下面是我為大家整理的人教版七年級上冊語文《秋天》教案，歡迎大家閱讀。更多相關內容請關註教案目。
人教版七年級上冊語文《秋天》教案壹.導入課文，激發詩情：
同學們，每個人心目中都有壹個自己的秋天，在我們的眼裏，秋天是五彩斑斕的，秋天是多姿多態的。下面我們來做壹個造句的遊戲好嗎?我們每個人用?秋天是?的句式，造壹個句子，看誰造的句子最有想像力、最生動具體。比如秋天是壹叢酡紅如醉的楓林，秋天是壹縷送來稻香的清風，秋天是壹抹溫馨和煦的陽光，秋天是壹片湛藍湛藍的天空，秋天是壹莽碩果累累的桔園，秋天是壹縷夢
二.朗讀課文，感受意境：
1.預習檢測：(1)文學常識 (2)、字詞正音
2.課文探討
再讀課文，思考問題
(1)為什麽說這是壹首鄉村秋景圖?找出文中具有秋天景物特點的句子;找出文中具有鄉村景物特色的句子。(露珠 冷霧 白霜 溪水幹涸更清冽 )(稻香 鐮刀 瓜果 草野 蟋蟀聲)
(2)全詩三節，每壹節都描繪了壹幅美麗的畫面，請妳給它們命壹個動聽的名字。
(農家豐收圖 霜晨歸漁圖 少女思戀圖)
教師小結：作者選擇了秋天最有特點的景物，最具農村特色的事物，描繪了壹幅色彩斑斕的畫卷，從中流露出詩人怎樣的感情?(對秋天的熱愛與贊美。)
3.課文賞析
作者向往秋天，熱愛大自然，言語之間充滿了益美之詞。讓我們不覺得總想身臨其境，那麽我們就趕快壹起融進這三幅秋景中去吧!請同學們自由朗讀課文，以?我喜歡詩中的―――――，她美在―――――――――?為句式，說壹個句子。
例：(1)伐木聲飄出幽谷?飄?字以聲寫靜，從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。
(2)放下飽食過稻香的鐮刀?飽食?運用了擬人的修辭，寫出了豐收之景;?稻香?從嗅覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。
(3)秋天棲息在農家裏?棲息?運用擬人的修辭，概括秋天在農人家裏的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
(4)向滿面的冷霧撒下圓圓的網?冷霧?烘托出壹派朦朧的詩意，又很好地扣住了季節特點。
(5)輕輕搖著歸泊的小槳?輕輕?這壹疊詞顯示出漁人悠閑與自得的心情。?歸泊?壹詞既寫景，又暗示了時間，與上文?清晨?相呼應。
(6)秋天遊戲在漁船上?遊戲?壹詞虛實相生，漁人是在漁船上遊戲，並不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，遊戲秋天，寫出了那份閑適。
(7)秋天夢寐在牧羊女的眼裏?夢寐?是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。
疑難探究
1.?收起青鯿魚似的烏桕葉的影子?壹句中，漁人捕起來的到底是什麽
2.?秋天遊戲在漁船上?是誰?遊戲
3.?那滿流著夏夜的香與熱的笛孔?是什麽意思?詩文寫的是秋天，這裏為什麽說夏天?
4.?秋天夢寐在牧羊女的眼裏?，?夢寐?該怎樣理解?
三.我寫秋天：
四.課堂小結
這首詩通過描繪不同的場景、畫面，創造了壹種既來自人世又遠離塵俗的氛圍。這是壹幅清靜、清遠、清柔的畫卷。下面，讓我們再來欣賞壹篇來自臺灣作家羅蘭的佳作《秋頌》，讓我們又壹次去感受壹下秋的美麗。
《秋天》說課設計本文是壹篇情景交融的好文章，它描繪了我國北方農村秋天田野裏的莊稼、果園裏的水果豐收了，人們忙碌著的情景，表達了人們沈浸在秋天大自然中的歡快心情。課文語言優美形象，情趣盎然，插圖精美，能激發學生熱愛生活的美好感情，獲得閱讀的樂趣與美的熏陶，是壹篇培養學生觀察、朗讀、想象能力、提高學生語文素養的好教材。
根據課程改革和語文新課程標準的基本理念，針對低年級段學生的年齡特征並結合我班學生的實際情況，我確定了以下教學目標：
1、知識技能目標：引導學生學會本課生字，理解生詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文，通過對課文的誦讀品味，讀懂課文內容。能有感情地背誦自己喜歡的段落。
2、過程和方法目標：以學定教，通過朗讀、討論、采訪、評價等語言實踐活動來培養和提高學生的語言感悟能力、觀察能力和評價能力。
3、情感態度目標：通過對課文的誦讀品味，感受北方秋天景色的美麗，體會人們的喜悅之情，激發學生熱愛生活的美好情感。
其中，根據第壹學段的要求，1、2兩個目標是本課教學重點。引導學生進入課文描寫的情境，深化學生的閱讀感受應是教學難點。
為了突出重點，突破難點，我準備安排兩課時引導學生達到預設的學習目標。
第壹課時：
我準備圍繞?創設情境，導入新課?、?自讀課文，了解大意?、?初讀課文，整體感知?、?自主識字，鞏固練字?這四個環節展開教學。
壹、創設情境，導入新課
上課開始，我先請學生聯系生活實際說說自己對秋天的了解，接著，通過教師形象生動的語言和歡樂的音樂渲染，創設北方秋天的田園風光情境，邀請學生去北方旅遊，激發學生自主學習探究文本的興趣。
二、自讀課文，了解大意
在這個環節中，我將給學生充分的時間自讀課文，在朗讀中自學生字，了解課文大意。
三、初讀課文，整體感知
采用指名讀、男女生讀等多種形式逐節朗讀課文，對文中重點字詞句進行正音，課文的第壹自然段就是壹個長句，要引導學生進行正確、流利地朗讀。在朗讀的同時，運用多種方法指導學生理解部分詞義。
四、自主識字，鞏固練字
下面我重點說說第二課時的教學程序：
第二課時
壹、巧設情境，復習詞語，乘上開往秋天的列車。
播放動畫，調動學生大腦中與秋天相關的知識儲備。接著借助多媒體課件創設?秋姑娘邀請我們去北方旅遊?的情境，調動學習積極性。以?乘車買票?這壹新穎的形式引導學生復習新詞，並相機正音。在讀準詞語後，學生們就獲得了車票，登上了開往北方的列車，引導學生再次走進文本，深入感受北方秋天莊稼果園豐收的美麗，進而感悟人們的開心喜悅之情。
二、細讀課文，順學而導，慢慢感受秋天的美景。
1、在多媒體渲染的情境中，自然引導學生自讀課文第壹段，體會旅途中見到的北方秋天的景色。在學生自由交流中扣住?紛紛揚揚?壹詞，引導學生聯系實際生活中樹葉飄落的景象加深感知，有感情朗讀課文，初步感受北方秋天景色的美麗，感受秋天到來的氣息。
2、課文的第2、3兩個自然段分別描繪了北方秋天田野裏的莊稼和果園裏的水果豐收的美麗景象，是全文的重點段落。我將以合作交流的方式突破難點，以讀讀導遊手冊的方式引導學生自學課文的這兩個自然段，接著以壹個開放性的話題引導學生進行四人小組合作學習。先讀有關句子，再說喜歡理由。在全班交流時，我根據學生發言適時點撥引導。
有學生選擇到田野裏去看看，我順勢出示課文第二自然段，抓住有關詞句引導學生體味?稻子?與?金子?的相同點，從而啟發想象，在此基礎上出示相應的圖片進壹步深入感知，體會田野裏的稻子豐收在望。借助動作演示和圖畫理解?羞答答?，結合?潔白的笑臉?體會棉花豐收時半開半合的姿態美和顏色美。
高粱對學生來說是壹種比較陌生的莊稼，我估計對學生來說這是個難點。因此，我先出示瑪瑙和高粱的圖引導觀察比較，請學生從顏色、顆粒和給人的感覺上進行比較。在此基礎上，我請學生想象自己就是壹棵紅高粱，環顧四周和上面時所看見的景色，緊扣感情號體會豐收的喜悅之情，並復習?秋色宜人?壹詞。在此基礎上的有感情朗讀也就水到渠成了。
課文第三段描繪的果園對學生來說吸引力就更大了，我先讓學生自學文本，有選擇性地品悟語句，讓學生聯系生活體驗，在感悟文本的基礎上出示圖畫，采用多種方式感受到蘋果的紅，感悟石榴的熟，感受葡萄、棗的美。在此基礎上，通過進壹步朗讀體驗，感受秋天果園水果豐收時的色全味美。
3、在學生遊覽完田野、果園後我以開放性問題請學生自學課文第四段，以音樂加以渲染，激發學生情感。在組織學生交流的過程中，緊扣有關詞語，體會糧食的豐收和人們的忙碌。
最後，創設拜訪當地農民的情境，師生互動參與，自主合作探究，使學生轉變了角色，體會忙碌著的人們內心的喜悅心情。
三、總結全文，拓展延伸，激發探究秋天的興趣。
在學生整體感受文本的基礎上，通過讓學生說說?在此時此刻，妳最想說壹句什麽話?來總結全文，感受北方秋天既是個豐收、美麗的季節，更是個令人高興的季節。在此基礎上，聯系教學開始所創情境，讓學生課余仔細觀察我們江南秋天的美景，創設?寄封回信給秋姑娘?的活動來培養學生的觀察能力和實踐能力，提高學生的綜合語文素養。
四、識寫生字，探究入微，體驗當小老師的快樂。
在復習字詞的基礎上，借助秋姑娘的禮物出示?紛、似、堆?三個左右結構的生字，給予學生充分的時間自學，請學生交流字形的同時，我從旁點撥和指導，重點指導書寫?堆?字，邊引導觀察，邊示範板書。接著在悠揚的音樂聲中讓學生在田字格中端正、規範地書寫生字。