教學目標：
1．了解通訊這壹新聞文體的特點。
2．激發學生愛的情感，培養理解和想象的能力。
3．透過行為領悟人性善良的本質，讓學生體會向往和平的人民***有的深厚的感情。
教學重點：
1．復述故事，把握課文內容。
2．分析課文，學習通過反復、細節描寫把文章寫得生動感人。
教學難點：
分析蠟燭、炮火的特殊意義。
教學過程：
壹、導入
有這樣壹個特殊的葬禮，炮火是葬禮的伴奏音樂，炮彈炸出來的水坑是埋葬地點，墳堆是用手壹捧壹捧地捧出來的，舉行葬禮的人與被葬的人素不相識，這樣壹個特殊的葬禮，發生在反法西斯戰爭中。下面讓我們走進這篇通訊報道——《蠟燭》
二、新授課
（壹）初讀課文
請同學們自讀課文，並用兩個字來表達讀後的感受。——感動
（二）理清文章內容
這篇通訊的作者是蘇聯作家西蒙諾夫，當時他秋為隨軍記者，在采訪的過程中收集到了這則感人肺腑的故事。今天，在這裏，我就來扮演西蒙諾夫，讓我們通過合理的想象，還原壹下作者創作這篇文章的過程。
“妳好，可愛的戰士們，我是記者西蒙諾夫，妳們真的很英勇，我聽說在戰場上發生了很多感人的故事，妳們能給我講壹個嗎？”
（請學生復述故事）
“這個故事真的非常感人，但是因為我要寫的是壹篇通訊，所以要求時間、地點、人物、事件的起因、經過、結果，非常的準確，所以我可以再核實壹下這幾點嗎？”
時間：1944年9月19日
地點：貝爾格萊德的薩伐河
人物：老婦人瑪利·育乞西、紅軍戰士契柯拉耶夫
事件：壹位蘇聯紅軍戰士在南斯拉夫國土上犧牲了（原因），
南斯拉夫母親不顧槍林彈雨，以驚人的毅力安葬了烈士（經過），
最後拿出自己唯壹珍愛的結婚花燭點在烈士的墳頭，悼念烈士表達敬意（結果）。
（三）文章主題
（1）“我想請問戰士們，妳們認為這個南斯拉夫的老婦人與我們的紅軍戰士素不相識，她為什麽在這樣危險的情況下埋藏我們的戰士？”——對戰士的崇敬與哀悼
（2）“我們出兵南斯拉夫，老人埋葬烈士的`深刻意義在什麽地方？”
——兩國人民的深厚情誼，老人和烈士之間的母子深情，對和平的***同的渴望
（四）寫作技巧
（1）“真是壹個感人的故事，可是我要突出哪些因素，才能達到更為感人的藝術效果呢？”
感人因素——環境危險，炮火連天
老婦人年老體弱，掩埋形烈士非常吃力
老婦人像掩埋親人壹樣掩埋烈士
點在墳上的蠟燭有特殊意義
可以運用反復、動作描寫及細節描寫，補充說明
（2）“那麽，我們給這樣壹篇文章起個什麽名字呢？為什麽嗎？”
蠟燭——象征兩國軍民的感情，象征著老人與烈士之間的母子深情。
“謝謝大家，那我這就回去趕快完成篇文章。”
三、遷移訓練
那麽，讓我們回到課堂，學習西蒙諾夫來設計壹篇感人的文章
壹個女孩拾金不昧把錢還給失主。我們為這樣壹個平凡又感人的小故事設計壹些感人的因素。
1、 ?天氣惡劣
2、 ?女孩需要錢
3、 ?錢對失主來說很重要。
四、結語
“蠟燭”是光明的象征，是奉獻的象征，壹支小小的蠟燭將穿透戰爭的陰霾，燃亮在世界和平的前夜。《蠟燭》是壹首贊美詩，壹曲頌歌，這首頌歌將永遠回蕩在熱愛和平的世界人民的心頭。讓我們為紅軍烈士致哀，讓我們用行動表達對南斯拉夫母親的崇敬之情吧！我們熱愛和平，我們期盼著世界遠離戰爭，人類遠離罪惡的那壹天！