作為壹位不辭辛勞的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。教案要怎麽寫呢？以下是我為大家整理的幼兒園優秀教案6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園優秀教案 篇1設計思路
下雪天雖然很少，但對於孩子們來說是非常感興趣，有些孩子沒有親眼看見過雪，只在電視上見過。部分幼兒對雪還是有壹定了解的，他們說下雪天會看到房頂上、地上等積成了白白的壹層雪，雪花會飄，太陽壹曬會雪融化的，乘著這個興趣點就此開展“堆雪娃娃”這壹活動。
活動中采用猜謎語的形式進行，在猜謎過程中感受到了雪花的特征;又運用幼兒喜歡的貼紙形式進行操作，在粘貼的過程中也可以培養幼兒細致的觀察力。用情境遊戲貫穿於活動中，使孩子們在活動中對滲透五官粘貼位置的合適性能很好地進行探討。如果要達到預期目的，是需要幼兒有壹定的空間位置的判斷能力。
活動目標
1.繼續鞏固分辨大小圓形，並能將雪娃娃的五官粘貼在合適的位置。
2.雪是冬天特有的季節特征。
活動準備 操作材料
活動過程
壹、猜謎導入——了解雪花的季節特征
1.“說糖不是糖，說鹽不是鹽，天上飄下來，孩子最喜歡。”請幼兒猜壹猜。
2.什麽季節才會下雪?我們可以在雪地裏玩什麽呢?(冬天，堆雪人)
二、示範講解——知道粘貼雪娃娃五官的合適位置
1.出示大小兩個圓形，比壹比、放壹放，大圓堆成雪娃娃的身體，小圓堆成雪娃娃的頭。
2.出示粘紙，說壹說胡蘿蔔可以變成雪娃娃的什麽?兩顆小櫻桃呢?(鼻子)
3.雪人堆好了，我們壹起到雪地裏去玩吧。(添畫人物)
三、幼兒操作——粘貼雪娃娃
1.提醒幼兒雪娃娃的頭和身體要緊緊的連接起來。
2.五官要粘貼在合適的位置。
四、分享交流——介紹自己堆的雪娃娃
說說妳是怎麽堆雪娃娃的?
幼兒園優秀教案 篇2活動背景
aoe三個聲母是幼兒最先要學會的韻母，也是具有代表性的三個韻母，上壹堂課幼兒已經學習好了a，這兩節課就要讓幼兒學習好oe，知道oe怎麽讀，怎麽用，怎麽寫。
課時目標：學會oe兩個單韻母，在教師指導下正確認讀帶調的3個單韻母。
教學過程：
（壹）復習檢查。
1、用卡片認讀a，說說妳是怎麽記住這個字母的？（圓臉小姑娘，小辮右邊紮，要問她是誰？就是aaa。）
2、用卡片出示四聲符號，說說它們各是第幾聲。
3、用卡片認讀帶調韻母a。
（二）教學單韻母o及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上畫著什麽？它在幹什麽？（壹只大公雞，清早喔喔啼。）教師範寫。
2、發音要領：發音時嘴張得比a小些，上下嘴唇收攏成圓形，氣從嘴裏自然流出，聲音響亮。
順口溜：圓圓嘴巴ooo。
3、教師範讀，領讀，看口形。
4、練習o的四聲，在語言環境中學習。
ō公雞喔喔啼。ó原來是這樣。ǒ現在我懂了。ò真是太奇怪！
5、指導o的描寫及其書空：o壹筆寫成，從右上起筆寫成半圓後繼續往上寫，與起筆處相接。
（三）教學單韻母e及其四聲。
1、出示投影片：說說圖上有什麽？在幹什麽？（壹只大白鵝在水裏遊來遊去。）範寫e
2、半扶半放，用學o的方法學e及其四聲。
（1）發音要領：發音時嘴角向兩邊咧開，唇形是扁平的。順口溜：扁扁嘴巴eee。
（2）跟老師讀時要註意什麽？（仔細看口形）範讀、領讀。
（3）練習e的四聲。單韻母ēēē。大白鵝ééé。真惡心ěěě。肚子餓èèè。
（4）指導e的書寫。壹筆寫成，從裏面的“壹”起筆往上，再接著寫左半圓。
（四）復習鞏固。
1、用卡片打亂順序讀aoe。
2、打亂帶調單韻母卡片，開火車讀。如：áèǒéà……
3、猜字母，如：圓臉小姑娘，小辮右邊紮。像個圓圈是什麽韻母？白鵝倒影是什麽韻母？
（五）課堂作業。認真描寫oe。
（六）布置回家作業。打亂順序讀aoe的四聲。
幼兒園拼音e教案，學好拼音是學好漢字的基礎，漢語拼音是由幾部分組成的，我們每壹個部分都要好好的學習，尤其是聲母和韻母，這是組成拼音的重要部分。
幼兒園優秀教案 篇3活動目標：
1、認識書寫文字的田字格，知道田字格上下左右位置的名稱。
2、學習正確的執筆方法。
3、運用已有生活經驗，根據畫面大膽想象、推測並表達自己對故事情節的理解。
4、能安靜地傾聽別人的發言，並積極思考，體驗文學活動的樂趣。
活動重點難點：
1、重點：認識田字格
2、難點：知道田字格上下左右位置的名稱
活動準備：
幼兒用書《文字的家》、《找相同》、《描壹描》、鉛筆、小兔、小雞、小狗、小貓圖片、田字格本
活動過程：
1、認識文字的家
（1）、出示田字格本，交流
“妳們認識它嗎？在哪裏看到過？”
（2）、教師小結：這是小學生的寫字本，它叫田字格本。
“我們壹起來數壹數有幾排田字格呢？”
2、了解田字格的位置
（1）、教師將4只小動物分別放在田字格的四個格子裏
“小動物們在田字格的那兒？”（左上角、右上角、左下角、右下角）
（2）、個別幼兒放小動物，其他幼兒說說它們的位置
3、遊戲活動，鞏固對田字格的認識
（1）、幼兒在幼兒用書上找找文字的家
（2）、將相同的漢字連起來
（3）、在田字格裏描壹描
4、幼兒相互交流握筆姿勢，糾正錯誤的姿勢。
活動反思：
壹、溫馨情景、引學生入文
在這節課上，由多媒體展示出：藍天白雲、泥土種子、森林小鳥、小河魚兒等多幅畫面，使學生很直觀地感受到它們的親密關系。我打開音樂，和著音樂的節拍，讓學生聽著錄音機裏傳出的擬揚頓挫、輕柔和諧的解說，再讓學生經過思考走進自然美的意境之中。隨之，我輕輕朗誦課文：“藍天/是白雲的家，泥土/是種子的家，森林/是小鳥的家，小河/是魚兒的家，我們/是/祖國的/花朵，祖國/就是/我們的家。”再讓學生跟讀壹遍，聲音好美、好美，仿佛是領學生走進了詩文中的“家”裏。此時，題目《家》正在電腦的畫面上徐徐升起，同學們激情湧動，朗誦的聲音此起彼伏，聲聲動情。
二、用提問尋思、用細讀品味
在學生輕聲朗讀之後，我隨機又展示了藍天白雲的畫面，讓學生想壹想、說壹說，“為什麽把藍天比作白雲的家呢？”學生這時展開想象，有的回答：“白雲只有在藍天裏才會有溫馨的感覺”。有的說：“白雲只有在藍天才自由、快樂。”……說得多好。“誰能讀出感覺來？”這時，學生早已迫不及待、躍躍欲試。同樣的方法，我又讓學生想像森林和小鳥、小河和魚兒、泥土和種子的親密感覺。這些想象和描述使學生加深了對課文的理解，讀時感情充溢。在理解內容、品位文字的基礎上，我又讓學生繼續誦讀課文，去體會語言、理解語言，並把體驗到的情感移植到文本之中，用心靈與文本對話，用優美的聲音把體會感悟出來。在誦讀的時候鼓勵孩子加上動作，不僅讓孩子興趣大增，也便於學生記憶詩歌。
三、讓角色轉換，再體驗溫馨。
當學生還沈浸在有滋有味的誦讀之中時，我逐次在身上貼上藍天、森林、小河、泥土的圖片，向壹個個學生招手。在我的指導下，學生不知不覺地實現了角色轉換，變成了壹朵朵白雲，壹只只小鳥、壹條條魚兒、壹粒粒種子，與之相對應的親切溫馨、和諧的關系展現出來。在我的身邊飄浮、玩耍、遊動、靜伏。文本不再只是壹種文字，而是有形、有聲的體驗，學生也變成了有感情的文本角色。此時，學生在我的帶領下，已渾然不覺地經歷了兩個層次的體驗：接觸文本，在字裏行間中的體驗；超越文本，在文本創設的意境中去體驗。
四、拓展文本、升華情感
到此，課文已經基本講完，但是我並沒有打住，又展示出了另壹幅畫面。我說：“自然界裏有它們的家，那我們小朋友的家在哪裏呢？”學生齊聲誦讀：“我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家。”此時出示我國的版圖，告訴學生我國的國土面積、淮安的地理位置。之後帶孩子在課件中遊覽祖國的山山水水，讓學生在情感上產生***鳴，此時我打開課件中的壹首歌曲：“我們的祖國是花園，花園的花兒真鮮艷……”。緊接上培養學生帶著自豪、驕傲的心情讀課文。
詩中“祖國”是壹個抽象的詞，對於低年級小學生來說，尤其不容易理解。我讓學生通過課外搜集資料、課上交流匯報的教學設計，將抽象的“祖國”化為具體可感的事物，突破了學生理解上的難點，同時也培養了學生自主、探究地學習的意識。
課文講解結束，為了訓練學生的語言表達能力、我出示了熊貓在吃竹子、鯨魚在海裏遊、月亮懸掛在星空的圖片，讓孩子編詩，課後的作業是回家仿寫壹首兒童詩，並配上相應的圖畫。這些都鍛煉了學生的語言表達能力和思維能力。
五、指導背誦，步步為營。
在指導孩子背誦的時候，先是用帶課文的FLASH吟誦，之後用別有用心的板書提醒，相對加大了難度，再用無課文的動畫提醒，最後讓孩子閉上眼睛，帶這動作加以演示。這樣的步驟符合孩子記憶的特點，反復的強化取得了很好的效果。
在這節課上，我用壹顆未泯的童心引領學生與文本解除對話,在誦讀、表演、對話中去體驗、感悟語言帶給我們的溫馨。在這種體驗中，學生的性情得到了陶冶，壹堂精心準備的語文課到此結束了。
這節課帶給我的不但是快樂、感動，而且是審美的情趣。讓我感到教學不是枯燥的，而是有滋有味的。這首小詩寫得生動活潑，富有兒童情趣，讀起來保持語調歡快、流暢和幸福、愉快的感覺。教學時讓學生體驗、感悟詩中的意味，發自內心對祖國的撫育的喜愛之情。
小百科：家，現代漢語常用字、壹級字，讀作jiā，最早見於甲骨文，其本意是屋內、住所
幼兒園優秀教案 篇4課題：
大班語言《月亮船》
教材版本：
幼兒園建構式課程
學科、年級和冊別：
大班上冊語言《中國娃》主題
教學目標：
1、知道故事的主要情節，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場；
2、學習講述故事，發展幼兒語言表達能力；
3、領略蒲公英所見的祖國秀麗山河，培養幼兒熱愛祖國的情感。
教學重點：
學習故事，理解故事內容。
教學難點：
領略祖國秀麗山河，萌發熱愛祖國的情感。
教學思路：
根據幼兒具體形象思維、註意力容易轉移等年齡特點，將教學貫穿於遊戲中，目標定位準確，教具形象直觀，難易層層遞進。
教學方法：
新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者；活動中應力求“形成合作探究式”的師生互動、生生互動。因此，活動除了要以飽滿的情緒影響孩子外，還主要采用了遊戲法、觀察法、啟發式提問法、討論法等教學方法。
教學手段：
根據孩子好奇心強、註意力容易轉移的特點，把故事《月亮船》用能制作出動畫、聲音效果的Flash軟件，以圖、文、聲、像等方式結合起來制作成課件，以輔助教學，來完成本節課的教學目標。
教學準備：
1、多媒體課件《月亮船》；
2、故事磁帶；
3、入、退場音樂；
4、活動材料幼兒人手壹份。
教學步驟：
壹、開始部分：以舞蹈“劃小船”進入活動室。
師：（隨音樂做劃小船的動作進入活動室）剛才，小朋友劃著自己的小船來到了活動室，老師這兒也有壹條船，它是月亮船，今天老師帶來了壹個關於月亮船的故事，妳們想聽嗎？
二、基本部分：傾聽故事，理解故事內容，學習講述故事。
壹播放故事磁帶，讓幼兒完整傾聽故事壹遍。
傾聽後問：
故事的題目叫什麽？
蒲公英被風吹到很遠的地方遇到了誰？看到了什麽？是誰幫助她找到了家？
二通過多媒體課件分段學習故事。
⑴播放多媒體課件，學習第壹段故事。
學習後問：
蒲公英被風吹到很遠的地方，她睜開眼看到了什麽？
討論：故事中說的“陌生的地方”是個什麽樣的地方呢？
蒲公英碰到了誰？蟋蟀是怎樣勸說蒲公英的？蒲公英又碰到了誰？螳螂是怎樣勸說蒲公英的？蒲公英最後碰到了誰？蒲公英是怎樣對她說的？
⑵播放多媒體課件，學習第二段故事。
學習後請幼兒搶答：
世界上最大的海洋是哪壹個？（太平洋）
世界上最高的是什麽山？（喜馬拉雅山）
世界上最大的廣場是什麽廣場？（天安門廣場）
蒲公英的`家到底在哪？（萬裏長城大墻下的壹棵小草旁）
三完整欣賞故事。
教師隨背景音樂完整講述故事。
四學習講述故事。
請幼兒翻開活動材料，邊看圖邊講故事。
五培養幼兒熱愛祖國的情感
問：蒲公英的家在中國，妳們的家在哪兒呢？那兒有些什麽美麗的景物呢？妳們喜歡她嗎？（教師引導幼兒從名勝古跡和其發展變化來自由結伴討論，師生***同小結，***同感受熱愛家鄉的情感）
三、結束部分：以舞蹈“劃小船”離開活動室
師：讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉去遊玩吧！
附：月亮船
有壹次，壹朵小小的蒲公英被大風吹到了壹個很遠很遠的地方。
風停了，蒲公英睜開眼睛壹看，啊！這是什麽地方？陌生的樹，陌生的山，陌生的小河。迷路的蒲公英急得哭了。
好心的蟋蟀說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”
善良的螳螂說：“別哭，別哭，聽我唱歌。”蒲公英說：“不，我不聽，我要回家。”
天黑了，月亮升起來了，像只彎彎的小船。船上有個仙女和小白兔。仙女看見蒲公英在傷心地哭，便問：“可憐的孩子，妳怎麽了？”蒲公英說：“我迷路了，我要回家。”仙女和氣地問：“妳的家在哪兒？”蒲公英說：“媽媽告訴我，我的家在世界的東方，那兒有世界最大的海洋，那兒有最高的山，那兒有最大的廣場，那兒有最長的城墻。”仙女微笑著說：“我明白了，坐上我的船，我送妳回家。”小白兔把短尾巴伸到船外，尾巴越變越長，壹直拖到地上，蒲公英沿著兔子尾巴，攀上了月亮船。
月亮船在雲海裏飄呀飄呀，蒲公英看見了世界上最大的海洋。仙女告訴他，那叫太平洋。蒲公英看見了世界上最高的山。仙女告訴他，那是喜馬拉雅山。突然，地面上出現了壹片光芒。月亮船來到了萬裏長城，蒲公英激動地喊了起來：“停壹停，停壹停，這就是我的家，我就住在長城下的壹棵小草旁。”蒲公英下了船說：“再見，仙女。”“再見，孩子記住妳的家叫中國……”仙女說著，駕著月亮船走了。
幼兒園優秀教案 篇5活動目標：
1、培養幼兒看動畫講述故事的興趣。
2、引導幼兒初步理解畫面內容，發展幼兒的口語表達能力。
3、教育幼兒講究衛生，不啻不幹凈的食物。
活動準備：
VCD碟片 玉米花
活動重難點：引導幼兒觀察畫面，嘗試用語言表述畫面內容。
活動過程：
1、談話引入活動：
小朋友，妳們喜歡看動畫片嗎？今天老師為小朋友帶來了好看的動畫片，看看是什麽？(播放《爆米花的故事》片頭 )是什麽故事呢？妳們吃過爆米花嗎？爆米花聞起來怎麽樣？吃起來怎麽樣？妳們喜歡吃爆米花嗎？小朋友喜歡吃爆米花，小動物也喜歡吃爆米花。我們壹起看壹看是哪個小動物喜歡吃爆米花吧!
2、分段播放動畫片，邊播放邊提問：
(1)播放動畫至1、25紅袋鼠說走吧：小朋友，跳跳蛙去找地上的爆米花不見了，是誰吃掉了地上的爆米花？跳跳蛙有沒有吃？為什麽跳跳蛙不吃地上的爆米花？跳跳蛙不吃地上的爆米花，說明跳跳蛙是個什麽樣的孩子？跳跳蛙找誰幫忙壹起撿地上的爆米花？他為什麽找紅袋鼠？跳跳蛙找紅袋鼠撿地上的爆米花，說明跳跳蛙是個怎麽樣的孩子？
(2)播放至火帽子掉米花：掉在地上的爆米花不見了，跳跳蛙說是火帽子吃了地上的臟米花，是火帽子吃了臟米花嗎？火帽子吃的是幹凈的米花，地上的臟米花被誰吃了呢？剛才有誰路過草地？看到爆米花是眼睛都放光的是誰呢？到底是不是小老鼠吃了地上的爆米花呢？
(3)播放至結束：是誰吃了地上的爆米花？小老鼠吃了地上的爆米花怎麽樣了？肚子疼了怎麽辦？
3、完整播放動畫片： 是誰把爆米花掉在草地上？火帽子的爆米花為什麽會掉到草地上？掉到草地上的爆米花被誰給吃掉了？小老鼠吃了地上的米花怎麽樣了？能不能吃掉在地上的臟東西呢？
4、分享爆米花，結束活動：
小朋友都是愛清潔、講衛生的孩子，不吃不幹凈的食物。老師這裏有幹凈的爆米花，我們壹起吃吧!吃東西之前要幹什麽呢？對，請小朋友卷卷衣袖，把小手洗幹凈，我們壹起分享香甜的爆米花吧。
幼兒園優秀教案 篇6學習目標：
喜歡朗誦兒歌，並根據兒歌創編動作。
鼓勵幼兒大膽仿編兒歌，根據兒歌內容用恰當的動作表現
體驗兒歌遊戲的樂趣。
活動準備：
幼兒制作的小船。壹盆水。兒歌《小船搖》（《神奇的輪子》幼兒用書或電子書第24頁）。
形式：
小組
活動過程：
1.出示《神奇的輪子》幼兒用書或電子書，與幼兒壹起朗誦兒歌《小船搖》。
小船搖小動物，坐小船，小船水上搖呀搖，大風吹，呼呼呼，小船快到彩虹橋。
2.與幼兒討論兒歌並嘗試根據兒歌內容創編動作。
3.準備壹大盆水，請幼兒把自己的小船放在水盆裏，觀察自己的小船前進的情況。
4.提議幼兒兩人壹組，進行賽船比賽，請他們用嘴巴吹，看誰的船最快到終點。
5.請幼兒用扇子扇動小船進行賽船比賽。
6.完成後，請幼兒說說用嘴巴吹和扇扇子產生的風力有什麽不同，哪種風力能讓船走得更快。
活動評價:
能朗誦兒歌《小船搖》。
能用不同的方法讓小船向前進。
能分享發現及表達自己的想法，知道哪種風力讓小船走得更快。
活動建議：
活動適合在比較暖和的時間和地方進行。
教學反思：
在活動中，孩子們參與活動的積極性特別高，因為這是他們感興趣的問題，只是個別孩子對這方面的知識欠缺，但是在活動中，他們能充分調動自己的各種感官來參與活動，我個人認為，這節課還是成功的。