體育課教學設計的基本要素包括：教學任務；教學對象；教學目標；教學策略；教學過程；教學評價。
這六個基本要素相互聯系、相互制約，構成了教學設計的總體框架。除此之外，教師作為整個教學過程的組織者和指揮者，也是教學設計過程中的壹個重要因素。
(壹) 教學任務在體育新課程理念下，體育技術課教學的壹切活動都是著眼於學生的發展。在教學過程中如何促進學生的發展，培養學生的能力，是現代教學思路的壹個基本著眼點。因此，教學由教技術向用技術轉變。以往教師關註的主要是“如何教”問題，
而現在教師應關註的首先是“教什麽”問題。也就是需要明確教學的任務，進而提出教學目標，選擇教學內容和制定教學策略。
(三) 教學目標教學設計中對於目標闡述，能夠體現教師對課程目標和教學任務的理解，也是教師完成教學任務的歸宿。主要包括對學習者培養的階段性目標和學完學習內容之後所要達到的單元目標。這兩個目標應是壹致的，後者服務於前者，單元目標是階段性目標實現的基礎，
總目標的實現又依賴於不同時期的階段性目標的實現；而培養總目標則和社會發展的大環境和總需求、現代人才觀、學習者的具體狀況相聯系，不同的社會需求，
不同的學習者狀況就會有不同的學習目標。新課程標準從關註學生的學習出發，強調學生是學習的主體，教學目標是教學活動中師生***同追求的，而不是由教師所操縱的。
因此，目標的主體應該是教師與學生。教學目標確立了知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三位壹體的課程教學目標，它與傳統教學只關註知識的傳授和技能的訓練是截然不同的。體現在課堂教學目標上，就是註重追求知識與技能，
過程與方法，情感、態度與價值觀三個方面的有機整合，突出了過程與方法的地位。因此，在教學目標的描述中，要把知識技能、能力、情感態度等方面都考慮到。?
(四) 教學策略制定所謂教學策略，就是為了實現教學目標，完成教學任務所采用的方法、步驟、媒體和組織形式等教學措施構成的綜合性方案。
它是實施教學活動的基本依據，是教學設計的中心環節。其主要作用就是根據特定的教學條件和需要，制定出向學生提供教學信息、引導其活動的最佳方式、方法和步驟。教學策略的設計主要包括教學組織形式、教學方法的選擇、學法指導、教學媒體的應用等等。