作為壹位優秀的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麽什麽樣的教案才是好的呢？以下是我為大家整理的小學心理健康教育教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。
小學心理健康教育教案1教學目的：
幫助學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養學生健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學重點：
使學生發現和認識自己生活中存在的不良習慣，培養和養成健康、科學的行為習慣和生活作風。
教學過程：
壹、交待任務
我們每個人都有壹些自己的生活習慣，有的是好習慣，有的是壞習慣。好的習慣應發揚，壞習慣就要改正。如果妳有某些壞習慣，這節課我們就要幫助妳改改妳的壞習慣。
板書：改改妳的壞習慣
二、新授部分
1.看課堂劇《小紅的三餐》：故事大意：小紅早晨起床，洗瀨完畢，媽媽把飯菜在餐廳擺好，叫小紅吃早飯，小紅說：“媽媽，我不餓，我不吃。”說完就上學去了。中午放學小紅壹進家門就看見桌上放著她平時最愛吃的紅燒排骨，小紅拿起筷子大口大口地吃了起來，壹直吃到不能再吃為止，下午上學的路上開始胃疼，晚上回家發現只有壹個她最不愛吃的醬茄子，小紅只吃了兩口就不吃了。
師問：課堂劇中小紅有哪些壞習慣生答：板書：不吃早飯，暴飲暴食，挑食師問：這都是哪方面的壞習慣生答：師板書：不衛生
師問：誰能說說不衛生的習慣還有哪些生答：師板書：
師問：妳有這方面的壞習慣嗎妳準備怎樣改正
小結學法：(略)
2.觀看課堂劇《小明的100分》。
(大意：)老師說今天的數學卷子，我已初步看了壹遍，現在發還給妳們，我公布正確答案，要求同學們對照標準答案自行打分。小明左右壹看沒有註意，忙把填空中的錯誤答案改正過來，打上100分。這節課結束時老師說：“同學們，老師是在做壹個誠實測驗，如果妳有不誠實的表現要改正。
看幻燈出示的問題，同桌討論後回答：
(1)小明這是壹種什麽壞習慣
(2)不誠實、欺騙老師這屬於哪種壞習慣
(3)還有哪些習慣是人際交往中的壞習慣
(4)如果妳有這其中的壞習慣，妳打算怎麽辦
3.觀看課堂劇：《客人來了》故事大意：張叔拿來壹盒禮品到小立家做客，爸爸接過禮品盒放在桌子上後跟張叔叔談話。小立打開禮品盒，發現裏面有她愛吃的蛋糕，就吃了起來，壹邊吃壹邊嚷著叫爸爸陪她到公園玩兒。
看幻燈：出示題：
(1)故事中小立有哪些壞習慣
(2)這是哪方面的壞習慣
(3)還有哪些是家庭生活中的壞習慣
(4)如果妳有打算怎麽辦
用剛才學習前兩個內容的方法自學，小組討論，派壹人回答
4.說說妳或妳發現別的同學有哪些日常生活中的其它不良生活習慣，妳的改正措施。
三、總結
1.問：通過這節的學習，妳懂得了什麽？
2.師總結：
每個人都會不同程度地存在某種或某些不良習慣。只要大家從小勇於認識和承認自己的不良習慣，並下決心糾正，就能不斷進步，健康成長。
明日復明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。
師講解，大家齊讀。
四、總結
同學們，通過今天的學習，認識到拖拉作風的危害，養成良好的學習習慣，不要明日復明日。
板書設計：不要明日復明日
明日復明日，明日何其多。
我生待明日，萬事成蹉跎。
小學心理健康教育教案2壹、設計思路
新課改倡導學生的合作學習、自主探究，要求建立新型的師生關系，即民主、平等、和諧的師生關系。這對我們教育工作者提出了更高的要求，學生之間如何才能真正合作，形成互相啟發、取長補短的合作精神和相互配合的良好品質，樹立學生的自信心呢?這是擺在我們面前的壹件大事。學生要學會與家長合作，與老師合作，與同學合作，合作是學生走向人生成功的必經之路，而其前提是必須要有自信心為基礎，即相信我能行，我壹定行的觀念。有許多學生包括踏上工作崗位的人們，不能夠正確認識自己與他人的優點，不能樹立自信心，導致悲觀、失望、消極，結果處處碰壁，心理負擔很重，在各個方面很難取得成功。心理健康教育活動課則是實施這方面教育的最有效的途徑和載體。它是面向全體學生的壹種活動形式，以解決學生成長中的問題為主線，以學生的心理需要和關註熱點組織活動內容，以學生活動為主，以學生的心理感受和心理體驗為核心，以學生的心理發展和成長為歸宿，以學生自助和助人為目的。鑒於此，從小學生的年齡特點出發，我設計了該節活動課，運用各種方法與形式，如情景創設、遊戲、角色扮演、集體討論、記者采訪等，正確引導學生，最終達到學生相信我能行，樹立自信心的效果。
二、活動目的
1.通過活動讓學生正確認識自已，看到自己的優點，正確地看待自己、他人的優缺點，更能夠發現他人的長處和閃光點，樹立自信心。
2.通過相互評價，引導學生正視個體的心理影響，樹立勇於面對困難及解決困難的積極的人生態度。
3.能夠充滿自信地面對人生，具備良好的心理素質，走向成功。
三、活動準備
每個學生壹個氣球、每個學生壹張知心卡、錄音機、磁帶、多媒體課件、自制小記者證、照相機。
四、活動過程
1.創設情景，激情導入
教師：同學們，妳們好!今天很高興能和妳們壹起交流，大家有信心把我們這壹次活動搞好嗎?有信心的請站起來!今天我們討論的話題就是：相信我能行!請各組代表閃亮登場。(各組代表手擎上面貼著字的氣球到前面展示：相信我能行!)
教師點擊鼠標，屏幕顯示：相信我能行!
我們先來做個遊戲吧，每個小組的組長交換監督，每個同學都有壹個漂亮的氣球，我說開始，同學們就開始把妳的氣球吹氣，比壹比哪個小組先全部吹完，氣太少也不算，各個小組有信心奪冠嗎?
學生：有!
教師：那麽就讓我們吹出自己的勇氣，吹出自己的信心，預備，開始!
教師小結：剛才各個小組的同學都很積極參與，都充滿了信心，獲勝隊是某組，讓我們以熱烈的掌聲對他們表示鼓勵!同學們喜歡妳手中的氣球嗎?想不想要?那我就送給同學們作個紀念吧!
2.播放錄音故事，談體會
我可以給大家提幾個要求嗎?壹是大家發言的時候，不必舉手，站起來說即可;二是爭取每個小組的每壹位同學都能有發言的機會。
我把壹個同學的壹段內心獨白播放給大家聽壹聽。(播放錄音)請同學們豎起妳的小耳朵聽好了，聽完後我們有問題要討論。
錄音內容：我是三年級的壹名小學生，在最近學校組織的數學競賽第壹輪的選拔中，我有幸被選上了，於是我更加努力學習。可是在第二輪選拔中，我卻被淘汰了，我覺得自己真沒用，特別是覺得對不起數學老師，覺得沒有臉見人。本來想回家讓媽媽安慰我，可是她卻對我講，現在社會競爭越來越大，妳要好好學習，不努力是不行的，看，這次數學競賽不就是個例子嗎?孩子，要努力呀，不要辜負我和妳爸爸對妳的期望呀!我覺得自己的心理壓力越來越大，其實，我也是已經努力了，是不是我太笨?哎呀，我可真沒用!
討論：聽了這個小同學的內心獨白，妳有什麽感受?想不想幫幫她?請同學們談壹談。
設計意圖：通過壹個小學生的內心獨白，能夠引起同學們情感的***鳴，因為她所談的都是與同學們的日常生活緊密相連的，也在引導學生要學會傾聽，認真聽別人的話也是壹門學問。同時，讓學生談自己的感受以及想辦法幫錄音中的同學，實際上是在培養學生怎樣來樹立自信心的方法，也就是如何才能做到相信我能行，讓學生在討論中互相交流，互相學習。
3.分組討論，勇於面對
教師：妳在學習生活中，有沒有對自己缺少自信心的事情，如果有的話，請妳寫壹寫，如果妳有好的解決方法，也請妳在知心卡上寫壹寫。(播放優美樂曲。)
孩子們寫完後，有的會長舒壹口氣，有的會故意舒展身腰，向我露出會心的微笑。老師和同學相互幫助這壹同學解決自己的困惑。
為讓學生有心理上的***鳴，首先是教師提供解決問題的方法，然後是讓學生學會釋放心理郁悶，把自己缺少自信心的事情，在知心卡上暢所欲言，並且學著樹立自信心，嘗試著解決的方法。
4.生生互動，師生互動
教師：同學們，聽說我們班的同學們雖然也曾有過對自己不自信的事，但不少同學都能夠正確處理，或者是尋求幫助。今天，中央電視臺少兒欄目組小記者們要把我們的本次活動搞壹個現場采訪，我們請兩位同學上來充當小記者。兩名學生隨機采訪。采訪的主題是：妳有沒有缺少自信心的事，妳是如何處理的?妳有沒有因樹立自信心而成功的事例?都是什麽原因讓妳樹立起了自信心?
采訪的對象可以是同學，也可以是老師、聽課的教師等。
設計意圖：讓學生在生生互動、師生互動中去體驗，去活動，既鍛煉了學生的自信心，又學會了相信我能行的自信心培養的辦法，還創設了壹種民主、和諧、熱鬧的課堂氣氛，體現了學生的主體性，體現了活動的開放性，體現了面向全體學生的全體性。
在每個小組當中都有在各個方面比較優秀的同學，小組長選壹個同學，評壹評他的優點(全班交流)。
分組說壹說班級中還有哪些同學妳們認為他行(交流後讓該同學談壹談自己對自己的評價及其結果)。
5.小結
教師：同學們，(多媒體投影出示)壹位拳手曾說過這樣壹段話：“在我遭到對手的猛烈打擊感到快支持不住的時候，倒下是壹種解脫或者說是壹種誘惑，但每當這個時候，我便會在心裏叫到：再堅持壹會，相信我能行。因為我知道，我的對手也快堅持不住了，而只有我不倒下，才能贏得比賽，而最後勝利往往就來自這再堅持壹會，相信我能行的信念中。”
從古到今，有許多樹立自信心而壹鳴驚人的事跡：詹天佑是我國著名的愛國工程師，他不畏國內外反對勢力的阻撓，堅信自我，相信自我，終於提前竣工修成了我國第壹條由中國人自己設計、修築的京張鐵路;張海迪下肢高位截癱，卻自強不息與命運抗爭，取得了卓越的成績，成為了年輕壹代學習的榜樣;前幾天剛在電視上看到二胡演奏家王雪峰，他雖然是個殘疾人，至今還沒有二胡高，但卻相信自己能行，創造了人生的奇跡。這些名人的背後都有壹個***同的特點，那就是：相信我能行!通過今天的活動，我發現我們班的同學們都很自信，都能夠堅信我能行。最後，我贈送給大家壹句名言吧(多媒體投影出示)：“只要相信我能行，每個人都有做太陽的'機會。”
小學心理健康教育教案3教學目的：
培養學生正確的人際交往態度，幫助學生掌握人際交往的基本技能，提高學生與人交往的實際能力，培養學生做壹個快樂的健康的人。
課前準備：
1、課件設計
2、小品編排教學過程：
壹、導入：妳有朋友嗎？妳喜歡交朋友嗎？在生活中，有的人擁有很多朋友，與朋友壹起學習，壹起生活，遇到問題壹起商量，壹起解決，說說笑笑，真開心呀！這節課將伴隨妳壹起探索怎樣才能交上更多的朋友！
二、活動：
1、找朋友遊戲要求：以組為單位，每組出壹名學生，數到“壹”。第壹次：3個同學壹組迅速抱成團。第二次：4個同學壹組迅速抱成團。第三次：5個同學壹組迅速抱成團（學生分組做“找朋友遊戲”。遊戲之後數壹數：我贏了 次，我輸了 次。)
2、談壹談
（1）我找到朋友時心裏感到。
（2）我沒找到朋友時心裏感到。（學生談心裏感受）
3、交朋友的秘訣
（1）仔細觀察妳身邊的好夥伴是怎樣交上好朋友的？（學生歸納交朋友的秘訣）
看課件：
課件1：萍萍熱情、開朗、樂於助人，同學們都願意和她交朋友。（性格好）
課件2：周夢和胡雲都是航模小組成員，他倆合作壹艘小帆船，妳鋸我粘，很快就做成了，***同享受著成功的喜悅。（合群）
課件3：遇到開心的事,受了委屈、遇到困難等願意把心裏話告訴朋友，增進溝通和理解。（善於開放、表露自己。）
（2）妳的交友秘訣呢？快記下大家的絕招，讓大家壹起交流分享吧！（學生歸納：交朋友的秘訣。）
（3）請看小品：學生文明自查報告
問題1：請妳幫幫小陳，讓他也能交到朋友。
問題2：不知妳在交朋友中有沒有遇到什麽困難呢？
問題3：請大家幫他出出主意，讓他交到更多的朋友。（學生進行小品表演：小磊和小濤是好朋友，他們互相關心、互相幫助，說說笑笑玩得多開心啊！可是，小陳不敢和同學接近，他沒有朋友，壹個人非常孤獨。）
三、總結 ：有朋友真好！高興時，友朋友來分享；傷心時，有朋友來分憂；困難時，有朋友來幫助。朋友能給人帶來歡樂、帶來勇氣、帶來信心。老師相信，在妳的努力下，壹定會交到更多的好朋友！
小學心理健康教育教案4教學目的：
1、讓學生知道在學習和生活中常常會遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握戰勝挫折的方法，培養學生戰勝挫折的能力。
3、每個人都應該以積極、健康的心態正確對待挫折，用勇於挑戰自我的勇氣和毅力戰勝挫折,取得成功。教學重.難點：培養學生的心理承受能力.教學具：準備小學生跳樓事件的報道材料。
教學過程：
壹、用實例引導思考
1、老師帶著同情、惋惜的感情講述兩個小故事。A.本市某小學的壹位高年級學生，頭天下午放學時，告訴老師有人欺負他。老師說“知道了”，沒當場解決。第二天該生便在自家跳樓身亡。事後，家長、老師在日記中了解到他是因常受別人欺負想不開而尋短見。B.壹所農村小學的低年級學生，因長期完不成作業，受到老師批評，放學回家用紅領巾把自己系在門柄上勒死。
2、引導學生圍繞下列問題思考：
（1）兩名學生的死給家庭、社會帶來了什麽？
（2）他們的死都和哪些因素有關？
（3）如果妳是老師，在對待學生時會不會有稍微的疏忽和冷漠？
（4）兩名自殺的學生都有壹種怎樣的心理？這種心理狀態健康嗎？
3、全班交流。
4、教師小結
二、拿子照自己
1、教師引導學生用下列情形對照自己
（1）當家長批評或者責罵自己時自己有怎樣的表現？
（2）當老師對妳的態度稍微有壹點冷漠自己有怎樣的表現？
（3）當妳遇到其他方面的壓力或困難時，妳有怎樣的表現？
2、學生交流
3、點撥三、看錄象激起興趣
1、播放錄象
2、學生閱讀材料
3、學生討論四、揭短會經受磨難學生自願上臺接受揭短，其他學生從長相、穿衣、習慣、為人處事、學習、紀律等方面揭他們的短老師指導五、寫感受。
小結：
現實和未來都要求人們從小學會認知，學會做事，學會***同生活，學會生存。這些都與人的心理品質有關。可以說，如果沒有較高的心理素質，就很難適應21世紀的激烈競爭。另外，現代社會的快速進步和發展也使得小學生的心理健康面臨著更多更大的壓力和挑戰。社會的發展變化對學校培養的人才提出了更高的要求。
小學心理健康教育教案5壹、設計背景：
本學期開學不久，我發現學生學習動力不足，自卑情況較為嚴重。作為六年級的小學生，能正確地了解、對待自己是很重要的，它能直接影響小學生的心理健康水平。因此，幫助學生肯定自身積極的方面，並且學會發現別人的長處，逐步提高自身理解、自我評價的水平，使學生更好地悅納自己，增強學生繼續前進的信心，更有效地提高學習動力。
二、活動目標：
1、幫助學生了解自己的長處和優勢，引導他們充分發揮自身的長處
2、引導學生學會發現他人的長處，肯定他人的優點。
三、活動準備： 學生準備節目。
四、活動內容與方式：
1、引入課題：這幾天，我發現有二位同學不太高興。這是怎麽回事呢？我們讓他們自己來說說吧。
（學生角色扮演）壹個個子矮、壹個成績不佳
2、聽了這二位同學的心裏話，妳覺得他們的想法對不對？為什麽？請大家先在小組內選擇其中壹位同學談談自己的看法。
（學生小組內交流，教師參與討論。）
3、同學們說得真好！是呀，這些同學身上不是沒有優點，而是缺乏發現，缺乏欣賞自己。讓我們——欣賞我自己吧。
4、那麽，妳能找找自己身上的優點嗎？請說給組內的小夥伴聽，自己發現多少就說多少，讓大家壹起來分享妳的快樂。小組內的同學要數壹數他到底說了幾條，等會兒評評小組內誰找到的優點最多。
（學生小組內交流。教師到組內了解情況，並表揚或摸摸在說自己優點的學生的頭）
5、評壹評，小組內誰找到的優點最多？請各組找到優點的同學站起來。
（各組找到優點最多的起立，教師詢問優點有幾條）
6、妳們真棒！能發現自己那麽多優點！大家為他們鼓鼓掌吧！
7、可是，有的同學不太善於欣賞自己，妳們組內不太欣賞自己的同學有沒有？沒關系，讓我們大家壹起來幫幫他們，願意嗎？好，我們壹起來做個遊戲——“優點大轟炸”！優點怎麽能“轟炸”呢？“優點轟炸”其實就是大家壹起給這位不太能欣賞自己的同學找優點，找出很多優點來贊美他。
8、教師介紹遊戲規則。
9、同學們進行遊戲。
10、同學們，妳們玩了這個遊戲，是不是對自己有了新的認識，看到了自己更多的優點了呢？把自己又發現的優點在小組內分享壹下吧！
（小組再次交流，氣氛熱烈，教師參與其中。）
11、我們擁有那麽多優點，有那麽多長處，願意在大家面前露壹手嗎？
先在小組內交流壹下吧。等會兒在全班面前交流。
（學生在小組內熱烈交流）
12、願意和大家分享成功和快樂的同學，不用舉手，請自己上臺吧！
（學生展示自己，有唱歌跳舞的、朗誦詩歌的，有展示書法作品、繪畫作品的，有翻跟鬥、跳繩的……學生饒有興趣地看表演。教師適時稱贊，鼓勵學生繼續努力。）
17、同學們真有信心，真能幹！今天，我特意寫了壹首小詩，送給大家，希望大家喜歡。
師（朗誦）：
欣賞自己
也許妳想成為太陽，也許妳想成為壹棵大樹。
如果做不了太陽，就做星星吧，
在天空的壹角發光；
如果做不了大樹，就做小草吧，
以自己的綠色裝點希望；
親愛的朋友，欣賞自己吧！
因為妳有比別人更美好的地方。
18、教師小結。
五、課外延伸：
今天收到的優點貼在自己床頭，每天起床後大聲地讀三遍。
六、活動效果
學生通過這節課，認識到自己的優點，對學習有了信心，更愛學習了。