高識字能力。
(3)讓學生自己讀讀生字卡片，再互相考考是否都認識。教師用開火車等方式檢查。
(4)做摘果子的遊戲。
2.我會寫：
(1)課件出示，學生讀要寫的字，正音。
(2)寫字指導。找出妳認為最難寫的字，教師指導書寫並在黑板上範寫。
找出妳認為最容易寫錯的字，並說說該註意的地方。本課要求會寫的字，容易寫錯的字較多。如：“令(少點)、直(少橫)、現(最後壹筆是豎彎勾)”等，這些都應提醒學生註意。
(3)指導把字寫好時，可有重點地指導。“之”的'書寫要註意：點不宜太小，捺要寫平。“第”字的竹字頭要寫小些，整個字體不能太長。“輪”字的車字旁要寫窄壹些。四個左右結構的字，兩部分要緊湊。
(4)學生練習寫字，同桌評議，在自己認為寫得最好的字旁邊畫上壹個笑臉娃娃。
六、拓展學習
結合自己實際，用“從現在開始”說壹句話。
第二課時
壹、復習檢查
1.開火車讀生字詞。
2.聽寫詞語：下令、公布、壹直、當心、第壹名、現在、星期、輪流、走路。
3.出示課題讀壹讀，結合課文內容，把題目補充成壹句完整的話。如：貓頭鷹讓大家從現在開始白天睡覺，夜裏做事。
二、講讀課文
1.學習第1段
課件出示獅子圖，獅子大王要做什麽決定呢?我們來學習課文第壹段，學生自由讀。
老師引讀第壹自然段：獅子想找壹個動物接替他做“萬獸之王”。於是，他宣布……”大王宣布了壹個什麽消息?
學生接讀獅子說的話。結合看圖，指導朗讀獅子說的話。學生可以加上動作、神態練習朗讀，讀出獅子大王那種至高無上的語氣。
2.學習第2自然段
(1)課件出示圖，這幅圖是講誰當“萬獸之王”?課文哪壹段是寫這幅圖的?請小朋友自由讀課文第2自然段，用----畫出寫貓頭鷹的語句;用﹏﹏畫出寫動物們的語句。結合看圖，自個兒讀讀句子，體會貓頭鷹和動物們的心情、神態，並說出自己的感受。
板書：“萬獸之王”、動物們
(2)誰願意向大家匯報自己的學習成果?指名回答。
根據學生的回答，結合看圖，重點體會神氣極了、議論紛紛、叫苦連天。隨機進行朗讀指導。
板書：貓頭鷹、叫苦連天。
(3)學生表演，大家評議。
(4)小結這段的學習方法。
3.小組合作學習第3、4自然段
請小朋友運用剛才學習第2段的學習方法，選擇壹個自己喜歡的自然段進行小組合作學習。
4.匯報學習情況
(1)學習第3自然段，課件出示圖。
讓學生自己匯報學習的情況，重點體會“激動、直搖頭”，隨機進行朗讀指導。說說自己的體會
在聽讀與評價中體會“直搖頭”，做動作。想想動物們會想些什麽?會說些什麽?
看圖想象，動物們是怎樣苦練跳的本領的?
板書：袋鼠、直搖頭
(2)學習第4自然段，課件出示圖。
指名讀第4自然段，其他小朋友邊聽邊動腦，提出不理解的問題。重點理解“擔心、歡呼”。
大家擔心什麽?為什麽會有這樣的擔心?
大夥兒為什麽歡呼起來?表演歡呼的樣子?指名回答問題並隨機進行朗讀指導。
為什麽猴子得到了擁戴呢?
板書：小猴子、歡呼
5. 學習最後壹段。
(1)學生默讀，提問：為什麽不再往下輪了?
(2)如果妳是獅子大王，妳會選誰當大王?妳想對貓頭鷹和袋鼠說什麽?
(根據學生的回答，教師適時點撥，在小猴子前面打√)
三、讀讀演演
1自由讀課文，讀好每個角色，認為自己讀得好的在旁邊畫個笑臉娃娃。
2學生自願組合，分角色表演故事。老師和其他同學當評委，看哪組被評為最佳表演者。
四、拓展練習
1續編故事：猴子當了獸王以後，動物們是怎樣生活的?
2說說班裏的小幹部哪些地方做得好?如果妳當了小幹部，妳將怎樣做?
板書設計：
從現在開始
“萬獸之王” 動物們
貓頭鷹 叫苦連天
袋 鼠 直 搖 頭
√小猴子 歡 呼