當在某些事情上我們有很深的體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，通過寫心得體會，可以幫助我們總結積累經驗。那麽如何寫心得體會才能更有感染力呢？以下是我收集整理的關於幼師的工作心得，希望對大家有所幫助。
關於幼師的工作心得1作為壹名幼教老師，目前新的幼教資料和理論層出不窮，讓我大有眼花繚亂之感，異常是近年來幼教體制的改變，再加上幼教觀念隨著《新綱要》的頒布和實施，很多教育資料在社會和家長的要求下進入了幼兒園，珠心算教育就是在這樣的情景下湧進了我區的幼教行業，在進行了多種學科的叫許後我深深體會到們學習珠心算的辛苦，珠心算本身是壹門枯燥的學科，異常是它強調技術的嫻熟，手腦的多次練習到達配合壹致，這就要求孩子們要有很多的時間積累基本功，還需要花費很多的時間熟練所有的技能，才能真正到達眼手腦合壹的目的，而在練習的過程中，我發現學習珠心算的孩子速算本事是很厲害，可是相應而來的還有很多的問題。
比如：珠心算算理與目前的數學是有相異之處的，異常是孩子們壹旦建立了腦中珠像之後，對分解組成的理解和使用就大打折扣，這就十分不利於小學的思維訓練中的要求，異常是在對數進行深層次的學習時很多的用到數的分解組成，學珠心算的孩子表現出明顯的反應慢。另外就是孩子在最初的基本功練習中由於長時間應對小小算盤上的某幾檔，視力也受到了影響。
那麽能夠發展智力的方式很多，有沒有必要花費很多的時間和精力讓幼兒選擇珠心算來發展呢？我自我帶著這樣的困惑，在給孩子教學時就常常所以而事倍功半，異常是家長總向我抱怨孩子回家光忙於練習珠心算了，沒有時間做別的，還有孩子對此抵觸情緒很強，我常常自問：究竟該不該讓孩子學習珠心算呢？期望有感想和有經驗的同行能就此暢談壹下。
關於幼師的工作心得2作為壹名幼教工作者，面對的是壹群天真無邪、年齡尚小的幼兒，他們不諳世事，生理、心理都不成熟、不穩定，因此他們需要的不僅是良好的師生關系，更是壹種和諧、融洽的師幼關系。
通過對師德師風的學習，我簡單得談談以下幾點體會：
第壹、以愛為本，尊重理解幼兒。
霍姆林斯基說過：“熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。”尊重孩子是建立平等、友好、和諧的師生關系的基礎。尊重幼兒人格，允許他們在思想、感情或行為中有自己的獨特性，並為他們提供更大的、獨立的生活空間。用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把孩子當成天使，那麽我們就生活在天堂。嚴以律己，註重言行。
為人師表，堅持嚴以律己，增強自身的自控能力，每天都帶著壹份好心情投入到工作中，帶著微笑迎接孩子。幼兒園的工作繁瑣、壓力大，但我都坦然的面對，不以個人的得失斤斤計較，不把個人情緒帶到工作中。可以說每天我都是以平和的心態、飽滿的情緒，真誠的對待每壹位孩子。用平平常常的心態、高高興興的心情來幹實實在在的事情。
第三、培養良好的在素養。天生麗質固然能給人以美感，使人愉悅，但是作為壹名教師更重要的是塑造在的修養，這樣教師本人的學識和在素養就顯得格外重要。只有不斷的更新自己的知識，提高自身素質，不斷的完善自己，才能教好學生。在教學中我們要做到有效地備課，體現教師教學的智慧，常規教學做到紮實有效。
第四、營造平等氛圍，促進師幼互動。
“教師的態度可以決定教學的成敗。”教師必須堅持“壹切為了孩子，為了孩子的壹切”，與每壹個孩子建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每壹個孩子，尊重每壹個孩子的人格，努力發現和開發每壹個孩子的潛在優秀品質，要善於創設寬松、安全、愉悅的學習氛圍，讓幼兒學得輕松、學得快樂。要真正學會關註孩子發展的尋常時刻、傾聽孩子的心聲，從而最大程度地滿足和順應身邊每壹個孩子的發展要求，促進孩子的和諧、全面發展，體現以孩子為本的教育理念。
第五、註重團隊合作。
幼兒園的工作需要多方人員的配合才能得以良好運作，這就需要教師具備良好的“團隊精神”。團隊精神，字只有四個，簡單的說來就是溝通、信任、團結、協作、配合、互相幫助。幼兒園是壹個大家庭，個人只有融入到這個大家庭才能得到提高，體會到工作的愉快，幼兒園也能得到良好的發展。因此，在工作中我們應該註意與老師的合作，不計較個人得失，以集體榮譽為前提，做好每壹項工作。“投之以桃，報之以”。相信幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，微笑著面對幼兒，幼兒會把全部的愛心和敬意奉獻給我們，我們的工作也壹定會開展得生動活潑，卓有成效。愛，是啟動教師自身部力量和智慧的能源；愛，是通向幼兒心靈深處的道路；愛，是創設優化的教育環境和心理環境的瑰寶，愛是教育的基礎，以愛育愛，以愛促愛，對幼兒熱愛、理解、尊重、關註他們豐富而復雜的心世界，只有這樣才能將教師的愛通向幼兒的心靈。
師德——不是簡單的說教，而是壹種精神體現，壹種深厚的知識涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！在我的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續下去，作為教師，我們將始終牢記：為人師表，身正為。
關於幼師的工作心得3幼兒園的孩子主要以安全教育為主，無論是在家還是在幼兒園，教師與家長做到及時溝通、了解，避免了壹些安全方面的隱患。
在孩子的壹日活動中，難免發生各種問題和沖突，以往孩子習慣告狀，教師也經常出面幫忙孩子解決各種沖突。
壹次繪畫課上，有個小朋友哭著來到教師身邊，看著孩子的樣貌，急切的問怎樣回事，原先是兩個小朋友之間鬧了矛盾，兩個好朋友排斥對方畫的畫，好朋友在壹齊還送了禮物，結果還要要回來，就是為了這事，難過的不得了，先安慰好哭的這個，跟他們兩個壹齊說好朋友在壹齊是要互相幫忙的，有什麽好的壹齊分享，有事情壹齊解決的，畫的不好妳能夠幫忙他畫的漂亮些，他不但不會不喜歡妳反而會更感激妳把他的畫子變的漂亮了呢，為什麽要吵架呢，說這拿著兩個好朋友的手放在壹齊，互相看了看，都沒在說什麽，低下頭，繼續忙碌這自我的傑作，觀察了會，好朋友還是好朋友。
為什麽孩子會出現這種狀況呢，此刻的孩子在家倍受家長的呵護，壹味的寵愛嬌慣，滿足孩子的壹切需求，久而久之使孩子養成了任性，甚至有些家庭關系導致孩子成了“壹家之主”想幹什麽就幹什麽，沒有壹點規矩，更不能很好的與同伴相處，教師對他們進行指導，不要說傷害別人的話，說壹些令人不開心的話，不想說時就不說，目的就是幫忙幼兒記住並且能夠按照規矩去做。
關於幼師的工作心得4非常榮幸的參加這次暑假學習培訓，聽取了各位的園長講座以及經驗豐富老師的示課。通過這次的培訓使我在教學教育工作認識從模糊到清晰，從茫然到豁達，不光是教學業務上面學到很多，更多的是在教師的道德素質以及生活態度和清楚自己的人生規劃。
在這個只是迅速更新的時代裏，作為教師面對的是祖國的未來和希望，只有不斷的學習和提高完善自己才能更好的履行教育的聖神職責。作為教師不光學習自身專業知識外，同事還要學會做事人際交往。我們要做如何與家長溝通。如何善於觀察，思考，研究。做好和家長、學生、同事關系，相對的.來說，工作起來就會更得心應手。
做到讓學生喜歡妳，喜歡上妳的課，進而喜歡聽妳的指導。這是需要不斷的提升個人魅力，在平時積累經驗中獲得平和優雅的心境。在和幼兒相處中要獲得幼兒的信賴。多讀書，提升自己，要再教學業務提高需要在工作不斷的反思自己。在教師這壹行沒有最好的，只有更好了。在不斷的反思與積累中獲得自己的經驗與方法。這就做為壹個好的老師的標準。
在教育壹行最重要的就愛心，有愛才有教育。良好的師德師風事教育的前提和保證。教育是需要公平的，教育是需要高質量的。
總之在次學習培訓中，體現了幼兒園領導對我們老師的關心，也體現了幼兒園對教學工作的不斷改進和完善。大大的激勵老師的工作熱情，我也相信老師們從這次培訓中學習了許多的寶貴的經驗，我也不例外，我會更加努力學習，提高自己的教學水平。向經驗豐富的老師不斷學習。
關於幼師的工作心得58月9日—8月10日，我有幸參加了壽光市20xx年暑期幼兒骨幹教師培訓班，為期兩天的培訓，給我帶來了太多地收獲，董旭花、丁鵬、韓園長等三位專家教師的精彩報告，給了我壹個新的視野，讓我像海綿壹樣，不停的吸吮著水分。給我留下了深刻印象，他們不但將自己工作中成功的經驗與我們分享，還給我們帶來了鮮活的案例，並在案例中加上自己的見解，加以剖析，讓我們對照自身的教學，從中找出不足，吸取案例中的先進經驗，引導我們多方位、多角度的去考慮問題。下面就這次培訓來談談自己的幾點體會：
壹、幼教理念的重構：
1、兒童觀的重構：
董旭花教授給我們講了兒童觀的含義，然後，讓每位老師寫出自己心中的小孩子的形象，（5個關鍵詞），最後，用故事《大衛，不可以》，朱德庸的《絕對小孩子》以及故事《我絕對絕對不吃番茄》加以分析，得出小孩子是好遊戲的、好模仿的、好奇的、喜歡成功的、喜歡野外生活的、喜歡合群的，而且還是喜歡稱贊的。從而我們知道：
（1）兒童是壹個獨立的人，獨特的人。
（2）兒童是壹個成長中的人。
（3）兒童是壹個具有主觀能動性和積極發展的潛力的人。
（4）“兒童”既是壹個生物性概念，更是壹個社會概念，它與童年密切相關。
（5）兒童有自己的心靈世界、興趣、需要、獨特的人格，有他們看待世界的方式。
（6）兒童有多種需要，需要滿足的過程即是促進其發展的過程。
所以教師要順應幼兒的天性，讓幼兒健康、快樂地發展。總之，教師的教育既要對照社會的發展需要，還要對照個體的發展需要。
2、兒童學習觀的重構：
首先我們觀看了孫瑞雪老師的視頻，講解了蒙特梭利的教育理念，用案例《菜死了》、《影子》、《紙箱遊戲》深入淺出地加以剖析，讓我們知道幼兒天生就好奇、好動、敏感，同時幼兒還熱情、天真、自我中心、還有情緒主導。讓幼兒去“自我中心”是壹個漫長的過程，遊戲是幼兒學習和發展的的重要途徑，幼兒思維靈活，學習過程也是創造的過程，人際交往過程也是幼兒重要的學習過程，幼兒的學習和物質操作是密不可分的，幼兒的學習不僅是獲得知識，還有情感、態度、能力等方面，壹個好的活動應該能看見幼兒真實的壹面，看見幼兒真實的發展。讓幼兒能夠在“玩”中學習。
二、環境創設與區域活動：
在這次的報告中，丁鵬主任環境創設是以“主題墻”為軸心講解的。分別從不同的角度，給我們講解了幼兒園室外、室內主題環境與區域環境創設，通過學習，使我對室外、室內的環境創設要求更加明確。室外要綠化、美化、兒童化、教育化、遊戲化綜合考慮，要巧妙的利用自然元素和空間。室內要合理擬定區域的種類和數量，根據不同班級，不同幼兒的年齡特點對區域投放材料，投放的材料要便於幼兒操作，數量要適宜、安全、有教育性、趣味性，材料的擺放要有條理性，層次性，並讓幼兒參與區域布置，因為布置的過程也是幼兒學習的過程。
而區域活動是以“互動墻”為軸心講解的，分別從美工區、科學區、觀察區、建構區、表演區、閱讀區進行了詳細的說明，我們知道了材料投放的方式有：
1、目標導向式——預設明確學習目標；（導電的朋友）
2、自由開放式——不設特定的學習目標；（大蒜記錄）
3、探索發現式——隱蔽的學習目標；
以後我們專業發展要
1、會觀察、分析、評價孩子發展的能力；
2、創設教育環境的能力。最後講解了生活要與教育掛鉤，自己找到自己的壹個點，根據自己的興趣，創造發展，從而做到幸福的老師，教出更多幸福的孩子。
三、關註生命成長，回歸教育本真：
淄博市市直機關第三幼兒園的韓園長從我們現狀：運動與精神力量的缺失、自理能力的缺失、自然的缺失、情感與教育的缺失、生命感的缺失，引出作為壹個教師，我們的使命是什麽？
1、樹立正確的兒童觀、教育觀；
2、有大教育的視野；
3、做自己能做的，改變自己能改變的。
最後分享了本園的壹些做法。
1、快樂體育
2、書香寶貝行動計劃
3、難忘童年系列活動等。通過學習，他們的壹些做法讓我觸動很大，在以後的工作中，我認為我們要放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢想，然後教師進行觀察分析，再是順導性的教育，這就是自然的教育。當孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，於是，我們讓他們互融這種本性，這是壹種巨大的能量，他能化解個別孩子的不良習性，能在壹定程度上防禦孩子們感染社會惡習。讓幼兒成為壹個品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關鍵的。讓每個孩子在美的教育環境下本性地健康快樂地成長吧！