在各領域中，大家或多或少都會接觸過論文吧，論文是進行各個學術領域研究和描述學術研究成果的壹種說理文章。那麽妳知道壹篇好的論文該怎麽寫嗎？以下是我幫大家整理的初中議論文作文8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
初中議論文作文 篇1許多同學壹得到作文題目就開始抓耳撓腮，冥思苦想半天構造出來的文章最後往往被批得壹文不值。都說作文難寫，為何？先從命題／半命題／材料作文說起。寫壹篇好的作文，先從審題開始。素質教育創新了，作文改了，壹大群人叫宣著要改革，改革。於是作文題也改了。現在往往先給出壹段文字，讓學生自己揣摩，自己立意，接著寫出自己的文章來。這種做法的可取之處在於，學生經由自己的思考，理解材料，寫出的作文，很大壹程度上可以代表這個學生的綜合水平。但是，偏題，完全離題的現象就出現了。作文題目的壹段文字，往往是由壹個關鍵詞造成不同的句子來的，意思以及要表達的意義是各不相同的。不同的人，讀同壹份題目，可以讀出不同的含義來，寫出的文章也就五花八門，結果往往敗得落花流水。原來仔細壹看題目，這樣的題目看似開放，看似思維發散，其實和原來的命題作文差不多，範圍大而沒有實在意義，都是在壹個圈子裏打轉轉，任妳怎麽轉，都轉不出它的定制。學生是看不出來的，他們往往壹看到“發揮自主想象，文體不限”就頭腦發熱，傻乎乎地往套裏跳，確不想黃雀在後，虎視耽耽。
離題大多數就是這麽來的。題目本是定制，那作文創新和發散思維是沒得想了。換了個外衣，加上句“文體不限”就是創新，就是開放了？我看其實不然。各花各入各人眼。寫好了作文，還是得過評卷老師這壹關。先前說了，每個人看作文題都有不同的理解，不同的理解就造成了每個人不同的標準。同壹篇作文，壹個人看起來還不錯，另壹個看起來就是壹文不值。在以前的命題來說還好，學生作文千篇壹律，老師也沒有多大的評選空間，勾勾錯別字什麽的倒也不會引起什麽非議來。但作文題開放後，老師的責任就變得重了起來。我們也不能對老師要求太多，畢竟人不是機器，思維也不可能壹樣，評出的文當然也就不同。關鍵是老師到底創新了沒有？作文題創新了，妳仍然用原來的老壹套的標準去衡量壹篇作文的好壞，要有多少文章掐死在妳手上？三番五次打擊下來，還有多少真正創新的學生留得下來？既然如此，幹脆寫些老師學生皆大歡喜的文章，何樂而不為？作文好壞的標準到底是什麽？是藝術價值，還是思想內涵？是取材角度，還是語言文字更加重要壹些？什麽樣的作文才應該提倡，什麽樣的作文才是真正的創新？作文創新，到底是要創新到哪裏去？教育改革，不應該只是壹群幼稚無知小毛頭和壹腔熱血的老師們的叫叫嚷嚷，不應該只是文藝青年般的流於膚淺與淺層的東西。要挖掘到筋骨，看到真正禁錮人們的是什麽？這幾年炒得紅紅火火的素質教育名存實亡，難道還沒有給我們教訓嗎？中國的文化人，難道還沒有擺脫那些不切實際的幻想嗎？要革，就革體制，革思想，革內心。要改，就體制改，老師改，學生改！老師身上有問題，難道學生就沒有嗎？寫作文為什麽越來越難寫不出，就抄，抄多了，就學會了模仿，因此就算寫了，也是風花雪夜雲雲。
並不是說這樣的文章不好，壹開始或許是比較新鮮，但千千萬萬中國學生壹同執筆來寫這些東西的時候，不免令人心寒！我們的思考呢？我們的文化底蘊呢？我們內心的真情表露難道就只能停留在這些少年懵懂無知空洞花前月下上嗎？新概念作文舉辦了多少屆，結果文章越來越相似，越來越無力，越來越無病呻吟，越來越不知所雲！跳出了壹個圈，又心甘情願地走進了另壹個套，我們的作文真的創新了嗎？提倡叛逆，標新立異，這就是我們所謂的創新？那些標榜與眾不同，思想叛逆的“弄潮兒”，到底有多少個是真心在思考，有多少個是在嘩眾取寵？當每個人的作文都成了頹廢消沈愛得死去活來的大本營時，我們是不是又要進行壹次作文改革，反璞歸真？可是大家都愛看這個，老師也喜歡，有什麽辦法呢？是要分數還是要作文？學生怎麽取舍？不信妳看，教大家怎麽寫新作文的文章多的是，只是學生越寫越糊塗，老師越教越糟糕，只不過是因為治標不治本！改革這條路上，大家都在摸著石頭過河。尤其是文化上，思想上的改革，談何容易？最重要的，是不要壹刀切。不是有壹點創新的地方，有壹些與眾不同的地方，換換寫作格式，做成說明書，化學式，劇本，就可以大大的提倡，標榜為創新。文章寫到了這種地步，已經死了。扼死她的，也許的輿論，也許是應試教育，也許是我們。
初中議論文作文 篇2青春的健康如水，青春珍貴，不可比擬。
——題記
健康可包含多方面，心靈健康，文明健康。但我覺得青少年文明健康心靈健康並存，同等重要。
則為青少年，進入青春期，壹次全新的經歷，靠近幼稚，同時又靠近成熟的矛盾時期。進入青春期，美好同負有危險。進入青春期周圍的誘惑非常的強有力，青春多珍貴，擁有壹個高尚的青春吧!
現如今的21世紀，人們的文明的健康實為無影無蹤。我們社會需要的不是雞鴨魚肉，而是健康，永遠的健康。‘隨地吐痰’以是大家習慣的了。我們要日常生活中看到的那些有危害人們健康的事情視而不見，殊不知會危害我們的健康?十月國慶長假，各地景點‘煥然壹新’，各大媒體報道出人類也是中國人的‘惡性’。中華五千年美德，穿了壹代又壹代，為何今天的21是機會如此。所以作為祖國新壹代青年，從小事做起，從現在就講文明健康。長大的妳依然會彬彬有禮和藹待人。
文明是什麽樣子的，應該所有人都壹清二楚吧!又時妳只離他壹步，妳卻不願走向他。
生活是美好的，健康是重要的。
高尚的青春必須如此!
初中議論文作文 篇3真正有夢想的人，不會浪費時間去想這些，黑暗又怎樣？光明又怎樣？難道有眼疾的人就沒有資格擁有自己的夢想嗎？答案我們心知肚明。因此，不需要外在的形式。
我的青春，被學習充斥。偶爾也會寫點東西，就像此時此刻，我正在用筆寫，寫自己的所思所想。很幸運的，我生活在這樣壹個和平的年代，沒有戰爭，沒有紛擾，只有安寧與和諧。於是，我寫不出朦朧詩，寫不出邊塞詩，更寫不出八股文。 但我相信，寫作，本來就是壹種創新，只要思想不息，筆尖的流暢就會不息。
的確，理想可以貫穿人的壹生，而青春，只是生命的壹部分。青春再長，也長不過理想的城；只要活著，就有理想。理想，或近或遠，或小或大，卻無貴賤之分。
青春年華中的理想也是如此。無論妳的理想是什麽，只要它不違背社會倫理，不構成社會危害，那麽，即使它再普通，它畢竟是妳最珍貴的財富。
行走在青春的旅途上，別迷失了自己最初的方向
初中議論文作文 篇4摘要 ：本文基於初中寫作教學缺乏實用性與創新性現狀，從實用與創新的視角探索初中寫作教學：立足寫作技能發展，授予學生寫作技巧，書寫心聲，讀寫結合，凸顯作文教學實用性；釋放學生寫作個性，培育學生觀察力，釋放想象力，激活創作力，凸顯作文教學創新性等。
關鍵詞 ：實用；創新；初中；作文
作文教學是初中語文教學的重要組成部分，在高考中也占據較高比例，它折射出學生語文綜合素養，是學生輸出語言的重要形式。然而初中作文教學現狀不盡如人意，不少作文過於追求形式，忽視作文內容的雕琢，缺乏實用性與創新意識，本文基於這壹現狀，嘗試從實用和創新的視角探索初中作文教學，以提升初中作文教學的有效性。
壹、初中作文教學現狀診斷
（壹）缺乏實用性
初中階段由於學習時間緊張，作文教學中不少語文教師存在急功近利思想，往往要求學生背誦壹些高考滿分範文，以此代替作文指導教學，作文教學缺乏實用性，從而導致學生作文陷入程式化模式；部分語文教師作文指導純理論化，大多從形式入手，作文內容空洞，難以有效激發學生寫作興趣，缺乏實用性。
（二）缺乏創新性
創新是保持作文活力的重要手段，不少語文教師在作文教學中缺乏創新意識，過於依賴作文指導用書，過於倚重高考滿分範文，缺乏作文教學思考，導致學生作文陷入“套作”的泥淖，不能根據作文寫作內容、情感思想表達的需要以及自身寫作優勢等展開寫作活動，作文教學缺乏創新意識，導致作文缺乏感染力，內容空乏[1]。
二、基於實用與創新視角的初中作文教學探微
（壹）立足寫作技能發展，凸顯作文教學實用性
1.授之以漁初中作文教學的要旨在於促進初中生寫作技能提升，寫作作為壹門創造性思維活動，具有壹定的寫作技巧，學生要寫出實用性的作文，掌握必要的寫作技巧是基本前提。因此初中作文教學中，教師要重視作文教學，精心備課，明確每壹次作文訓練目標，將作文技巧訓練有機滲透在每壹次寫作教學中，授之以漁，使學生掌握基本的寫作技能，例如常見開頭方式、文章結構、結尾形式、表達方式的綜合運用等，從而寫出實用性作文。2.書寫心聲初中作文寫作的壹個基本要求是寫出真情實感，唐代白居易曾響亮地提出“文章合為時而著，歌詩合為事而作”的創作理論，這就啟發我們寫作不能無病呻吟，不能缺乏靈魂。初中語文教師在作文教學中要引導學生書寫心聲，無論是選材，還是立意，都要關註內心情感、思想等，寫出真情實感，在此基礎上輔以必要的寫作技巧，這樣才能寫出實用性作文，喚起讀者情感、思想的***鳴[2]。3.讀寫結合教材是初中語文教學的'有效載體，教材中的語篇都是經過精挑細選，具有普遍的指導性與實用性。初中語文作文教學中，教師要改變“唯範文”的資源開發意識，將作文教學與閱讀教學結合起來，在閱讀教學中滲透寫作教學，將閱讀文本作為實用的範文；在寫作教學中，教師要善於援引教材範例，調動學生閱讀學習積累，做到讀寫結合，使作文教學與閱讀教學互相促進，互相提升，提升作文教學的實用性[3]。
（二）釋放學生寫作個性，凸顯作文教學創新性
1.培育觀察力學生寫作過程中創新能力的發展是以細致的觀察為前提，初中生由於生活閱歷不豐富，難以寫出具有創新性的作文。這就需要教師引導學生善於從生活中取材，仔細地觀察生活，能夠從不同的角度審視生活，正所謂“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”。學生觀察力提升了，寫作素材就厚實了，寫作的角度就獨特了，自然就能夠寫作富有創新性的作文，寫出高人壹籌的佳作。2.釋放想象力想象本身就是壹種創造性思維活動，初中作文教學中教師要善於寫“慢作文”，給予學生足夠的時間去思考，去發揮想象力，通過系列化作文訓練，采取合理的想象力訓練，例如看圖訓練，根據提供的圖畫展開想象力，連詞成文訓練，為學生提供幾個詞匯，要求學生運用這幾個詞寫壹篇作文。閱讀教學中，教師也要善於培育學生想象力，例如對文本的空白進行“補白”，詩詞教學中對詩詞畫面、場景、形象進行還原或者再現，釋放學生想象力，以提升作文創新性。3.激活創作力實踐出真知，同樣豐富的寫作實踐才能有效培養學生寫作創造力。這就這需要教師在寫作教學中為學生搭建寫作與成果展示平臺，激活學生創作力，豐富學生的寫作體驗，這樣才能激活學生寫作靈感，寫出創新性作文。壹方面，教師可以利用傳統平臺，例如班級角將學生佳作展示出來，專門開辟“創新性佳作”欄目，激發學生寫作創新能力；其次，發揮新媒體平臺優勢。教師可以借助班級微博、微信圈等開辟“作文秀”、“微寫作”等欄目，為學生創新性作為提供展示平臺，激活學生創作力，從而寫出創新性佳作。
三、結語
基於實用與創新視角的作文教學不是壹個新命題，但是初中作文教學的應然追求。初中語文教師要充分認識到作文教學的意義，在寫作教學實踐中不斷探索，不斷反思，不斷探索實用性與創新性作文的基本內涵，不斷豐富實用性與創新性作文理論，使學生寫出既實用又富有創造性的佳作，促使初中作文教學邁上新臺階。
參考文獻
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初中議論文作文 篇5壹個人的生命裏有多少個明呢？我不知道，但我道今天即將過去，假如今天裏有雲，有太陽，有人，有花，有草，那麽明天的日子，請相信我，肯定會有精彩與美好的壹刻，難怪人們常常說：“希望明天的日子會更好。”正如人們輕輕地走來，又匆匆地離去，但是快樂總雲饒著我們，妳可能會覺得今天很倒黴，或許明天會更好妳也可能會覺得今天真開心，那明天會怎樣呢？我無法解答，但壹切都掌握在妳手裏，生命有由妳創造。就像英國作家雪萊所寫的《明天》壹樣。
妳在哪裏？可愛的明天？無論貧富，也無論老少，我們透過優傷和喜歡，總是尋求妳甜密的笑――但等妳來時，我們總看見我們所以逃避的東西：今天。
日子總是不會畫上句號，可是，人們常常卻用日子來逃避現實，比如，我們會為了玩而把作業堆於明天，而明天又明天，會壹直堆不完，那麽，妳永遠的明天就會來到。而不去解決，就可以用心來療治傷痛的心口。不同的利用時間就會有不同的反應，時間就像化學實驗時間飛速逝去，時間就像醫生，把傷口消失得無影無蹤。所以明天，在我們的心裏，其實有如千金重，可是明天在我們的心裏猶像壹層紗，逝去得無影無蹤。“明天”作為未來的標誌，在人們想象中永遠是美好。尤其是當現實令人不滿時，明天更以喚起人們加倍的憧憬，向往。但當明天成為今天，甚至昨天時，人們體會到的是清醒？還是更深的失落？
其實，壹切全都在我們的心裏，只是，我們還不懂我們的真理，壹直未能解答，將永遠成為記憶中的箱子。
初中議論文作文 篇6小學幸過，漸入中學。
——我讀到《周易·乾》的“君子學以聚之，問以辨之，寬以居之，仁以行之。”的時候，想著自己正在“聚”，聚了小學的基本知識，聚了六個階段的積累面。已經到中學了……
想走進壹所中學不難，邁開腳跨壹步就進去了；可要讀壹所中學，得費個周折。好中學是這樣，壞的亦這樣。想讀好的，妳要占壹定程度上的優勢：學習好，有閑錢——這兩點裏，具備壹點即可——妳學習好，人家總不見得就因為妳沒錢，就放棄壹個優生罷？妳大有閑錢，人家總不見得就因為妳壹個不好的成績就放棄多攬錢的機會罷？讀壞的，看似簡單，其實不然。首先妳知道要讀這個的時候，先得給自己做思想工作，然後再給自己的家長做思想工作——往後在街上遇見壹個熟人，總得問妳，妳都得窘著臉回避了。最後還要整日被家人們冷嘲熱諷的，說別人如何如何，妳又如何如何。再加上暑期的天氣，毒辣的陽光不給妳留情面，人也是！
如此看來，好壞中學都不好讀，甚至壞中學受的周折還，那我們為什麽要去計較學校呢？無非就是這個好壞。
人們說，這個好壞包括了學校環境、師資力量、是高等還是普通等等因素。囊括起來就是兩個字——“權威”——大多人們的心都是由這個而定的。沒權威的人不配偉人之名；沒權威的招牌不能受名牌的稱號；沒權威的書籍裏裝的全不是可信知識；沒權威的學校便也不是能讀的學校了。再照這樣迷信下去，權威的人能把阿貓阿狗推到鳳凰之上，權威的招牌能夠隨心所欲的賣假貨，權威的書籍能傳授人們虛無的知識，權威的學校估計也能隨便找些“花瓶”老師應付教育……這都是壹個叫做權威的東西掌控了人們的心智，以致讓壹切不負責任的敷衍“見縫插針”，得以滋生。如果我們只是壹味的去信仰權威，那那些具有實力卻才出廬、還未發揚出來的“準好學校”呢？難道只能聽取權威的擺布嗎？那樣，權威將它壓著，它也只能銷聲匿跡了？壹大損失。
是不是能完全擺脫權威的誘惑，主要看家長的態度。家長們有的消極，說自己的兒女沒希望，沒前途，就“破罐子破摔”罷；有的自信，認為兒女定能取得成功，毫無顧忌。這是兩個極端，往往結果相反，但也有剛好著意的——只能說明兒女的學習也是兩個極端中的壹個，總不會做家長的如孔明般神機妙算呵。家長本該采取中端態度，面對中考，哪容得下這般諸多的情結呢？這壹來，以後小到單元測試，大到中考高考，豈不亂下陣來？有些家長心裏的動作可謂“變化萬千”，考前擔心復習，考時焦心發揮，考後憂心成績。家長的心情可以理解，但是考試答卷的人是自己的孩子，再擔心也只是幹擔心。擔心過後，家長們才來把時間全花在等分數上，誰讓這分數就握著孩子的何去何從能呢！當分數下來，了的索性不說，固然是要進那個“好學校”的；考差了的呢？還是要進！不管給錢托關系都得進！——這就是大部分家長的心態了。他們從不把其他學校考慮過，只是在想怎樣讀上人們都說好的學校。壹大誤區。
其實讀中學是和大學差不多的，沒必要鼓著勁去勉強學生們上傳說中的好中學，資質好的、資質不好的都是這樣。“老師領進門，修行在個人。”只要學生有壹個良師，有壹個益友，其余都是靠自己奮鬥，學校又去想些什麽呢，畢竟中學的門，不是這麽好進的，以後的路，也不是那麽好走的。
初中議論文作文 篇7明朝開國皇帝朱元璋曾說過：“大度能容，容天下難容之事;慈顏常笑，笑世上可笑之事。”他認為世上的所謂難容之事，皆應以大度寬容，以慈顏釋懷，相反那些不懂得理解他的人的人才是真正的可笑之人。在公務車上對司機“大打出手”的陳女士又何嘗不是為壹己私利不得寬容釋懷可笑之人。
俗話說：人無完人，金無足赤，沒有人在做壹件事時能全面的考慮到所有人的感受，符合所有人的心意，因為人的思想不同，理解不同，這是難以避免的。正如公交車司機，要求陳小姐將BB車疊好是按章辦事，是為了大眾安全考慮，而陳小姐卻因自認為的“不合理要求”斥責，反駁，與公車司機公然“對峙”。可見陳小姐的待人處事的扭曲的自我維護觀。她用那片面的自我利益的尺子去衡量抨擊壹切不和她心意的人和事，而從未想過對他人，對世界寬容壹點。
從本質上說，陳小姐的“不容”是她浮躁處理事件的性格缺陷。如果她有寬容待人的習慣又何以至於造成數十小時對峙，數十人轉車的混亂局面?那麽寬容的性格又該如何養成，混亂的局面又該如何避免呢?
在我看來最好的有容之法莫過於理解明理。社會是文明社會，法制社會，是壹個講道理的社會，社會的有序最根本的還是靠人們的互相裏理解尊重。正如那個陳女士，如果她能站在司機的角度想想司機的初衷——司機也是在為自己孩子的安全考慮，又怎會還“憤憤不平”;如果她能為焦急地等待發車的的乘客們想想，又怎還忍心“作亂”數小時?壹切的不滿都會被款容取代，理解作為自私自利的化解，和諧有序作為混亂局面的後序。
其實類似陳女士的人還有很多，這樣的是也屢見不鮮，有鄰裏之間為壹小點的噪音而“大開罵界”的;有同學之間為掃壹塊地而大打出手的;有父母與孩子之見為壹個小觀點而成為“仇家”的...可見這寬容之流還未真正流入大眾心田，理解之心還為真正光耀，每個人都需要慢慢提高。“六尺空巷”並不是謠傳，慌亂局面完全可以避免，寬容，理解便是最好的修煉法案!
初中議論文作文 篇8生命是什麽?生命是渺小的，就像大海中壹朵朵小浪花，壹點不起眼;生命是偉大的，就像壹顆顆璀璨的夜明珠，是無價之寶。父母養育了我們，給予了我們生命這個美好的東西，它很珍貴，屬於我們只有壹次。有些人好好珍惜了生命，讓生命活出了精彩，創出了屬於自己的生命軌跡;而有壹些人因為生活的挫折和坎坷，居然就輕易地舍棄了自己寶貴而又年輕的生命，這是多麽的不負責任啊!而時間又是什麽呢?時間像壹張弓箭，正所謂拉弓沒有回頭箭，只要妳用足勁拉起弓，這只箭就會射出，只須壹眨眼的工夫，箭就會在妳眼前消失得無影無蹤，壹去不復返。 作為壹名學生，應該以優異的成績來報答自己的父母和社會，體現自己的生命價值。但是要得到優異的成績就必須珍惜時間，珍惜這分分和秒秒來刻苦學習。此時，我想到美國著名作家富蘭克林曾說過的壹句名言:“妳熱愛生命嗎?那麽請別浪費時間，因為時間是組成生命的材料。”的確，只有珍惜時間才能讓自己的生命更充實，更有意義。
這兒有個故事，在壹個演講會上，壹位著名的演說家手舉壹張鈔票邁著大步走上講臺，他對會議室裏的人問:“這有20美金，有人要嗎?”壹只只手舉了起來。他接著說:“我打算把這20美元送給妳們中的壹位，但在這之前，請準許我做壹件事。”他說著將鈔票揉成壹團，然後問:“誰還要?”仍有人舉起手來。 他又說:“那麽，假如我這樣做又會怎麽樣呢?” 說完他把鈔票扔到地上，又踏上壹只腳，並且用腳碾它。然後他拾起鈔票，鈔票已變得又臟又皺。“現在誰還要這張鈔票?”他說完後還是有人舉起手來。 看了這個故事，我有了很深的感受，無論演說家如何對待那張鈔票，人們還是想要它，因為它並沒有因為臟、皺而失去價值，它依舊值20美元。在人生道路上，我們會無數次被失敗或挫折擊倒，正如鈔票被揉和碾壹樣。但是應該相信，我們的生命和這20美元壹樣，永遠不會喪失價值，我們要把自己的生命當成無價之寶，永遠地愛惜它，無論妳是顯貴或是平民。 下面是另壹個故事。
妳見過被壓在瓦礫和石塊下面的壹棵小草生長嗎?它為著向往陽光，為達成它生之意誌，不管上面的石塊如何沈重，石塊與石塊之間的縫隙如何狹小，它總要曲曲折折地、頑強不屈地透到地面上來。它的根往土下長，它的芽往地面挺立，這是壹種不可抗拒的生命之力，阻止它的石塊被掀翻了。壹棵小草的生命力之大如此。 沒有壹個人將小草叫做大力士，但是它力量之大，的確世界無敵。這種力量是壹般人看不見的生命力。只要生命存在，這種力就會顯現，上面的石塊毫不足以阻擋它，因為這是不達目的不停止的生生不息的生命之力。 生命就要像小草壹樣，無論在什麽環境下，都奮發向上永不低頭，只有這樣的生命才是最精彩、最有意義的。時間就是生命，時間是壹去不復返的，我們要珍惜這大好光陰，努力學習，長大後為祖國效力。正所謂“壹寸光陰壹寸金，寸金難買寸光陰。” 如果妳熱愛生命，就請珍惜時間吧!