教師資格證綜合素質中必考知識點有教師觀和學生觀的基本內容。為了幫助各位考生更好的復習，我整理了詳細內容供大家參考。
教資必考考點壹：學生觀的基本內容
學生觀口訣：二獨壹發，以人為本。
學生是發展的人；學生是獨特的人；學生是具有獨立意義的人。
1、學生是發展中的人。
首先，學生的身心發展是有規律的。例如，學生的身心發展具有壹定的順序性，是壹個由低到高，有簡單到復雜，由量變到質變的發展過程，具有不可逆、不可越的特點，因而在教學過程中應遵循學生身心發展的順序性，循序漸進的方法對學生進行施教。
此外學生的身心發展具有壹定的階段性，在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務，因而在教學過程中，不能夠搞壹刀切，學生的身心發展還具有壹定的不平衡性。
2、學生是獨特的人。
學生是完整的人。每個學生都有自身的獨特性。學生與成人之間存在著巨大的差異。
3、學生具有獨立意義的人。
每個學生都是獨立於教師的頭腦之外，不以教師的意誌為轉移的客觀存在；學生是學習的主體；學生是責權的主體。
教資必考考點二：教師的職業道德規範壹、愛國守法——教師職業的基本要求
熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國***產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。
總結起來，就是教師要熱愛黨和人民，嚴格遵守法律。在材料分析題中，往往涉及教師反面表現，例如侵犯學生權利;言談舉止不當;工作玩忽職守。
二、愛崗敬業——教師職業的本質要求
忠誠於人民教育事業，誌存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂於奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。
該規範整體上就是要求教師要忠誠於人民教育事業，對工作認真負責，樂於奉獻。我們在材料分析題中往往以正面表現考查，例如認真負責;努力工作;利用休息時間輔導學生。
三、關愛學生——師德的靈魂
關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。
這壹條規範我們可以從幾個角度入手記憶：愛誰——全體學生;怎麽愛——尊重人格，嚴慈相濟;愛什麽——學生的安全、健康和權益;禁止——諷刺挖苦和歧視。材料分析題中，正反面均比較常考。
四、教書育人——教師天職
遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯壹標準。
這壹要求可以從兩方面進行理解：壹是教書方面，要做到因材施教，啟發誘導;二是在育人方面，要品德創新，全面發展。材料分析題中，反面的“唯分數論”、“唯成績論”較為常考。
五、為人師表——教師職業的內在要求
堅守高尚情操，知榮明恥，嚴於律己，以身作則。衣著得體，語言規範，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便牟取私利。
這壹要求可以從壹下角度輔助理解：思想層面——堅守高尚情操，知榮明恥;行為層面——嚴於律己，以身作則，言行得當;關系層面——關心集體，團結協作，尊重他人。禁止方面——謀取私利。而考試中，“謀取私利”是比較受青睞的出題角度。
六、終身學習——教師專業發展的不竭動力
崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇於探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。
教資必考考點三：素質教育的基本內涵1.素質教育以提高國民素質為根本宗旨。
教育是人才培養的基礎。發展教育，對提高中華民族素質、促進經濟和社會發展具有戰略性、全局性、先導性的作用。所以，教育必須以提高國民素質為根本宗旨。
2.素質教育是面向全體學生的教育。
素質教育倡導人人有受教育的權利，強調在教育中使每個人都得到發展，而不是只註重壹部分人，更不是只註重少數人的發展。我們強調的是“壹種適合兒童的教育，而不是挑選適合教育的兒童。”因此，素質教育是面向全體學生的教育，也是全面發展與因材施教相統壹的教育。
3.素質教育是促進學生全面發展的教育。
社會主義現代化大生產需要全面發展的新人。實施素質教育就是通過德育、智育、體育、美育等的有機結合，來實現學生的德、智、體、美等方面的全面發展。
4.素質教育是促進學生個性發展的教育人與人之間在基本素質大體相同的基礎上，每個人由於先天稟賦、環境影響、接受教育的內化過程等方面存在諸多差異，存在多樣的個性，我們把人的個性看作是人性在個體上的反映，是***同性與差別性的統壹。因此，教育在重視人的全面發展以外，也應當促進學生的個性發展。這兩者是相互依存、互為表裏的關系。素質教育是立足於人的個性的教育。它在承認人與人在個性上存在差異的基礎上，從差異出發，以人的個性發展為目標，實質上是壹種個性發展的教育。
5.素質教育是以培養學生的創新精神和實踐能力為重點的教育。
創新能力是壹個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。培養具有創新精神和能力的新壹代人才，是素質教育的時代特征。創新教育是素質教育的核心，是教育對知識經濟向人才培養提出挑戰的回應。
(1)創新能力不僅是壹種智力特征，更是壹種人格特征，是壹種精神狀態;
(2)創新精神與創新能力相輔相承;
(3)重視創新能力的培養，也是現代教育與傳統教育的根本區別所在。
教資必考考點四：文化素養—藝術常識首先在藝術常識裏大致可以分為三個部分：美術、音樂、戲劇影視。其中美術部分包括繪畫、文字和書法、雕塑、手工藝、建築五個部分。其中壹些相對比較重要的包括：
張擇端的《清明上河圖》，其中當地熱鬧的景象刻畫的非常的細致。
黃公望的《富春山居圖》於1350年繪制完成，後幾經易手，並因“焚畫殉葬”而身首兩段，前半卷：剩山圖，現收藏於浙江省博物館;後半卷：無用師卷，現藏臺北故宮博物院。
齊白石擅長畫花鳥魚蟲，代表作品有《蝦》、《蟹》等，齊白石27歲從師，之後直到其去世幾乎沒有壹天不畫畫，壹生只中斷過三次，但是三次加壹起也不過僅僅壹個月。
徐悲鴻以畫馬著稱，最有名的是他的《八駿圖》，但是大家也不要忽略他還有《愚公移山》等作品，因為徐悲鴻收到國外的影響，所以他的作品相對來說比較奔放。
文藝復興三傑：達芬奇、米開朗琪羅、拉斐爾。達芬奇是文藝復興時期最天才的藝術家，他的《最後的晚餐》、《蒙娜麗莎》都是傳世名畫，1504年左右，達芬奇創造了蒙娜麗莎的微笑，這幅作品乍看是壹個女人的微笑，但事實上不是，在這幅畫的背後還隱藏著第二張臉，科學家通過多光譜掃描發現了三種不同的繪畫，他們就隱藏在蒙娜麗莎的微笑背後。如果我們將這些圖像還原，那麽就會看到壹個動態的蒙娜麗莎的微笑，不得不佩服達芬奇的天才創作。並且達芬奇有壹副聖母像比較著名：《巖間聖母》，除了這幅畫外，大部分的聖母都是拉斐爾的作品，看到畫風嚴謹、色彩深沈的聖母壹般都是達芬奇的作品，拉斐爾的聖母像面相都比較小清新壹些，例如她的《西斯廷聖母》，另外在拉斐爾當然畫中，經常出現自己的頭像，是壹個比較自戀的小夥子。米開朗琪羅的作品相對來說就比較很裸很暴利了。他們三個是文藝復興三傑，大家要和文學中的人文主義三傑：但丁、薄伽丘、彼特拉克區分開。
印象派也是繪畫中比較重要的壹個流派。印象派玩的是光線是色彩，其中代表人物有比較喜歡畫靜物的塞尚，有擅長畫原始人的高更，還有以極富情緒化的色彩著稱的梵高等。所以大家看到“顏色壹大片，失真反照片，題材現實少批判”的作品，很有可能是印象派。
現代藝術中考察畢加索的可能性比較大。所謂現代藝術就是“妳看不懂的就是現代藝術”其中畢加索的畫作的特點就是把很多面看到的景物，放到壹個平面中展示，因此壹般看到“壹片壹片拼接起來”的作品，大都是畢加索的作品。