六年級上冊數學位置與方向教案模板2020
六年級的數學教師要讓學生學會用方向與距離來確定物體的位置，通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。以下是我整理的六年級上冊數學位置與方向教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
六年級上冊數學位置與方向教案範文壹
教學目標：
知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，並能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。
過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，並與同伴進行很好的交流、合作。
情感態度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
教學重點：了解根據方向和距離確定物體位置的方法。
教學難點：能根據描述，在平面圖上標出物體的具體位置。
課時安排：1課時
教學過程：
課前導學(導學)
課前兩分鐘
壹、舊知鋪墊、導入復習課
1、說壹說自己的家在學校的什麽位置?
出示學習目標
知識與能力：結合教材提供的素材，會確定物體的位置，並能利用方格紙依據兩個數據確定物體的位置。
過程與方法：能把自己的思維過程與結果用語言表達出來，並與同伴進行很好的交流、合作。
情感態度與價值觀：能較熟練地在方格紙上確定物體的位置，初步體會坐標的思想。
前置學習(自學)
(1)教師肯定以上學生描述的方式。
(2)明確說明本節課我們要進壹步復習確定位置的有關知識。
讓學生暢所欲言，談談自己在學習過程中遇到的問題，還有什麽不足，壹起討論。
小組合作
學習
(互學)
1、教學例1實物投影出示主題圖：
(1)說壹說主圖中所說的含義：
臺風中位於A市東偏南30度方向，距離A市600千米的洋面上，正以20千米每小時的速度沿著直線向A市移動，
(2)學生觀察座位圖，想說誰的位置就跟同伴說壹說。
(3)理解題意，確定觀測點，建立方向圖。
(4)臺風在A市的東偏南30度距離600千米的地方。
(5)圖例要弄懂。
(6)探索用數據表示位置的方法。
臺風中心在A市的什麽地方?並在學生討論的基礎上教師引導學生認識用數據表示物體物體的位置的方法。
全班交流
展示學習
(展示)
2、完成教材第20頁做壹做，
3、復習教學例2
投影出示課本中主題圖
(1)觀察示意圖，說壹說那看到了什麽。
(2)說壹說本題的含義。
(3)互相討論方法。
4、完成21頁中的做壹做。
1)妳是怎樣做的?
2)集體訂正。
5、學生自學教材第22頁例題3.
(1)、用自己的語言描述臺風的經過路線圖。
(2)、同坐互相說壹說臺風的經過路線圖。
完成教材22頁的“做壹做”。P23第2,4,6,7題
集體訂正。
挑壹道典型的求平均數的題目進行練習，如求平均速度;復習壹下畫角的過程，會描述小林家在小強家什麽位置，小強家在小林家什麽位置?
拓展檢測
學習
(測評)
通過這節課的學習，妳有什麽收獲?
剛才，我們是怎樣探究出表示物體物體的位置的方法?
畫平面圖的方法：先確定方向，再確定距離，確定距離的時候可以用壹條標有數量的線段表示地面上的距離。
六年級上冊數學位置與方向教案範文二
教學目標：
1、學會用方向與距離來確定物體的位置。
2、通過解決實際問題，了解確定位置的知識在生活中的應用。
教學重難點：學會用方向與距離來確定物體的位置。
壹、復習導入
1、用學過的數學知識表示出班級“__x”同學的位置?指壹生說。(這位同學是用數對表示的)
2、以學校為參照點點，說壹說旗醫院的位置?指壹生回答。(旗醫院在學校的西北方向)(這位同學用方向表示，為什麽不用數對表示了?反之，第壹問為什麽沒有用方向表示?)
3、師小結引出新課，表示位置的時候，區域小，沒有參照點時可以用數對表示，比如第壹小題。區域大有參照點時要用方向表示，如第二問，可是在學校西北方向的建築還有很多，比如水泵廠家屬樓，錦山市民廣場，西府加油站等等，怎樣能更具體的表示出旗醫院的位置呢?這節課我們就來探究壹下。
二、新課探究
1、出示課本情境圖，說壹說圖中講述的是什麽事?知道了哪些數學信息?妳有什麽不懂的地方?(學生提出問題)
預設1：A市東偏南30°是什麽意思，怎樣確定?(學生先說，說的不準確不完整。師：說的有道理，妳的意思是不是這樣。課件演示：A市東偏南30°是以A市為頂點，以正東方向為起始邊，向南旋轉30°的過程。)
預設2：在圖中怎樣畫東偏南30°?(這個問題稍後解決)
預設3：是以誰為參照點的東偏南30°。(誰能回答他的問題?“A市”妳們是這樣想的嗎?不錯)
預設4：臺風中心在哪個大的區域內?(誰能回答他的問題?“A市及周邊”妳們是這樣想的嗎?妳的想法與老師的不謀而合)
預設5：能不能說南偏東?(妳的這個想法很有創新，能不能這樣說?“能”誰知道用“南偏東”應該如何表示?學生先敘述)(說的不錯，看來用圖結合著說會更好。課件展示：南偏東60°，南偏東60°是以A市為頂點，以正南方向為起始邊，向東旋轉60°的過程。與東偏南30°，他們表示的是同壹條射線.因此東偏南30°亦可以表示為南偏東60°。那麽北偏西20°，還可以表示為什麽?生說“西偏北70°”像這樣妳還能舉個例子嗎?)(同學們真厲害，能夠舉壹反三，老師也要向妳學習。)
2、我們理解了題意，把不明白的問題也解決了，考驗大家的時刻到了，(教師出示只有4個方向的方位圖，學生每人壹份)妳能用方位圖表示出臺風中心的具體位置嗎?請同學們獨立思考並完成。
3、選取有代表性的圖在展臺展示，並說壹說這幅圖能不能表示出臺風中心的具體位置，為什麽能，為什麽不能?(預設：1、沒標名稱的;2、沒標度數，距離的;3、東偏南30°畫錯的;4只有方向沒有距離的等等)
4、現在同學們知道怎樣才能準確的表示出臺風中心的具體位置了嗎?
5、修改自己的圖，並在小組內說壹說妳是怎麽畫的?
6、展示兩個組的圖，並說說先畫什麽，再畫什麽?
7、小結：怎樣確定物體的具體位置?
先畫出4個方向的方位圖;再畫出方向，標出度數;用壹條
線段表示壹定的距離，標出圖上的距離;標出各個名稱。
想壹想：確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離
二、鞏固練習
獨立完成課本20頁的“做壹做”，再在小組裏交流。
想壹想：確定物體的具體位置需要哪幾點?方向、距離
四、我的收獲與思考
五、板書設計
位置與方向
具體位置：方向、距離
六年級上冊數學位置與方向教案範文三
壹、教學內容：
1、根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。
2、根據方向和距離，在圖上繪出物體的距離。
3、體會位置關系的相對性。
4、描述並繪制簡單的路線圖。
二、教學目標：
1.通過解決實際問題，使學生體會確定位置在生活中的應用，了解確定位置的方法。
2.使學生能根據方向和距離確定物體的位置，並能描述、繪制簡單的路線圖。
三、教學重點：
1、體會位置關系的相對性。
2、根據方向和距離確定物體的位置並在圖上繪出物體的距離。
四、課時安排：
1、根據方向和距離兩個條件確定物體的位置。1課時
2、根據方向和距離，在圖上繪出物體的距離。1課時
位置與方向(壹)
教學內容：根據任意方向和距離確定物體的位置
教學目標：
1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。
2、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
3、發展學生的空間觀念。
教學重、難點：
1、能根據任意方向和距離確定物體的位置。
2、對任意角度具體方向的準確描述。
教學過程：
壹、設置情景：
如果妳是賽手，妳將從大本營向什麽方向行進?妳是怎樣確定方向的?
小組討論：運用以前學過的知識得到大致方向。
1、訓練加方向標的意識：加個方向標有什麽好處?
2、突出以大本營為觀測點：為什麽把方向標畫在大本營?
探究任意方向和距離確定物體的位置。
質疑：
1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發了嗎?
2、如果這時就出發可能會發生什麽情況?
小組討論：
沿什麽方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。
研究時，可以用上妳手頭的工具。
吐魯番在大本營東偏北30度
練壹練：妳說我擺，為小動物安家。
(課前剪好小圖片，課上動手操作。)
例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。
例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪?討論：為什麽猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向?
解決問題，尋找得出距離的方法。
如果妳的賽車每小時行進200千米，妳要走幾小時能到達考察地?
圖上沒有直接標距離，妳有什麽辦法解決它呢?
仔細觀察地圖，妳發現了什麽?小組試壹試解決。
二、練習：
1、以雷達站為觀測點，填壹填。
護衛艦的位置是偏度，距離雷達站千米。巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。
2、以電視塔為觀測點，按要求填空。
文化廣場在電視塔西偏南45度的方向;體育場在電視塔東偏南30度的方向;博物館在電視塔東偏南60度的方向;動物園在電視塔北偏西40度的方向。
三、課後延伸：
遊樂場要新建兩個遊樂項目：壹個在觀覽車西偏北40o方向
上，約200米處新添壹個“登月艙”，另壹個“天外來客”在觀覽車南偏東20o方向上，約150米處。請妳在平面圖上標出這個新項目的位置。
位置與方向(二)
教學內容：根據方向和距離，在圖上繪出物體的距離
教學目標：
1、能繪制平面示意圖，通過制作平面圖的過程，使學生知道如何根據方向和距離，在圖上標出物體的位置。
2、通過繪制平面圖，培養學生的動手操作能力。在活動中，培養學生合作探究的意識和能力。
3、通過解決問題，使學生體會所學知識在生活中的應用，增強學生學好數學的興趣和意識。
教學重、難點：根據方向和距離，繪制平面示意圖。
教學過程：
壹、復習引入
合作繪圖、練習鞏固
目的是通過看圖回答問題，復習、鞏固有關圖上方向、角度、距離等知識，為下面自己繪制平面圖作準備。
(1)停車場在廣場的方向，距離大約是米。小紅家在廣場的偏方向，距離大約是米。
(2)地鐵站在廣場東偏南45度方向，距離廣場100米。妳能在圖上標出地鐵站的位置嗎?並說壹說是怎麽想的。
1、出示學校的錄相或圖片
問：學校中有哪些建築?現在有壹些數據，能根據這些數據將這些建築物在平面圖上標出來嗎?
出示數據：教學樓在校門的正北方向150米處。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。體育館在校門的西偏北40度方向200米處。活動角在校門的東偏北15度方向50米處。
2、小組討論：妳們打算怎麽完成任務?有什麽問題要解決嗎?
3、小組匯報完成平面圖繪制的計劃，教師進行梳理：
(1)繪制平面圖的方法：
先確定平面圖上的方向，再確定各建築物的距離。如果學生沒有說道，老師可以進行引導：妳們打算怎樣在圖上表示出150米，200米和50米?從而幫助學生確定比例尺，和圖上距離。
(2)小組合作完成，可以怎樣分工，能在有限的時間內又好又快地完成任務。
4、小組活動，繪制平面圖。
5、展示各組繪制的平面圖，集體進行評議。
(1)評價繪制的正確性，如果平面圖有問題，說壹說問題是什麽，應該怎樣確定位置。
訂正後交流：妳們組認為在確定這點在圖上的位置時，應註意什麽?怎樣確定?
教師小結：繪制平面圖時，壹般先確定角度，再確定圖上的距離。
(2)比較各個平面圖，為什麽有的圖大，有的圖小?
小結：1厘米表示的大小不同，圖的大小也不同。
二、練習：
1、完成書上習題21頁3、4題並訂正。
2、在紙上設計小區，並說明各個建建築的位置。
老師提供給學生壹些建築物的圖片：如醫院、學校、商店、銀行、郵局、藥店等。
教後記：
“位置”的教學內容是第壹學段相應教學內容的擴展和提高。學生在低年段已經學習了如何根據行、列確定物體的位置，並通過中年級“位置與方向”的學習，知道了在平面內可以根據兩個條件確定物體的位置。本課在此基礎上，讓學生學習用數對表示具體情境中物體的位置，進壹步提升學生的已有經驗，培養學生的空間觀念。
單元小結
通過學習，大部分學生基本能夠正確判斷物體的方向和距離，能夠在方位圖上按照有關要求正確畫出物體的位置並正確繪制方位圖，判斷比較準確，繪圖規範，但是個別學生總是找不準方向，因而不能判斷方向，也不能夠正確繪制方位圖。