篇壹小學壹年級語文《司馬光》原文
古時候有個孩子，叫司馬光。有壹回，他跟幾個小朋友在花園裏玩。花園裏有假山，假山下面有壹口大水缸，缸裏裝滿了水。
有個小朋友爬到假山上去玩，壹不小心，掉進了大水缸。
別的小朋友都慌了，有的嚇哭了，有的叫著喊著，跑去找大人。
司馬光沒有慌，他舉起壹塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。
缸裏的水流出來了，掉進缸裏的小朋友得救了。
篇二小學壹年級語文《司馬光》教案
教學目標：1、認識13個生字，會寫“別、到、那、都、嚇、叫”6個字。
2、正確流利地朗讀課文，並能背誦課文。
3、感受司馬光遇到緊急情況，沈著、勇敢、果斷救人的品質。
4、培養學生創造性的思維能力
教學準備：生字卡片、圖片
教學時間：2課時
教學流程：
壹、指導看圖，從圖中質疑。
1、出示插圖，從圖中妳看出了什麽？
2、妳還有什麽看不懂得嗎？
學生質疑，教師歸納問題：
（1）爬出來的孩子是怎樣掉進缸裏的？
當時的情況怎樣？
（2）是誰救了他，他是怎麽救的？
二、揭題釋題。
1、板書課題，讀題。
（1）知道“司馬”是復姓。
（2）識記司，組詞。
2、簡介司馬光。（學生或教師）
三、初讀感知，合作初步解疑。
1、自由讀課文，註意讀準字音，把課文讀通順。
2、識記生字。自主選擇生字識記，組內交流，全班反饋。（采用各種形式認讀生字，隨機選擇生字擴詞或選擇句子指導朗讀。）
3、指名分段讀課文。思考問題（1）（2）
4、小組討論交流讀懂的問題。
四、再讀感悟。
1、學習1~3段，解決問題（1）。
（1）借助插圖了解大水缸的位置及這是怎樣的壹口缸。
（2）讀文後討論，理解：不小心。
啟發想象：掉進缸裏的孩子會怎樣？
（3）朗讀指導。
2、學習4~6段，解決問題（2）
（1）看圖讀文了解別的孩子的表現，板書：哭喊叫找
小組討論這些孩子當時是怎麽想的？
（2）討論司馬光是怎麽想，怎麽做的。他是個怎樣的人？
劃出司馬光的動作。理解：使勁砸。
（3）質疑釋疑。（針對課文內容提問，自由解答，教師引導）
4、妳喜歡司馬光嗎？用壹句話誇誇他吧！
5、朗讀指導。
五、學會背誦技巧。
教師引導，讓學生悟出背誦的方法：看圖背誦、想情節背誦、看板書背誦。
六、指導書寫。註意偏旁在左的字在田字格中的位置。
七、拓展訓練。
如果妳是當時那些小朋友中的壹員，妳會怎麽做呢？
要求：大膽想象。
八、作業布置。
把故事講給家人聽。
篇三小學壹年級語文《司馬光》教學反思
司馬光是我國宋代偉大的史學家。這篇課文講的是他七歲的時候砸缸救人的故事。全文情節生動，敘事性強，有利於激發學生讀書的興趣，課文淺顯的語言，為我們展現了壹個沈著、機智、勇敢、聰明的小司馬光形象，對學生也起到了壹定的榜樣感召作用。這篇課文對於壹年級的小學生來說，課文內容相對熟悉，在教學中我針對學生的實際情況，抓住課文故事性強的特點，突出以讀為主的線索，促使學生在讀中熟悉，讀中感悟，讀中思考。在課文學完，我設計讓學生討論：
1、從司馬光身上妳明白了什麽？請妳對司馬光或那個被救的小朋友說句話。
2、如果妳在場，妳還會有什麽好辦法救那個小朋友嗎？
3、假如妳身邊發生了意外的事，妳會怎麽辦？
設計這樣幾個問題，從課內走向課外，引導學生進行積極的思考想象，並結合生活實際開發課程資源，對學生生活適應能力的形成起到指引作用。在這個環節中，我註意培養學生的口語表達，註意引導學生把句子說通順，把意思表達清楚，進而體會司馬光的機智、勇敢。