壹、建立有效的班級管理團隊(健全的班委)
班主任要建設壹個積極向上、朝氣蓬勃的優秀班集體,就必須依靠壹支素質良好、認真負責、積極肯幹、能獨立高效開展工作的班幹部隊伍。這點可以從以下幾個方面入手:
1、加強教育,強化責任。 班幹部是全班同學的榜樣,在班級管理中起著組織者、管理者和火車頭作用。壹個班級能否健康發展,良好的班風學風能否形成,班幹部起著至關重要的作用。為此,作為班主任要定期或不定期的召開班幹部會議,教育他們時時刻刻嚴於律己,以身作則,要在同學中起榜樣和帶頭作用。
2、明確分工,加強合作。明確的分工,使他們各司其職。當新壹輪的班幹部任職後,班主任首先就要召開班幹部會議,明確他們各自的具體職責,幫助班幹部制定好工作計劃和奮鬥目標。有分工更要有合作,團結壹致,協同作戰,***同管理班級事務。將班級各項工作分成學習、生活、衛生、體育、紀律、考勤及藝術等小組。班長全面負責,其他班委每周向班長回報各個方面的情況,班長負責對每周情況以書面的'形式向班主任匯報。
3、熱情扶持,細心指導。 在工作實踐中,尤其是新任的班幹部,往往由於工作方法不當而影響工作的順利開展。所以,班主任要及時教給他們壹些工作技巧和方法,例如:如何找同學談心?在批評同學時針對不同對象應怎樣把握分寸?如何虛心聽取同學意見?如何處理好學習與工作的關系?使他們掌握靈活有效的方法,增強他們的辦事能力。告訴班幹部應多采用與同學協商的方式來解決問題。比如有同學違犯班規,班幹部不能像班主任那樣直接批評同學,而應該從幫助同學的角度出發,采用朋友式、同學式的方式與同學平心靜氣地商談,以求得問題的解決。此外,班幹部在工作中必須公正客觀地處理事情。如果在工作中不講究原則,徇私舞弊,就必定會失去大多數同學的信任與支持,從而使工作無法順利地開展。班幹部有了壹些工作實踐經驗後,班主任可在各種具體工作之前,請班幹部提前設想,提前安排,自己充當參謀。如班裏組織聖誕晚會活動,班主任先請班幹部談談具體想法,然後進行補充:怎樣做到文明召開?班裏的家庭特困同學怎麽辦?假如同學不想表演節目怎麽辦?這樣經過班主任的耐心引導,班幹部就會逐漸成熟起來。班主任對於班級事務,既不能包辦代替,也不能撒手不管。當班幹部在管理工作中取得進步時,要及時采取壹些激勵手段,如信任式激勵、信心式激勵、物質和精神激勵等,給予適當的表揚,增強他們的信心。壹旦他們工作出現偏差,不能壹味地指責,而是要給予必要的點撥,分析原因後並幫助解決。
4、放手鍛煉,發揮自治 。 葉聖陶先生曾說過:?凡屬於養成習慣的事,光反復講未必有用,壹句老話,要能遊泳必須下水。?所以,班主任就要用切實有效的方法引導班幹部下水,練成遊泳的本領。只有放手讓班幹部大膽地工作,發揮他們的主體作用,才能培養出壹支精幹的班幹部隊伍。當班幹部具有壹定威信和較強的工作責任心與能力時,就放手讓班幹部自主商討和處理班級事務,培養他們自治、自理、自立的能力。但要註意把握由易到難的原則,先布置壹些簡單的工作,讓他們獨立完成。例如,在召開班委會時,首先是班主任手把手的教給組織的方法,然後就放手讓班長去通知和組織,班主任只是作為列席代表參加會議而已。經過幾次鍛煉,他們就能自行主持會議。以後,班級的大小事情處理都由班長牽頭,其他班委具體負責實施。通過鍛煉,很多班幹部提高了組織管理能力和辦事能力,在同學中威信越來越高。
5、嚴格要求,促進成長。 對班幹部要高標準嚴要求,要求同學做到的,班幹部首先要做到、做好。同時,實行民主監督,使班幹部的工作既有管理又有監督。個別班幹部在工作取得壹定成績後,可能會滋生驕傲自滿的情緒,居功自傲,不求進步。因此,班主任要及時掌握班幹部的思想動態,適時組織班幹部進行教育學習,提出更高更嚴的要求,不斷提高工作能力和效率。對工作中的不足或失誤,也明確指出,決不偏私,讓他們規範、誠實、有效地制定工作計劃、工作小結、活動記錄等,以使他們的工作落到實處。例如,對班幹部的工作實行量化處理,並與每月實行的綜合素質評定直接掛鉤,獎優罰劣,讓班幹部受到同學們的監督,從而更嚴於律己。當然,班幹部畢竟不是完人,對他們也不能過分苛求、指責,特別是在工作出現失誤的時候。班級建設,班主任是關鍵,班幹部是主角。班幹部的培養和管理是壹個動態化的復雜過程,從這個意義上講,我的這些做法還很不夠,需要在以後的實踐中不斷地修正和完善。時代在前進,社會在發展,班主任只有抓住重點,講究藝術,才能培養和管理好班幹部隊伍,從而帶領班集體朝著健康向上的目標蓬勃發展。
二、民主制定易於執行的班級管理制度及獎罰制度
建立健全的班級制度,要考慮的問題很多,首先要做到的是統壹認識,發揮班級制度的積極作用。壹個班級如果沒有壹套合理的管理制度,師生就沒有行為規範,相反,如果用過多的條條框框去約束全班,則會扼殺班集體應有的勃勃生機。因此做到壹切從班級實際需要出發,制訂切實可行的班級制度,充分發揮班級制度的各種作用。要科學地制訂班級制度。制定班級制度須做到目的性和教育性的統壹,民主性和群眾性統壹,求實性和可行性、科學性統壹。只有達到三個統壹,才能行之有效。帶領班委成員多次討論制定班級管理制度草稿,從衛生、紀律文明、集會安全、後勤生活等各個方面細致規劃,然後用1?2節關於班級管理制度的主題班會在教室和全體學生壹起討論修改。直至最後定稿。每壹個大方面,小細節都做到量化積分。使日後班委成員在管理工程中做到有法可依,有法必依,執法必嚴。學生自己定的制度自己也能夠做到認真遵守。是班級真正走上自治之路。
三、個別關註,特別引領
隨著社會發展的加快,學生的生活背景,家庭情況也各不相同。作為壹個寄宿制學校,關註特殊學生群體,構建和諧班級、和諧校園,顯得至關重要。根據學生的家庭、學習、性格等方面的特點,有針對性地開展工作,對家庭貧困學生、學習困難學生、單親及父母雙亡家庭學生、外來務工人員子女、留守兒童、隨班就讀殘疾兒童、家庭條件特別優越學生、學習成績特別優秀學生等特殊情況,我給每個學生建立了成長檔案,關心愛護每壹位學生,對學生的學習、生活、思想、心理、行為、習慣予以全方位關註,通過思想上引導,學業上輔導,心理上疏導,生活上指導,引領學生健康成長。做到教育孩子無定法。為每個孩子量身定制適合他的思想引領方法。做到常談心,多指導。多引導。使班主任真正成為孩子成長過程中的指路明燈。
四、確定班級目標,引導逐步穩定
在開學之初就讓學生學習四個字?靜,竟 ,凈 ,敬?。靜,心態保持平靜,學習環境保持安靜; 竟,要有競爭意識,確立競爭目標,盡力追趕; 凈,心靈要潔凈,學習環境要幹凈;敬,要尊敬老師,要敬業(做壹個優秀的學生)。在教室粘貼這?靜,竟 ,凈 ,敬?讓學生時刻以這四字為生活學習標準。