開學了，剛來園時，孩子們會感到很陌生，不能適應幼兒園的生活，往往會采取壹種最為直接的抗議 方法 ——哭。有些孩子只要老師哄哄他們，和他們做遊戲，分散了他們的註意力，很快就會安靜下來，高高興興地和同伴玩。這裏給大家分享壹些關於幼兒園小班 教育 筆記，供大家參考。
幼兒園小班教育筆記1
談話活動可以給幼兒和老師壹個相互寬松的環境，有利於教師與幼兒之間的互動，營造壹個人人都想說、都願意說的氛圍，不必像正規的教學活動壹樣有許多的局限性、目的性，在談話活動中，教師可以根據自己班級幼兒的實際情況，有的方矢，可以是隨即的，也可以是事先預設好的主題活動的形式，方法可以靈活多樣，談話活動的內容也可以根據幼兒們的興趣、生活 經驗 、及時生成的內容、延伸的部分等，激
發和引導幼兒把談話的主題說得更生動些，挖掘幼兒思維中的火花，抓幼兒腦海中及時出現的靈感和瞬間的閃光點，使談話活動更加活潑有趣。
我組織的這次小班語言活動《小小鳥》中，活動中幾個亮點。
壹、激發幼兒“說”的願望。
活動采用了許多手段激發幼兒“說”的願望，實現了多種手段與幼兒“對話”。孩子想說的必是自己感興趣或已有的經驗。在活動中，我用了“手偶”“圖片”等方式激發幼兒的興趣，讓孩子在分享已有經驗的同時，吸取別人的經驗，從“聽”到“說”，都體現了孩子能力的發展!
二、延續幼兒“說”的可能。
我在活動中及時補充幼兒的話題，使幼兒的語言更系統和規範，實現了幫助型的與幼兒“對話”。如要求幼兒“說”完整，讓孩子用完整的語句表達;當孩子猜測不出時，教師請別的幼兒幫忙或者自己補充，讓每個孩子的思維不間斷，得到延續和提升!
三、肯定幼兒“說”的假想。
孩子的想象天馬行空，有些是實際生活中的，而有些是幼兒自己的創意，教師對幼兒的想法及時肯定，並且鼓勵幼兒能在將來實現自己的創意，這能讓幼兒有充分的成就感，在表達的同時得到滿足，繼而有更佳的想象湧現，實現良性循環，這就實現了鼓勵型的與幼兒“對話”。羅素曾說：“真實是重要的，想象也是重要的，但想象在個人歷史中開發得更早些，就象人類歷史的開發壹樣。”讓想象的翅膀在孩子純潔美好的心靈上自由飛翔，描繪壹幅碧水藍天宏圖，不要把想象思維囚禁在孩子心靈的深處，加重的枷鎖定會壓得喘不過來，請呵護孩子的 想象力 ，讓孩子真正暢所欲言，在“說”的樂趣中得到發展!
幼兒園小班教育筆記2
我們小班的孩子們入園已經壹個月的時間了，他們已經漸漸適應了幼兒園的生活，很少有哭鬧的了，可是我發現他們在玩時總是喜歡和自己以前就認識的幾個小朋友玩或者和身邊就近的幾個小朋友遊戲，這樣可不利於孩子之間的交往。為了讓孩子們認識更多的小朋友，盡快熟悉班裏所有的孩子，於是我組織每壹個孩子在集體面前 自我介紹 。
我告訴孩子們，先說出妳叫什麽名字，妳是哪個村的，妳今年幾歲了，說完後謝謝大家。這個方法雖然有點俗套，但是作為小班的孩子們來說他們卻非常感興趣。大部分孩子都爭著搶著到臺前去說。看到孩子們的表現，我感到很自豪，為我想到了壹個教育孩子的好方法而高興。孩子們不僅鍛煉了自己的膽量，還培養了他們的口語表達能力。戶外活動時，我帶孩子們去滑滑梯，我發現明澤在小朋友在大家爬上滑梯的時候，問小朋友：“妳叫什麽名字?”“我叫景__。”“妳叫什麽名字”“我叫李__”“我叫……”孩子們在他的提問下壹壹說出了自己的名字，而且說完後都笑嘻嘻的去滑滑梯的了。本來我是想阻止他們這樣，因為我覺得這樣會影響孩子們滑滑梯，沒有想到他們居然玩得很快樂。於是我就靜靜地看著孩子們在滑梯上自己組織活動，自己玩。
壹個小小的自我介紹，給孩子帶來了無限的樂趣。壹個小小的自我介紹，在孩子們中間變成了壹個有趣的遊戲。看來孩子們對上課時的自我介紹還意猶未盡，他們是通過自己的遊戲方式來滿足自己。不但得到了快樂，而且還促進了孩子們之間的交往。通過這個活動，使我真正體會到就像綱要裏面說的“老師是孩子的支持者和引導者”只要教師正確的引導孩子，活動的真正主人還是孩子自己。
幼兒園小班教育筆記3
隨著區角活動的開展，我們班的益智區受到了孩子們的歡迎 ，同壹種益智玩具孩子們能用不同的方法來玩，會在玩的過程互 相學 習，看誰的方法更好，就拿拼圖來說吧。
拼圖是益智玩具的壹種，具有開發智力，訓練手眼協調的能力，在培養孩子們的專註力和堅持力方面有明顯的效果。孩子們剛開始接觸拼圖時不知怎麽玩，也沒什麽興趣，擺弄壹會兒就放壹邊了。於是，我就參與孩子們的活動之中，和班上的幾個孩子壹起拼，教他們玩拼圖的方法，通過與孩子們壹起玩，孩子們會玩了，對拼圖也有了壹定的興趣。
有意思的是，孩子們玩著玩著也有了自己玩拼圖的方法，鵬宇玩時，先把拼圖從底板上全部取出放在桌子上，然後，先找出四個角的拼圖位置，再依次把每壹塊拼圖準確無誤的嵚入，姿藝呢，對拼圖不是很熟悉，便對著拼圖的圖從壹個角開始，慢慢拼好。有的孩子的確是拼不起來了，便找其他小夥伴來幫忙。總之，孩子們有孩子們的辦法，看到孩子們這麽喜歡玩，每個人又有自己的方法，這使我認識到拼圖活動很適合幼兒操作探究，但需要我們老師要用心觀察多多引導。
同時，也使我進壹步認識了區角活動的好處，區角活動很有利於我們老師去細心觀察每個孩子，發現孩子之間的差異，進行個別指導。也進壹步讓我堅信，觀察是教育的先導，只有充分觀察了解孩子，教育指導才能更有針對性，也才有可能真正適應和滿足孩子的發展需要。
幼兒園小班教育筆記4
高爾基說過：“只有愛孩子的人，才能教育好孩子”。教師是愛的使者，因為“愛”，學生的成就和幸福成為了自己的收獲;因為“愛”，昔日的學生成為了這天的朋友。作為教師，應讓愛與微笑永遠充滿自己的心田，用愛與微笑教書育人，培養好祖國的下壹代。
在壹次主題教育活動《“開心帽”和“生氣包”》中，首先我給孩子們介紹了兩位新朋友。他們分別是“開心小姐”和“煩惱先生”。孩子們與兩位新朋友玩起了“擊鼓傳花”的遊戲。遊戲要求是：鼓聲停止時拿到了“開心小姐”的小花的小朋友，要說出壹件讓自己最快樂的事情。拿到“煩惱先生”的手帕的小朋友，要說出壹件讓自己最不快樂的事情。
孩子們快樂的遊戲著，並且與大家分享了最讓自己開心和不開心的事。朋友們，妳們猜，我們班的小寶貝最開心和不開心的事分別是什麽?~~猜出來了嗎?大部分孩子的心聲是：“最開心的事”是家人帶自己出去玩(寶貝們的快樂真的是很簡單很純樸，妳們覺得呢);“最不開心的事”是父母吵架或老師不高興了……
朋友們是否覺得有點震驚呢?當聽到孩子們說出自己的心聲時，我也有些驚呆了。原先孩子們最不開心的事情不是父母不給自己買玩具，也不是做錯事情被老師批評。而是父母和老師在不經意間帶給孩子的情緒影響。作為老師的我，頓時體會到：其實孩子們時時刻刻都在關註著妳的表情、關心著妳的情緒。原先自己的壹時“不高興”會在孩子小小的心靈中留下深深的烙印。
作為壹名教師，就應時刻提醒自己：每當走進幼兒園時，都就應要收拾起自己的壞情緒，把生活中那些不愉快的瑣事都拋開。用甜美的微笑去迎接每壹個天真、可愛的小天使。用微笑去感染每壹個純真、善良的孩子。
幼兒園小班教育筆記5
九月的來臨，讓我們***同迎接了13名幼兒的到來，在我們班，幼兒的平均年齡都在兩歲半，而且基本上都是獨生子女，剛來的前兩個星期，寶寶們都以揮淚來告別父母，而於心不忍的家長也留戀往返的站在門口、窗邊，久久的註視。
家長們的不舍、寵愛、不忍……，便構成了此刻越來越多的幼兒以自我為中心、獨占意識，孩子在家中交往的範圍少，關系少，所以全家人都會為了壹個寶寶轉。在豆豆班也發生了壹些“咬人、打人”的小事件，原因在於什麽?就在於玩玩具和看圖書，自己先拿到玩具就是不肯給別人玩，對方當然也不甘示弱便動手去搶，這樣意外就發生了。幼兒在家所有的玩具、食品，只要是自己喜歡的全部都是自己的，沒有人會跟妳爭、跟妳搶，但是到了幼兒園呢?玩具是有限的，圖書是少量的，不可能每個小朋友都擁有自己喜歡的玩具，這就需要大家把教玩具輪流操作、輪流玩。那裏就涉及到我們所說的———分享。
分享，並不只是把自己的食物分給大家吃這麽簡單，懂得分享的小朋友是能夠把自己喜歡的東西、經驗、快樂的情緒，壹齊與小朋友們在壹齊分享。帶來了自己喜歡的零食，我們壹齊品嘗;拿到好玩的玩具，我們壹齊玩，體驗搞笑;把自己聽到的 故事 、兒歌，大聲的朗誦，讓所有小朋友壹齊感受。讓孩子從小懂得與別人分享，不因為搶占而傷害別人。同時也避免了意外的發生。
在10月份，我們班開展的分享月餅活動，在第二次的親子活動中，同樣讓家長與我們幼兒壹齊完成分享的過程，幫忙幼兒養成樂於分享的好習慣。
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